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2020年春期新人教部编版六年级下册17.
《他们那时候多有趣啊》教学设计

【教学内容】
教科书 P86~88 内容。
【教学目标】
1. 随文学习字词，理清课文内容。
2. 阅读课文，了解课文结构。
3. 学习写作方法，关注现实问题。
【教学重点】
阅读课文，了解文章结构。
【教学难点】
学习写作方法，关注现实问题。

【教学过程】
一、新课导入
科幻小说全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说，是一种起
源于近代西
方的文学体裁。
其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文
艺作品 ，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”
“人文思考”三要素。当下以叙事为重点， 追求人文思考已成为科幻
小说主流。

二、新课讲解
1. 文章的开头为什么交代时间是“2155 年 5 月 17 日”？
（点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。）
2. 玛琪的上学方式和我们现在有什么不同？
（（1）地点不同：学校与家庭。
（2）老师不同：人与机器。
（3）人员不同：单独与多人。
（4）课本不同：纸质与电子等。）
3. 阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道那些有趣的学校是怎么回
事”，回答问题。
（1）“所以她对托米说：‘怎么会有人写学校呢？’”分析此段落在
文中的作用。
（过渡作用。由写过去的纸质书过渡到写过去的学校。）
（2）“因为那不是我们这种类型的 学校，傻瓜。那是几百年前的那
种老式学校。”其中“这种类型的学校”“那种老式学校”分别是指什么？
（“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察
员，电子书等。 “那种老式学校”指学生集中在学校的教室里上课，
有老师、纸质的课本、手写作业等。）
（3）玛琪的心理发生了哪些变化？
（失望→难过→疑惑（或：好奇））
4. 课文赏析。

（1）你也许向往这样的学习方式：每个人都有专属的老师，学习
进度可以调节，广泛使用电子学习工具。可是在阿西莫夫的笔下，
拥有这一切的未来的孩子们却更喜欢“ 爷爷的爷爷”小时候的学校。
这个反差很有趣，也很能引发读者的思考。
（2）常见的科幻作品都是立足现在，想象将来；这篇文章却反其
道而行之，
站在未 来的角度，将现实作为幻想的对象，写法颇具匠心。作者并
非简单地“讲述未来”，而是在开篇用一本“ 真正的书”，把读者带
入了未来。他巧妙地用玛琪在“未来学习”中的厌烦、无奈，与她
想象中 “过去学校”的“好玩儿”“开心”构成鲜明的对比，让读
者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习 ，甚至教育本身进行
反思。
（3）这篇小说写于几十年前，作者想象中阅读、学习的“未来图
景”有一部分已经变成了现实。读完文章，你对自己的学习有哪些
新的思考？你对未来的学校有 什么期待？
三、写作特点
1. 本文构思新颖，立意巧妙。想象奇特生动有趣。
2. 故事情节通过人物对话巧妙展开。
3. 情节推进巧妙而严谨。情节发展中运用插叙。
四、知识拓展
1. 科幻小说对科技发展有什么作用？
（1）科幻小说能给科学家很多启发，在一定程度上促进了科学的

发展。
（2）科幻小说为科学的启蒙和文明的传播做出了贡献。
（3）科幻小说能激发科学家的灵感，促进他们把幻想变成现实。
2. 你认为科幻文学应具有哪些特点？
（1）要突出细节。科幻小说应创造出“精致可触摸的想象世界”，
而且越细越能显示作品的宏大。
（2）与现实相结合。科幻作品的内容要根植于现实之上，而不是
毫无根据的
捏造。
（3）描写得真实。把虚幻空灵的东西描写得真实，像新闻报道那
般真实。要不断突破想象的边 界。
五、课堂小结
课文展开丰富的想象，将一百多年后的上学情形讲得生动有趣：
专门的教学楼，同样的课程都不复存在；老师被机器人取代，纸质书
被电子书取代，互相讨论变为独立思 考等。这一切让读者在玩味情节
的同时，也对未来和现实的学习进行反思。
【板书设计】
他们那时候多有趣啊
2155 年——机器人老师 几世纪前——真人老师
向往在校园笑啊、喊啊的时光
【教学反思】
本篇课文为科幻小说，故事不复杂，可 是构思巧妙，意蕴深刻，

这是一篇披着科幻外衣的现实小说。如何让学生在短短一节课里 ，领
悟文章妙处，体会作者的情怀，是我设计这节课的重点和难点。为此
我按照课文结构，一步 一步引导学生进行思考。但是自己还有很多不
足，科幻方面的知识积累不够丰富，没有能够及时给予学生 很好的回
应。这些都需要我在今后的工作中不断地学习、积累，进一步提升教
学能力。

2020年春期新人 教部编版六年级下册
17.《他们那时候多有趣啊》说课稿

一、说教材
（一）教材分析
《他们那时候多有趣啊》是科幻大师阿西莫夫的一篇科
幻小说。主要 讲述了在未来世界生活学习的小女孩对自己的
学习方式不满，因为一本几百年前的纸质的书，对百年前的
学校产生憧憬，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了
孩子的集体生活和情感交流。这篇课 文无疑是围绕着主题记
叙的事件，紧扣单元主题“体会文章是如何用具体事例说明
观点的”，同 时这是一篇科幻文，有助于学生明白科幻文的
含义和类型，对学生展开想象，自己编写科幻故事有很好的
启发作用。
（二）教学目标
1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
（三）教学重难点
重点：
理解课文的构思特殊，体会科幻文的妙处。
难点：
以文本为依据，思考课文内涵。

二、说教法：
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.快速默读
本课阅读要求要 求学生快速默读课文，培养学生快速获
取信息、筛选信息能力，因此我采用抛出问题后，要求学生
快速默读课文，并根据问题找出相关信息。
2.发现点拨教学法
本篇课文是一篇略读小说 ，故事简单，文句平易，学生
在读时就能迅速知道大意。因此我将侧重点放在引导学生思
考未来 的上学方式与今天的对比不同上，鼓励学生大胆想象
未来还可能是什么样子的，为他们写科幻小说做准备 。
3.多媒体辅助教学法
课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和
科 幻小说相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥
的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括通读课文，用多种
方式弄清课文中 不理解或不认识的生字词，了解课文内容，
查找作者及科幻小说的相关资料。课内主要是快速默读课文，
用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，掌握本课
要学习的内容。
四、说教学过程：

本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习和阅读要求，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成
教学目标。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字
义。
2.找出文中对老式学校和未来学校的描述，思考它们的
区别。
3.搜集关于作者和科幻小说的相关资料。
（二）本节课的教学内容一个课时完成：
一、情境导入
大家有没有想过未来世界会是什么样的？（自由发言，
衣食住行、教育 等）未来我们的科技会越来越强大，获取知
识的途径也会越来越多。我们今天要学的并不是关于未来的< br>猜想，而是站在未来，看现在。
二、初读课文
1.课件展示作者简介，明确课文建设的背景。
2.学生快速读课文，画出不懂的字词，交流解决。
3.指名读，相机正音。思考课件展示问题。
课文为什么用与2155年很不匹配的过时纸质 书作为开
头的“情节道具”？玛琪和托米通过纸质书对过去的学校有
哪些了解？玛琪的学校与我 们现在的有什么相同与不同？

三、自读自悟，合作交流
1.默读课文，进入情境。
把人们熟悉的纸质书写得奇特陌生，刻意表现被人们忽
略 的阅读纸质书的感受。能带给读者一种独特的疏离感，引
发读者的阅读兴趣，迅速切入“过去”与“现在 ”的对比，
奠定了全文的结构基础。
2.孩子们对过去学校的了解：到一个集中的地方学习；
年龄相当的孩子学一样的功课；老师是真人。
3.未来的学习与现在学校，相同点：都有老师；不同点：
现在老师是真人，未来是机器人。
4.为什么玛琪不喜欢她的学校（厌恶过度学习、无休止
考试、反复出现的挫败感）
5.一起谈谈感悟，分析写作手法。（插叙、语言描写）
语言描写，符合人物年龄性格，展现 人物的不同个性（既
急于对自己的见闻做出判断，又充满了疑惑和未知），充满
日常感和真实感 ，对话暗示出作者的一些思考。
6.感悟：科技的发展是永恒的，无论教育的形式发展到
了什 么水平，有一些共性是不会改变的，它们各有各的优势，
也始终会存在一些弊病。我们应该用更加理性、 辩证、全面
的眼光看待问题。
四、课文小结
课文写了玛琪对自己的学习生活和学校 极度憎恶，流露

出她内心的孤独，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视
了孩 子的集体生活和情感交流。
五、板书设计
他们那时候多有趣啊
真正的书
厌恶学习生活
了解老式学校

心生向往