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小小说阅读指导
石碁镇前锋小学 陈淑贞

一、教学内容简析
本课所选的文本均是小小说：《一件运动衫》描写了一件运动衫得而复失，
失而复得的感人故事；《爱之链》主要讲乔、老妇人、女店主之间爱的链接；《麦
琪的礼物》讲 述的是一对穷困的年轻夫妇忍痛割爱互赠圣诞礼物的故事。会选择
这三篇，是因为三篇小小说主旨都是颂 扬人间平凡的真爱，三篇小小说具有人物
关系简单、情节事件单一、篇幅短小的特点。如果说：电子书包 为群文阅读提供
了无纸化的便捷，有效解决了传统语文阅读教学的难题，那么群文阅读课堂，则
是为小小说的阅读、理解、欣赏提供了舞台。由于篇幅短小，与诗歌、戏剧相比，
小小说在创作方面无疑 具有得天独厚的优势。因此，小小说阅读训练就显得更有
价值。
通过对三篇文章的群文阅读教 学，在梯度学习中，给学生们创造了学习的空
间，让学生们掌握了小小说的文体特征，提高了孩子们的语 文素养，整个过程体
现了我校“传·导·学”课堂教学模式中“深入学法——巩固掌握”的学习过程，< br>之所以选用三篇小小说，是旨在让阅读策略在有目的的重复练习中掌握。
二、教学对象分析 < br>六年级下学期的学生，有了前五年多的学习和阅读经历，已经有一定的阅读
能力，更是已经了一定 的阅读量，小说的阅读也不在少数。特别是六年级下册第
四单元的“课外书屋”中推荐了不少的战争小说 ，在阅读小说的过程中，对于人
物形象、情节发展、语言结构等的赏析，有收获也会有困惑。而过几个月 ，他们
就要步入初中，对于小说的阅读能力要求更高了。此时，若能借篇幅短小的小小
说，训练 学生速读、感受文体特征及初步掌握阅读小小说的策略，是小升初最好
的衔接。
另一方面，该 班是电子书包实验班级，平时对于利用平板预习、阅读、批注、

讨论，已经非常熟悉，而 本次更是借助电子书包“环保”的一大特色，开展群文
阅读，不但是绿色阅读，还能借助其互动功能，达 到学生不受时间、空间限制而
互相交流、互相学习、互相指导的作用；更能借助其强大的“统计功能”， 即堂
练、即时评测、即时统计反馈、即时讲评。
三、教学目标
1.能捕捉文本主要信息，理清情节；
2.能在读悟中体会小小说“一波三折”的特色。
3.能运用方法，快速阅读小小说，处理阅读信息。
四、教学重难点：
快速阅读，捕捉信息，处理信息
五、教学准备
（一）教学媒体：．教师制作课件、微课，并推送电子书包学习资源
（二）学生课前准备：利用电子书包完成课前研学。

【教学过程预设】
一、反散反馈，谈话导入
师：课前给大家推送了一个微课——《小小说特点分析》，帮助大家 回顾了
五年级学过的《桥》这个小小说，同时也给大家一个测评的任务。下面，我们来
看看测评 的结果。
1.师出示学生课前在电子书包上所做的研学测评的统计结果。
2.根据学生反馈结果，指名回答交流答题的思考过程。
二、集中初读，发现方法

过渡：看来，对于小说大家都有自己的认识与思考。这节课，我们就来讨论
小说怎么阅读 。首先，老师为大家带来了一篇小小说——《一件运动衫》，请大
家在“我的学案” 模块快速阅读，在规定的时间内阅读完并完成测试题。开始
吧。
（一）限时阅读文本一《一件运动衫》，完成测试题：
1.小说里，“我”通过什么为康威老人换来一双新鞋子？（ ）
A 用自己的零花钱买。
B 用康威老人给的钱买。
C 退掉刚买的运动衫再加上1美元45美分
D 售货员免费送的

2.康威老人送我的运动衫是怎么得来的？（ ）
A 向小男孩买来的
B 用小狗跟小男孩换来的
C 到商店里买来的
D 向小男孩的爸爸要来的

3. 我与那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫经历了一个怎样的过程？
（ ）

A 妈妈给我买运动衫——康威先生又送我运动衫
B 看着小男孩身上的运动衫——妈妈给我买运动衫——康威先生又送我运
动衫
C看着小男孩身上 的运动衫——跟妈妈提及运动衫——到商店买运动衫—
—康威先生又送我运动衫
D看着小男孩 身上的运动衫——跟妈妈提及运动衫——到商店买运动衫—
—脱下运动衫，把它放在商店柜台上——康威 先生送我运动衫

（二）利用电子书包反馈测试结果，顺学而导，指导学生在快速阅读中，通
过捕捉主要人物、情节等信息，理清情节。
1.根据第1、2小题正确答案中的人物、事件， 概括小说的主要内容——点
出阅读小说时，可抓住主要人物、主要事件，概括主要内容，理清情节。 < br>3.根据第3小题的做题情况，板书“看见——提及——买到——退掉——收
到”情节图——指导 学生初步感受小说的“一波三折”。
（三）小结；同学们，刚才我们就是抓住了主要人物和主要事件， 一下子就
把故事拎出来了。在你们平时阅读小说的时候，这个方法很重要，它能把你快速
理清情 节。

三、深入再读，尝试方法
师过渡：接下来，我们就用这些方法来阅读另外一篇 小小说。继续在“我的
学案”模块，在规定时间内阅读《爱之链》，并完成测试题。
（一）限时阅读文本二《爱之链》，完成测试题。
1.小说里，乔和老太太分别为别人做了什么事？（ ）

A 特意多给了钱、帮老太太换轮胎
B 帮老太太换轮胎、特意多给了钱
C 照顾老太太、帮老太太换轮胎
D帮老太太换轮胎、照顾老太太

2.乔和女侍者是什么关系？（ ）
A 陌生人
B 朋友
C 情人
D 夫妻

3. 小说中，如果去掉其中一句话，能使故事的情节、人物关系发生变化，
故事失去味道。这句话是（ ）
A他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，
并且想起他。
B乔看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且
令人抑郁，但他在回 家的路上很高兴。
C当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我

爱你，乔。”
D女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么 。有人
曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱的链
条在你这 儿中断。”

（二）利用电子书包反馈测试结果，巩固“在快速阅读中，通过捕捉主要人物、情节等信息理清情节。”的方法，并体会结尾的奇妙，再感受小说“一波三
折”的特色。
1.根据第1小题正确答案中的人物、事件，概括小说的主要内容。
2.根据第2、3小题的 做题情况，板书“老太太——女侍者——乔”情节图，
感受小说的“一波三折”。
3.根据第3小题的做题情况，回读去掉结尾的《一件运动衫》，感受小说结
尾的特色。 （三）小结；同学们，小小说的结尾既出人意料，又合情合理，让读者发出
原来如此的惊叹！今后， 在我们读小小说的时候，可以特别关注结尾的作用。
四、尝试阅读，巩固方法，
过渡：阅读 两篇差不多的小说，大家都被这种平凡而真挚的爱打动了吧。刚
才我们也学习了，在快速阅读的过程中， 如何捕捉文本重要信息理清情节、理清
主题。那，下面我们再来阅读一篇小小说，看大家学会没有。
（一）限时阅读文本三《麦琪的礼物》（节选），完成测试题。
1.以下哪两条是本小说的主要情节（ ）
A德拉(美丽秀发)---→剪掉美发-→换金表链-→送给杰姆

B 杰姆(祖传金表)--→借钱买梳-→送给德拉
C 德拉(美丽秀发)---→做手工赚钱-→买金表链-→送给杰姆
D杰姆(祖传金表)--→想办法买来发梳-→送给德拉

2.关注最后两个自然段：小说的故事已叙述完毕，为什么作者还要加上这两
段？
A 抒发感情：在馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼
物的人当中，像他们这样的人也是 最聪明的。
B 议论，说明人与人之间，要向麦琪一样，互相关心，在圣诞节互赠礼物。
C 揭示中心，小说借此歌颂了纯洁的爱情，赞颂了真挚的爱。
D议论，画龙点睛地说明德拉和吉姆是麦琪 ，他们虽牲了最宝贵的东西，却
拥有世间最宝贵的东西——爱。借此歌颂了纯洁的爱情，赞颂了真挚的爱 。

3.小说的倒数第三自然段其实是故事的结尾，联系上下文，下面哪一个结尾
最合适？（ ）
A “德尔，”他说，“让我们把圣诞礼物放在一边，保存一会儿吧。它们实在太
好了，目 前尚不宜用。我卖掉金表，换钱为你买了发梳。现在，你作肉排吧。”
B “德尔，”他说，“你实在 太好了。这个圣诞节，虽然我们过得有点拮据，但

我们还能收到对方的礼物，还是幸福的 。让我们把圣诞礼物放在一边，保存一会
儿吧。我饿了，现在，你作肉排吧。”
C “德尔， ”他说，“让我们把圣诞礼物放在一边，保存一会儿吧。它们实在太
好了，目前尚不宜用。现在，你作肉 排吧。”
D “德尔，”他说，“让我们把圣诞礼物放在一边，保存一会儿吧。它们实在太
好 了，目前尚不宜用。圣诞节快乐！现在，你作肉排吧。”
（二）利用电子书包反馈测试结果，板书：卖 发换表链——无表，卖表换梳
子——无发，再次感受小说的一波三折。
（三）小结


五、评价小结，延续阅读

1．利用电子书包进行自我评价
2．利用电子书包推送资源，推荐阅读《欧享利短篇小说》的其它小小说。
3．小结：课后， 继续阅读《欧享利短篇小说》这书，同学们记得用我们这
节课习得的方法，理清情节，了解故事。