最新人教部编版五年级语文下册第六课《景阳冈》教案
财务统计-供电所工作总结
6、景阳冈
教学目标
1.
认识本课的生字，读记“诡计，饥渴”等词语。
2. 朗读课文，了解“武松打虎”的故事。
3. 体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
课时安排 两课时
第一课时
教学目标
1. 认识本课的生字，读记“诡计，饥渴”等词语。
2.
朗读课文，了解“武松打虎”的故事。
一、板题、示标。
同学们，
我们今天来认识一位打虎英雄武松。今天我们来学习《景阳冈》。
首先，明确本节课的学习目标（投影显
示） 。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学
习目标我们
将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比正确学习字词
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5分钟
后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词
倚靠 著名 一碟 俺 绰起 拐杖 擒拿
勿动
肋骨 踉 跄 腰胯 霹雳 咆 哮 铁锤 血泊
咆哮：高声大叫，发出洪亮有力的回荡的声音。
踉跄：指的是走路不稳。
筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。
客官：旧时店家对顾客的尊称。
如何：这里是“为什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。
吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
岂：表示反问，有“难道”的意思。
梢棒：防身用的木棍。
印信：印章。掀他不着：掀不着他。
教师过渡语：学习完本课生字词语，并读通顺课文后接下来我们进行第二
场比赛。
个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字
词语。
强调：重点生字，词语着重学习。
拓展：找出文中的重点
三、第二次“先学后教”：比感知课文内容
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：大声朗读课文，边读边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1.本课主要写了一件什么事？
2.可以把课文分成几个部分。
师：时间到，停。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1.本课主要写了一件什么事？
生:本文讲了：武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了
景
阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题。
2.
可以把课文分成几个部分。
生：（1—2）武松进店喝酒，不听店家劝告，执意要过景阳冈。
（3—4）武松上冈，见到庙门上有官司的榜文，才知有虎，但怕回去被
店家耻笑，决定继续上冈。
（5—6）武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了猛虎。
（7）武松打死老虎以后，一步步挨下冈来。
师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进
行一个检测，看谁
做得又快又准确。
第二课时
教学目标：
1、
体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
一
板题、示标
同
学们，昨天我们已经初步了解了《景阳冈》这篇课文，我们今天就继续来学习这篇课
文。首先，明确本节
课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学
习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比理解课文内容
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：大声朗读课文，边读边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1.读第5-6自然段：
用“ ”画出描写武松打虎的句子。
用“
.”点出描写武松打虎的动词。
2.武松打虎时的动作是什么？从中感受到武松有什么特点？
3.
武松是一个什么样的人？
师：时间到。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案。
1.读第5、6自然段，用“
”画出描写武松打虎的句子。用“ .”点出描写
武松打虎的动词。
生：武松见了，叫声“呵
呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，
闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按
一按，和身望上一扑，从
半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大
虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把
腰胯一掀，掀将
起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似
半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这
铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松
却又闪在一边。
师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题。
2.武松打虎时的动作是什么？从中感受到武松有什么特点？是一个什么样
的人？
1.武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。
2.武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
3.武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
武松的动作表现出他的机智勇敢。
4.武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。
5.武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平
生之力，只顾打。
武松的动作表现出他的顽强，无所畏惧。
师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第三个问题。
4.
武松是一个什么样的人？
生：武松是个机智勇敢、武功高强、豪爽倔强、敢于斗争、无所畏惧的打虎
英雄。
师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）
教师过渡语：我们已经了解了这个故事，现在我们进行第二场比赛。
个性化设计：增加一个讨论问题：结尾对武松的心理描写.动作描写是否有
损英雄形象？
强调：通过讨论为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
拓展：仿写：运用动作描写，心理描写，将妈妈知道你考试得满分后的状
态描绘出来。
三、第二次“先学后教”：比说一说
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：除了武松，《水浒传》塑造了众多好汉形象，你还知道谁？3分钟后比谁
说的更好。
课件出示提示：
及时雨宋江
玉麒麟卢俊义
浪里白条张顺
智多星吴用
教师过渡语：同学们讲述的很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容
进行总结。
四、课堂小结
本文通过讲述武松喝酒上冈，英勇打死老虎的故事，表现了武松敢于斗争，
勇往直前
的精神。我们在学习和生活中遇到“拦路虎”，不退缩，不放弃，成
为现实生活中的“打虎英雄”！ <
br>教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进
行一个检测，看谁做
得又快又准确。
五、当堂检测
一、按课文内容排列顺序，标上序号。
（ 2
）武松连喝了十八碗。
（ 6 ）武松赤手空拳打死老虎。
（ 1 ）武松来到酒店吃酒。
（ 4）武松遇到老虎。
（ 3 ）武松不听劝告执意上了冈。
（ 5
）大虫“扑、掀、剪”，武松“闪、躲”。
（ 7 ）武松一步步挨下冈来。
二、现在提倡保护野生动物，有人说，不应该再读武松打虎这样的文章，
对此，你有什么看法？
示例：我认为这样的故事应该读，这是文学作品，要从文学的角度来欣赏它的美，
学习它的艺术表现手
法，对武松这个人物，我们要分析他英勇无畏的精神。
景阳冈
板书
内容
喝酒——豪放、倔强
上冈——倔强、固执和无畏
打虎——机智灵敏、有勇有谋
下冈——机敏
教学反思：（一）精心设计
“台阶”，促使学生自主学习。本节课，我为帮
助学生完成学习目标，共铺设了4层“台阶”：1.读武
松打虎前的内容，找出描
写武松的语言。2.读武松的语言，体会武松的特点。3.如何根据这些语言体
会人
物特点。4.练习根据人物特点设计语言。通过教师的辅助指导，学生完全自主地
进行了学
习。
不足方面：课后拓展部分不够精彩，只是说文中还有很多人物，找一两
个人
物说一说。这样拓展处理太简单了，起不到引导学生有兴趣地读下去，读更多的
《水浒传》
故事的欲望。
再教时需要注意：针对以上不足，可以这样设计：在《水浒传》这部小说中，
作者还刻画了许许多多人物，请你在课外认真阅读，选一个自己喜欢、熟悉的人
物写一份200
字左右的人物速写，下周进行交流。