南丁格尔奖-入党积极分子发言稿

冀教版五年级英语下册全册教案
Unit 1 Going to Beijing
Lesson 1 I am excited!
借鉴教案
教学内容：Lesson 1 I Am Excited!
二次备课
教学目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：run, sorry,
jump, sing, dance, sit, down, stand, up
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Please don’t…
重点、难点：学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Please
don’t…
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、 Class opening and review
1. Greeting：How do you feel?
2. Review ：What did you do on the holiday?
Talk about their holiday.
这是开学后的第一课，通过让学生谈论自己寒假的事情及 春节买
的新衣服，激活学生的思维，唤起记忆，为后面的有效学习打下
良好的基础。
二、 New concept
Mrs. Li and Danny, Jenny will go to Beijing, but now where
1

are they? What happened? Let’s listen.
播放光盘。
整体感知课文，理解含义。同时听的时候给出问题，带着问题去
听，让学生听的更集中更有针对性。
Is Danny naughty?
What does Mrs. Li say?
Introduce ：Don’t______. Please _______.
Listen and write. Don’t swim! Don’t smoke! Don’t
turn left!
Please go straight! Please close the door
教师要借助图片、动作等直观形象的方式呈现新知，让学生理解
性的去学习。
Watch the video again, follow to read.
听录音跟读，让学生模仿规范的语音语调,从人物的表情、语气
变化中体会句子的含义。
Can you perform?
学生自编短剧，在惟妙惟肖的动作表演中理解运用本课的新知。
三、practice
2

1. Read the text. 分角色读课文并表演。
指导学生朗读时的语音语调，养成良好的按意群朗读的好习惯。
2. pair work:
Listen and do.
3. Let’s do it!
(1) Read and match.
(2) Look, say and write.
学 以致用，学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中，
表达各自的情感，实现了“用英语做事情 ”的目的。
四、class closing
Homework:
Read the text.
Exercise book.
板书设计：
Lesson 1 I Am Excited!
Don’t runjumpsingdance.
Please stand upsit down.
课后反思：略。
3

Unit 1 Going to Beijing
Lesson 2 What are you doing?

借鉴教案
教学内容：Lesson 2 What Are You Doing?
二次备课
教学目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：see,
look, look out of, look at , boy, girl, now, draw, picture,
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
What are you see? What are you doing?
I am drawing a picture.
重点、难点: 1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：see,
look, look out of, look at , boy, girl, now, draw, picture,
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
What are you see? What are you doing?
I am drawing a picture.
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、 Class opening and review
1. Greeting：How do you feel?
2. Review ：What do you like to do？
4

复习环节也要多采用小组或两人组活动，不是师问生答 ，而
是生生对话，这样才能扩大学生的参与面,并且复习的内容
要与新授知识相关。
二、 New concept
They are on the train now. What do they see on the
train?
Let’s listen !
播放第一部分光盘。
整体感知文本，理解大意。
听的时候给出问题，带着问题去听，让学生听的更集中更有
针对性
出示一些图片，What do you see?
What are they doing on the train? Let’s listen.
此活动可以是口语表达，也 可以是写句子，通过比赛的形式，
看哪一队说的最多或写的最多，激发学生参与的兴致
播放第二部分光盘
培养学生根据要求抓住关键信息，然后提炼信息，完成任务。
利用动画形式或其他运动的形式介绍现在进行时：I’m
jumping.
5

She is swimming.
They are talking…
现在进行时强调正在进行的动作，所以教师呈现给学生的一
定是正在做的事 ，持续播放的动画或动作等，更真实贴切，
利于学生理解和接受。
播放整篇文本，listen and read.
三、 Practice
1. Read and perform the text.
2. Let’s do it!
Pair work, point and talk.
学以致用，学生能把文本中学到的 知识运用到自己的生活实
践中，实现了“用英语做事情”的目的。
四、Class closing
Homework:
Read the text.
Exercise book.
板书设计：
Lesson 2: What are you doing?
6

What do you see? I see _________.
What is the boy doing now?
He is drawing a picture.
What is the girl doing now?
She is looking out of the window.
课后反思：略。



7

Unit 1 Going to Beijing
Lesson 3 Who is singing?

借鉴教案
教学内容：Lesson 3 Who Is Singing?
二次备课
教学目标：1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
woman, baby, cry, talk, man, sleep
2. 学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Who
isWho’s __ing?
重点、难点：1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
woman, baby, cry, talk, man, sleep
2. 学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Who
isWho’s ___ing?
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Class opening and review
1. Greeting：How do you feel?
2. Review ：What are youis heshe doing now?
二、New concept
They are on the train now. What are they doing now?


8

Let’s listen !
播放光盘。
整体感知文本，理解大意。
听的时候给出问题，带着问题去听，让学生听的更集中更有
针对性。
Watch again, introduce “Who”谁。
Who is singing?
Who is the man?
Who is crying?
由旧知引出新知，这样过渡自然，学生易于理解。
出示一些图片，如活动图片或家庭图片，练习who 句型。
Look at the pictures and talk:
Who is running?
Who is drawing?
Who is the boy in red shorts?
Who is the man with brown hair?...
运用图片等直观形象的辅助材料， 帮助学生操练所学新知，
符合小学生的认知规律和学习特点，效率高，印象深。
9

播放光盘
Listen and follow to read.
Listen and sing.
优美的旋律，不断复现的新知，让学生在轻松愉悦的心境下
巩固知识。
三、Practice
the text.
2. Let’s do it!
Pair work, point and talk.
四、Class closing
Homework:
Read the text.
Exercise book.
板书设计：
Lesson 3: Who is singing ?
Who is singing?
The woman behind me is singing.
Who is crying?
10

The baby is crying.
Who is talking?
Danny is talking to the man behind you.

课后反思：
略。




11

Unit 1 Going to Beijing
Lesson 4 Who is hungry?

借鉴教案
教学内容：Lesson 4 Who Is Hungry?
二次备课
教学目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：who,
hungry, water, tea, candy
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Who is
hungry?
Would you like _______? Yes, please. No, thanks.
重点、难点：1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
who, hungry, water, tea, candy
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Who is
hungry?
Would you like _______? Yes, please. No, thanks.
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Class opening and review
Greeting：How do you feel?
Review ：What’s your favorite food?


12

What would you like for breakfastlunchdinner?
二、 New concept
Danny is hungry.
What would he like? Let’s listen !
播放光盘。
整体感知文本，理解大意。
听的时候给出问题，带着问题去听，让学生听的更集中更有
针对性。
What would Jenny and Li Ming like?
Let’s read.
学生由听变为阅读，通过自读或小组合作读文本，找出问题
的答案，逐步提高阅读能力。
播放光盘
Listen and follow to read.
模仿标准的语音语调跟读。
三、 practice
the text.
2. Let’s do it!
13

（1）Pair work. Look and talk.
(2) Look and write.
学以致用，学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实
践中，实现了“用英语做事情”的目的。
四、 clas sclosing
Homework:
Read the text.
Exercise book.
板书设计：
Lesson 4: Who is hungry ?
Who is hungry? Danny is hungry.
Would Li Ming like some water?
No, thanks. He would like some tea.
What would Jenny like?
She would like some candy.
课后反思：略。



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15

Unit 1 Going to Beijing
Lesson 5 What are they doing?

借鉴教案
教学内容：Lesson 5 What Are They Doing?
教学目标：1学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
What are you doing? They are ____ing?
2 学生将熟悉单词的重音。
重点、难点：1学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
What are you doing? They are ____ing?
2 学生将熟悉单词的重音。
教学准备：教学光盘
教学过程：
Class opening and review
Greeting：How do you feel?
Review ：What do you like to do?
What are youis heshe doing now?
New concept
There are many people on the train. What are they
doing?
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二次备课

Let’s listen !
播放光盘。
Read the text, find the answer.
通过实例介绍am, is, are的不同用法。
Listen and follow to read.
Part 3: Listen and repeat.
单词重音要在不断的模仿与跟读中学习。
三、practice
Read and perform the text.
Let’s do it!
Make, spin and write.
四、classclosing
Homework:
Read the text.
Exercise book. 听、说、读、写不同形式的作业，满足不
同层次学生的需求，学生可以适当选择，各有提高。
板书设计：
Lesson 5: What are they doing?
17

What are you doing?
I am playing ping-pong….
What is he she it doing?
He She It is eating….
What are you they doing?
We They are drawing….
课后反思：
略。



18

Unit 1 Going to Beijing
Lesson 6 Danny is lost!

借鉴教案
教学内容：Lesson 6 Danny Is Lost!
教学目标：1.学生能听懂和理解这个简单的故事。
学生可以根据故事进行问答。
3.学生可以向同学复述故事。
重点、难点：学生能听懂和理解这个简单的故事。
学生可以向同学复述故事。
教学准备：教学光盘
教学过程：
Pre-reading
Greeting：
Danny is naughty. What will happen at the train
station?
预测故事内容，培养学生思考能力。
二、While-reading
Step 1:





二次备课
19

Listen to the story, order the pictures.
整体感知故事，听之前布置任务，将图片排序，让学生听的
更认真更有目 的，同时理清故事脉络。
Step 2:
Read the story 1—4，then judge.
个体或小组分页读故事，从细节处入手，理解故事内涵，完
成练习。
不同形式的练习，检测学生对故事的理解。
2. Read the story 5—8, answer the questions.
练习形式既要多样，还要分层次，由易到难逐步递进。
Step 3：
Look at the pictures and retell the story or act out the
story.
在图片和关键词的帮助 下，让学生自己试着去复述故事或表
演故事，体现了以生为本的课堂本质，更有利于培养学生的
自主思维和表达能力。
三、Post-reading
What will happen on the train?
20

四、Homework:
Listen and read the story. Retell the story to your
friends.
课后反思：
略。




21

Unit 2 In Beijing
Lesson 7 Arriving in Beijing


借鉴教案
教学内容：Lesson 7 Arriving in Beijing
教学目标： 1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
people, many, child, women, men
2. 学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
They are on their way to _____. There are many _____.
3. 学生能够理解并掌握下列单词的单复数形式：
childchildren ,manmen
重点、难点：1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
people, many, child, women, men
2. 学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
They are on their way to _____. There are many _____.
教学准备：教学光盘
教学过程：
Class opening and review
Greeting：How do you feel?
Review ：





二次备课
22

What do you see on the street in the picture?
What is heshe doing?
What are they doing?
二、New concept
They arrive in Beijing. When do they arrive? Where do
they live?
Let’s listen !
播放光盘。
整体感知文本，理解大意。
听的时候给出问题，带着问题去听，让学生听的更集中更有
针对性。
They are on their way to the hotel. What do they see
on the way?
Let’s read the text, find the answer.
借助图片介绍单数句子与复数句子,注意is, are的用法。
This That is aan _____.
These Those are ____.
介绍名词的单复数形式，尤其不可数名词：
23

Woman---women
Man---men, child--- children…
Listen and follow to read.
三、practice
Read the text.
Let’s do it! Page 12, part 1 and 2.
四、classclosing
Homework:
Read the text.
Exercise book.
板书设计：
Lesson 7: Arriving in Beijing
This is a child. A child is flying a kite.
These are children. Some children are playing.
That is a man. A man is running.
Those are men. Some men are doing Tai Chi.
This is a woman. A woman is singing.
24

These are women. Some women are dancing.

课后反思：
略。



25

Unit 2 In Beijing
Lesson 8 Tian’anmen Square

借鉴教案
教学内容：Lesson 8 Tian’anmen Square
教学目标：1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：say,
help, worry, sad
2. 学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
This is difficult. Don’t worry. I can help you.
3. 学生能讨论在天安门广场看到的景象和做的事情。
重点、难点：1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
say, help, worry, sad
2. 学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
This is difficult. Don’t worry. I can help you
教学准备：教学光盘
教学过程：
Class opening and review
Greeting：How do you feel?
Review ：What do you see on the street in the
picture?





二次备课
26

What is heshe doing? What are they doing?
二、New concept
They go to the Tian’anmen Square.
What do they see?
Let’s listen !
播放光盘。
What are the people doing on the square?
Let’s read and judge.
学生由听 变为阅读，通过自读或小组合作读文本，判断正误，
检测对课文理解，同时逐步提高阅读能力。
Listen and follow to read.
模仿标准的语音语调跟读
介绍there is, there are 句型。
There is a boy behind the tree.
There are some monkeys at the zoo.
难点的理解一是要借助图片、实物等直观形象的东西来呈
现，二是要反复呈现，螺旋 上升，滚动练习。
三、practice
27

Read the text.
Let’s do it! Page 23, Look, talk and write.
四、class closing
Homework:
Read the text.
Exercise book.
板书设计：
Lesson 8: Tian’anmen Square
It’s easy for Jenny to fly a kite.
It’s difficult for Danny to fly a kite.
There is a boy. He is singing.
There are some women. They are walking.
课后反思：
略。



28

Unit 2 In Beijing
Lesson 9 The Palace Museum

借鉴教案
教学内容：Lesson 9 The Palace Museum
教学目标：1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
take,take a picture ,be
2. 学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
May I take your picture? Sure!
Be careful!
3. 学生能学会一首关于照相的歌曲。
重点、难点：1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
take,take a picture ,be
2. 学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
May I take your picture? Sure!
Be careful!
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Class opening and review
Greeting：How do you feel?





二次备课
29

Review ：
What do you see on the street in the picture?
二、New concept
They go to the Palace Museum. How old is the Palace
Museum. Let’s listen !
播放光盘。
整体感知文本，理解大意。听的时候给出问题，带着问题去
听，让学生听的更集中更有针对性。
What do they do at the Palace Museum.
Let’s read and judge.
学生由听变为阅读，通过自读或小组合作读 文本，判断正误，
检测对课文理解，同时逐步提高阅读能力。
Listen and follow to read.
Listen and sing a song.
优美的旋律，不断复现的新知，让学生在轻松愉悦的心境下
巩固知识。
三、practice
Read the text.
Let’s do it! Page 25, talk and write
四、class closing
30

Homework:
Read the text.
Exercise book.
板书设计：
Lesson 9: The Palace Museum
The Palace Museum is beautiful.
It’s old. It’s about 600 years old.

May I take your picture? Sure.
课后反思：
略。




31

Unit 2 In Beijing
Lesson 10 The Great Wall

借鉴教案
教学内容：Lesson 10 The Great Wall
教学目标：1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：feel,
tired, stop, wait, afraid
2. 学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
How long is_____? Don’t be afraid.
重点、难点：1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
feel, tired, stop, wait, afraid
2. 学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
How long is_____? Don’t be afraid.
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Class opening and review
Greeting：How do you feel?
Review ：
What do you know about the Palace Museum?
What did they do at the Palace Museum?
32

二次备课

复习环节也要多采用小组或两人组活动，不是师问生答，而
是生生对话，这样才能扩大学生的参与面,并 且复习的内容
要与新授知识相关。
二、New concept
Today, they go to the Great Wall.
What do you know about the Great Wall?
Let’s listen !
播放第一部分光盘。
整体感知文本，理解大意。
学生自己提出问题，然后回答，培养他们的提问意识和能力。
Can you write any sentences about the Great Wall?
整体感知文本，理解大意。
学生自己提出问题，然后回答，培养他们的提问意识和能力。
Listen and follow to read.
On the way back to the hotel, what happened? Let’s
listen.
听的时候给出问题，带着问题去听，让学生听的更集中更有
针对性
33

播放第二部分光盘。
Listen and follow to read.
三、practice
Read the text.
Let’s do it! Page 27,
ask and answer
look and write.
talk more about Beijing.
学以致用，学生能把 文本中学到的知识运用到自己的生活实
践中，实现了“用英语做事情”的目的。
四、class closing
Homework:
Read the text.
Exercise book.
板书设计：
Lesson 10: The Great Wall
The Great Wall is famous and great!
It’s very old. It’s about 2000 years old.
34

It’s also very long.
It’s about 6000 kilometres.
Danny feels tired and hungry.
Don’t be afraid. Stop! Please wait!

课后反思：
略。



35

Unit 2 In Beijing
Lesson 11 Shopping in Beijing

借鉴教案
教学内容：Lesson 11 Shopping in Beijing
教学目标：1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
for,busy
2. 学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Jenny buys ______for _____.
What time is it? It’s two o’clock. It’s 2:30.
重点、难点：1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
for,busy
2. 学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Jenny buys ______for _____.
What time is it? It’s two o’clock. It’s 2:30.
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Class opening and review
Greeting：How do you feel?
Review ：What do you like to do?





二次备课
36

What do you want to buy?
二、New concept
What will they do today?
Let’s listen !
播放光盘。
What do they buy for their family?
Let’s read and judge.
学生由听变为阅读，通过自读或小组合作读文本，判断正误，检测对课文理解，同时逐步提高阅读能力。
Listen and follow to read.
Listen and repeat.
单词重音要在不断的模仿与跟读中练习。
三、practice
Read the text.
Let’s do it! Page 29, answer the questions.
Read and write.
四、classclosing
Homework:
37

Read the text.
Exercise book.
板书设计：
Lesson 11: Shopping in Beijing
What do they want to buy?
Jenny buys a ____ for her mother, some tea for
her _____, a ____ for her sister and a cap for
her _______.
Danny buys a big ______.
课后反思：
略。




38

Unit 2 In Beijing
Lesson 12 A visit to the Great Wall


借鉴教案
教学内容：Lesson 12 A Visit to the Great Wall
教学目标：1. 学生能听懂和理解这个简单的故事。
2. 学生可以根据故事进行问答。
3. 学生可以向同学复述故事。
重点、难点：1. 学生能听懂和理解这个简单的故事。
2. 学生可以根据故事进行问答。
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Pre-reading
Greeting：Do you know about the Great Wall?
预测故事内容，培养学生思考能力。
二、While- reading
Step 1:
Listen to the story, order the pictures.
整体感知故事，听之前布置任务，将图片排序，让学生听的
39

二次备课

更认真更有目的，同时理清故事脉络。
Step 2:
Read the Story 1—3，answer the questions.
个体或小组分页读故事，从细节处入手，理解故事内涵，完
成练习。
不同形式的练习，检测学生对故事的理解。
2..Read the story 4—6, fill in the blanks.
Let’s know more _____ things about the Great Wall.
In China ,people say“He _____ does not go to the
Great Wall is not a ____ man.”
Don’t ____ or ____ on the Great Wall. Let’s keep it ____
and _________.
练习形式既要多样，还要分层次，由易到难逐步递进。
Step 3：
Look at the pictures and retell the story or act out the
story.
在图片和关键词的帮助下，让学生自己试着去复述故事或表
演 故事，体现了以生为本的课堂本质，更有利于培养学生的
自主思维和表达能力。
40

三、Post-reading
Where else do they visit? Talk about a new story“A
visit to the Palace Museum”.
Homework:
Listen and read the story. Retell the story to your
friends.
课后反思：
略。



41

Unit 3 Writing Home
Lesson 13 Let’s buy postcards!

借鉴教案
教学内容：Lesson13 :Let’s buy postcards
教学目标：
1. 让学生能听说读个4词汇:postcard letter email send
2. 让学生能认读、理解并运用句子
3. 激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。



二次备课
重点、难点：
重点：四会词汇：postcard, letter, e-mail send
难点：所学词汇和句型的灵活运用，进行交际。
教学准备：教学光盘 信、自制明信片
教学过程：
一、导入新课：I have a good friend .I miss her very much.
How can I do? 导入本课。
二、新授第一部分
首先在小组中自读第一步分出示第一张幻灯片让学生明白先自渎找
出不会的单词划出来并先在小组中解决，小组长记录小组情况，小
42

组活动结束后小组长负责汇报小组情况。
组长汇报后师总结归纳出本课新单词：postcard letter email师边
板书 边领读，指名读。用实物和图片和学生一起问答练习新词汇。
在利用幻灯片做猜词游戏巩固词汇。 < br>播放录音跟读后，让学生读一读自己想读的句子。（读对的加二分，
错的加一分，小组长负责加分 ）
三、新授第二部分
小组中自学本部分。（同第一部分）
小组长汇报后教 学本部分重点单词：send幻灯片出示图片让学生理
解意思并领读指名读。How much学生经常见到，点一下，让学生
说说意思。
幻灯片出示本部分的问题让学生读一读，告诉学生听录音后回答这
些问题。
跟读和回答后重点读一读第二幅图和第四副图。
四、教学第三部分
完成第一题： 先让学生指名读一读例句再让学生自己写一写画一画。
给足学生时间，师巡视指导。完成后指名读一读。 让学生自己总结
归纳send 的用法。
完成第二题：也先让学生读一读示例对话，再让学 生写写。同桌展
示。让学生总结本部分练习的什么？什么时候用。
五、总结本课：让学生自己说说本课主要学了什么？
43

六、Homework:
活动手册13课

板书设计
Lesson 13 : Let’s buy postcards
postcard letter e-mail send
I want to send …to…

课后反思：
略。










44

Unit 3 Wring Home
Lesson 14 Jenny Writes a Postcard

借鉴教案
教学内容：Lesson 14 Jenny Writes a Postcard
教学目标:
学生将学会如何书写明信片，如何写姓名和地址，如何给明
信片贴上邮票。
学生能听 懂、会说、认读并书写下列词汇：write，mum，
dad，dear，fine，left，ri ght
学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
Where do you write on a postcard? On the left.
Where do you put the address? On the right.
4.学生将学会唱一首关于明信片的歌。



二次备课
重点、难点：
如何书写明信片，如何写姓名和地址，如何给明信片贴上邮
票。
句型结构：
45

Where do you write on a postcard? On the left.
Where do you put the address? On the right.
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Revision
1. 做“Draw and Guess”游戏用以复习postcard和
e-mail
2. 做“What Day is it”游戏用以复习星期的名称、月份和
序数
二、New concepts:
1. write，mum，dad，dear，fine，left，right
Introduce:
Use a postcard to demonstrate ：left，right
Write on the blackboard and read a few times
together.
Ask for volunteers to show you the (让学生能够正确
运用所学单词)
Point to the picture of a postcard on blackboard
and ask “Where do we put the stamp?” in Chinese.
Teach them the new word “stamp”. We put the


46

stamp in the top, right corner of the postcard.
Play a game.(传递单词游戏)
One by one read the word on the card.
2. Introuduce how to write a postcard.(介绍明信片写法)
Where do you write on a postcard? On the left.
Where do you put the address? On the right.
Teach them write the day first,and write the name.
(提示：一 .在明信片右边地方写收信人的地址，注意要先写收
信人的姓名，再从小到大写上收信人的地址。二.内 容的写法：
顺序是先写日期，其次称呼，正文，最后结束语)
Drills
Make a postcard by introduce it.
(要求每个学生都做一张明信片，用top bottom, left 和
right来向学生说明在哪儿写日期，在哪儿写地址，在哪儿写
名字。
4. Open books. Let’s listen to the audiotape and read
after the speaker.(读课文)
Look at Jenny’s can tell us what
does she say?
Sing a song:

三．Homework:
47

Activity Book Lesson 14
板书设计
Lesson 14 Jenny Writes a Postcard
write，mum，dad，dear，fine，left，right
Where do you write on a postcard? On the left.
Where do you put the address? On the right.
课后反思：
略。



48

Unit 3 Writing Home
Lesson 15 Sending the Postcards


借鉴教案
教学内容：Lesson 15 Sending the Postcards
教学目标：
学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：turn，wrong
学生能学会如何遵循基本的方向指令：Go straight. Turn
left at the traffic lights.
学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
How much are _____? They are ______.
I’ll take them.



二次备课
重点、难点：
学会基本的方向指令：Go straight. Turn left at the traffic
lights.
句型结构：
How much are _____? They are ______.
49

I’ll take them.
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Class Opening and Review
Greeting
Hello , boys and girls ! How do you feel ?
2. Review :Play a game
Review to words that learned in last lesson.
3. Sing a song < br>设计意图:利用生动、活泼的歌曲，把学生带进一个轻松、愉
快的学英语的课堂，调动了学生学习 的积极性，恰当的游戏
不仅复习了旧知识，更让学生愉快地动起来，不由自主地进
入了一个英语 学习的佳境。
二、New Concepts
Step 1 : Demonstrate
Show a dialogue :
Lynn：Hello , Mingming . Where are you going ?
Ming: To the post office . I want to buy some stamps .
Because I want to send my postcards to my friends .
Lynn: May I go with you ?
Ming: Sure ! Let’s go .
At the post office :


50

Clerk : Good morning ! May I help you ?
Lynn: Hello , I need two stamps, please .
Clerk: Where are you sending your postcard ?
Lynn: I’m sending it to Beijing . How much is the
stamp , please ?
Clerk : One yuan .
Lynn: I ‘ll take two , please . Thank you ,
Clerk : You are welcome . Good-bye !
设计意图：在创设的真实地对话情景中让学生感知语言的运
用技能，并 在预设中理解本课的重要知识点。而且在呈现中
避免了枯燥乏味。
Step 2 : Practice
Four students in a group to make up a short dialogue .
Step 3 : Understand the book .
Play the recorder and read the sentences .
Step 4 : Play a game
Make a shop at the classroom.
三、Class Closing
Activity Book : Exercises .
Homework: Make up a dialogue and write on paper .
设计意图:英语作业的形 式也要有所改变,新颖而且有创新性,
更让学生乐于接受.并可将优秀作品在班内或校内展示.从而51

激发学生在英语学习上的兴趣,达到积极巩固的目的.
板书设计
Lesson 15 Sending the Postcards
turn wrong
Go straight. Turn left at the traffic lights.
How much are _____? They are ______.
I’ll take them.
课后反思：
略。









52

Unit 3 Sending the Postcards
Lesson 16 An Email Is Fast

借鉴教案
教学内容：Lesson 16 An Email Is Fast
教学目标：
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：email idea，
computer，use
2. 学生将学会如何书写电子邮件内容和地址以及如何发送
电子邮件。
3. 学生将学会唱电子邮件之歌。
重点、难点：
1. 书写：email idea，computer，use
2. 学会如何书写电子邮件内容和地址以及如何发送电子邮
件。
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Greeting
Hello ,class !
How are you today ?
53

二次备课

How is the weather ?
二、Play a game
“Draw and Guess”to review “postcard” “letter”
and “E-mail”.
Drill : I write aan on a
( 指着黑板上的图画进行练习)
三、New concepts
a. Point to a computer and ask “what`s
this ?”Introduce “computer”.
b. Write “computer” on the blackboard .
Lead the Ss read and spell this word .
c. Play the audiotape and let the Ss listen . Then answer
the questions:
Who wants to send an E-mail ?
Where is the computer ?
How much is to send an E-mail ?
d. Do you want to send an E-mail to your friend ? Let`s
send our friends an E-mail on the computer ,OK ?
e. 强调些电子邮件的格式和写信和写明信片的格式一样。
Lead the Ss to send on the computer .
f . Who did you send an E-mail to ?
I send an E-mail to _____. .
54

四、Homework:
Activity Book Lesson 16
板书设计
Lesson 16 An Email Is Fast
email idea，computer，use

课后反思：
略。










55

Unit 3 Writing Home
Lesson 17 Danny’s Email


借鉴教案
教学内容：Lesson 17 Danny’s Email
教学目标：
学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：kind，us
学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
How’s the weather in Canada?
Is it snowy?
It’s sunny.
There is no snow.
What a great trip!



二次备课
重点、难点：
词汇：kind，us
基本句型结构：
How’s the weather in Canada?
56

Is it snowy?
It’s sunny.
There is no snow.
What a great trip!
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Greeting
Hello ,class !
How are you today ?
How is the weather ?
……
二、Play a game
“Draw and Guess”to review “postcard” “letter”
and “E-mail”.
Drill : I write aan on a
( 指着黑板上的图画进行练习)
三、New concepts
a. Point to a computer and ask “what`s


this ?”Introduce “computer”.
b. Write “computer” on the blackboard .
Lead the Ss read and spell this word .
57

c. Play the audiotape and let the Ss listen . Then answer
the questions:
Who wants to send an E-mail ?
Where is the computer ?
How much is to send an E-mail ?
d. Do you want to send an E-mail to your friend ? Let`s
send our friends an E-mail on the computer ,OK ?
e. 强调些电子邮件的格式和写信和写明信片的格式一样。
Lead the Ss to send on the computer .
f .Who did you send an E-mail to ?
I send an E-mail to _____. .
四、Homework
Activity Book Lesson 17

板书设计：
Lesson 17 Danny’s Email
kind，us
How’s the weather in Canada?
Is it snowy?
It’s sunny.
58

There is no snow.
What a great trip!
课后反思：
略。









59

Unit 4 Did you have a nice trip?
Lesson 18 Little Zeke Sends an Email


借鉴教案
教学内容：Lesson 18 Little Zeke Sends an Email
教学目标：1. 学生能听懂和理解这个简单的故事。
2. 学生可以根据故事进行问答。
3. 学生可以向同学复述故事。
重点、难点：1. 学生能听懂和理解这个简单的故事。
2. 学生可以根据故事进行问答。
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Pre-reading
Greeting：Do you know about the Great Wall?
预测故事内容，培养学生思考能力。
二、While-reading
Step 1:
Listen to the story, order the pictures.
整体感知故事，听之前布置任务，将图片排序，让学生听的
60

二次备课

更认真更有目的，同时理清故事脉络。
Step 2:
Read the Story 1—3，answer the questions.
个体或小组分页读故事，从细节处入手，理解故事内涵，完
成练习。
不同形式的练习，检测学生对故事的理解。
2. Read the story 4—6, fill in the blanks.
练习形式既要多样，还要分层次，由易到难逐步递进。
Step 3：
Look at the pictures and retell the story or act out the
story.
在图片和关键词的帮助 下，让学生自己试着去复述故事或表
演故事，体现了以生为本的课堂本质，更有利于培养学生的
自主思维和表达能力。
三、Post-reading
Who else do he send? Talk about a new story。
四、Homework
Listen and read the story. Retell the story to your
friends.
61

课后反思：
略。









62

Unit 4 Did you have a nice trip?
Lesson 19 Li Ming Comes Home


借鉴教案
教学内容：Lesson 19 Li Ming Comes Home
教学目标：
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：story，did，
yesterday，night
2. 学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念
3. 学生能理解并运用：walkwalked



二次备课
重点、难点：
1. 词汇：story，did，yesterday，night
2. 理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Class opening
Lead them do the games:
What `s missing?
63

What day is it ?
Q: What day was yesterday?
二、New concepts.
Make a chart on the blackboard as show below.
Today Yesterday
play played
walk walked
talk talked
look looked
Li Ming Danny and Jenny went on a trip to Beijing
where are they now?
Play attention to the new word
“gift”. and sentences.
Did you miss me?
Did you have a good trip?
It’s for you.
三、practice
Read the text. 分角色读课文并表演。
指导学生朗读时的语音语调，养成良好的按意群朗读的好习
惯。
pair work:
64

Listen and do.
Homework:
Activity Book Lesson 19

板书设计：
Lesson 19 Li Ming Comes Home
Today Yesterday
play played
walk walked
talk talked
look looked

课后反思：
略。






65

66

Unit 4 Did you have a nice trip?
Lesson 20 Jenny Goes Home


借鉴教案
教学内容：Lesson 20 Jenny Goes Home
教学目标：1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：had，
went，saw，ate
2. 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
Did you miss me?Yes，I did.
What did you do yesterday? I ate an orange.
3. 能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念
4. 能辨别这些动词的现在时和过去时形式：havehad
gowent
Seesaw eatate
重点、难点：
辨别这些动词的现在时和过去时形式：havehad gowent
Seesaw eatate
基本句型结构：



二次备课
67

Did you miss me?Yes，I did.
What did you do yesterday? I ate an orange.
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、问候
1. TLet’s begin our class. Hello boys and girls
S: Hello, teacher.
师生交流情感，解除拘束感
T; How are you ?
S: Fine, thank you ， and you ?
T: I’m fine ,too
2．游戏“Travel” —— 复词规则动词过去式
教师手持”Today”， “Yesterday”两张卡片在全班来回走
动，让学生抽此卡片。
教师用动作给出一些常用的动词， 如：教师作“走，跳，玩，
谈话等”的动作，学生抽到卡片后就说
S1：Today ,I walk .
S2: Yesterday , I walked.

Today： Yesterday：
go went
see saw
68

eat ate
have had
am was
4听录音并跟读课文第一部分
5出示课件，根据所给内容说话
Jenny的旅行计划
The first day Tian’anmen Square
The second day Palace Museum
The third day Wangfujing
6听录音并跟读第二部分内容
7练习，完成活动手册第一题
8布置作业：总结所学常用规则和不规则动词的过去式，并在
现实生活中主动应用



板书设计
Lesson 20Jenny Goes Home
Today： Yesterday：
go went
see saw
eat ate
69

课后反思：
略。









70

Unit 4 Did you have a nice trip?
Lesson 21 Look at the Photos!


借鉴教案
教学内容：Lesson 21 Look at the Photos!
教学目标：
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：photo，were，
was，happy
2. 学生能继续加深对现在时和过去时概念的理解。
重点、难点：
1. 词汇：photo，were，was，happy
2. 继续加深对现在时和过去时概念的理解
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、复习
用“Travel”的变化形式做游戏以复习以前学过的动词过去
式。
二、新授
1. 利用手偶及有关Danny的图片进行对What happened?
的教授。





二次备课
71

Teacher: I have some pictures of Danny.（对手偶说）
Danny, can you talk about your pictures?
Danny: OK.
Teacher: (拿出一张照片)Oh! What happened, Danny?
Danny: I hurt my nose!
Teacher: (拿出二张照片) What happened?
Danny: I fell!
Teacher: (拿出三张照片) What happened?
Danny: I broke my tail!
Teacher: Oh, poor Danny!（面向学生）Can you talk about
Danny’s pictures, what happened?（将学生分成若干组，
给他们一定的时间进行练习并找几组表演）
2． 出示写有hurt fall break及其过去式的卡片并领读，
告诉学生这三个词是不规则动词，要特殊记忆。
3. 听录音，阅读第二部分Danny’s story, 对本部分内容进
行提问，检查学生的理解情况，如：
What does Danny talk with Mr. Wood?
Where did Danny hurt？
Did Danny have fun in Beijing?
三、编排对话
将全班学生分成若干组，就自己准备的照片进行讲述，并编
一段与照片有关的对话，要求学生在对话中用 到句子：What
72

happened?
让自告奋勇者到前面表演对话。
四、课后练习
选词填空
1． What_______ , Danny?
2． I ___my nose!
3． I______ .
4． I_____ my tail!
fell happened broke hurt


板书：
Lesson 21 Danny Goes to School
What happened?
hurt hurt
fall fell
break broke

课后反思：
略。


73

74

Unit 4 Did you have a nice trip?
Lesson 22 Gifts for Everyone


借鉴教案
教学内容：Lesson 22 Gifts for Everyone
教学目标：
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：bought
2. 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
This is for you. I hope you like it.
It is great. I really like it a lot.
3. 能辨识动词变过去式的规则变化（词尾加ed）
4. 能辨别be动词变过去式的规则。
重点、难点：
句型结构：
This is for you. I hope you like it.
It is great. I really like it a lot.
辨识动词变过去式的规则变化，be动词变过去式的规则
75

二次备课

教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Class opening and review
1. Greeting
2. Game“Draw and guess”
复习第二册中玩具的单词。
3. 实物练习：复习教室中物品名称。
二、New concepts
1. Introduce
Lead a dialogue ：
T：This is a gift. A gift . What is this ?（ Read after me：
gift ）
T：I like gifts . Do you like gifts？（Please answer me ）
T：Who is this gifts for ?
2. 学生利用自带的礼物进行链式操练 ：
S 1：This is a gift . It’s for you !
S 2：Thank you !
S 1：You’re welcome!
S 2：This is a gift . It’s for you !
S 3：Thank you !
S 2：You’re welcome!
3. Use the tape and student’s book.


76

三、听录音，理解课文
What gift for Steven?
What gift for Kim?
What gift does Jenny give Mr. Wood?
What gift does Danny give Mr. Wood?
四、Practice
make up a dialogue.
将全班分成若干小组，让学生编排关于送礼物的对话。表演
时检查学生的理解情况。
Use the activity book .
Class closing.

板书设计
Lesson 22 Gifts for Everyone
a kite Steven
gift a hat Kim
a picture Mr. Wood
a T-shirt Mr. Wood

课后反思：
略。

77

78

Unit 4 Did you have a nice trip?
Lesson 23 An Email from Li Ming

借鉴教案
教学内容：Lesson 23 An Email from Li Ming
教学目标：1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：back
2. 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
I had a great time...
3. 能读出四个句子中的两词连续。
4. 能学会并能唱一首新歌谣。
重点、难点：
基本句型结构：I had a great time...
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Class opening and review
Greeting
Game“Simon says”。Review the words：jump、sleep、
take a picture and so on。
二、New concepts





二次备课
79

Use the pictures and review some words about the
letter（letter, postcard，e－mail,top,bottom,left,
right,corner,envelope,stamp）
Ask the students to understand the letter and read it
then find the past－tense verbs。
Practice：
先让学生结组以Danny或Jenny的身份用汉语组织语言试
着口头回信，然后在让每个组 试着给Li Ming写英文回信，
并回答信中的问题，最后各组在全班进行交流。（同学之间
互相取长补短，吸取他人写信时好的方式方法，如附加图片
等。）
教师针对以上交流，随时进行指导纠正。
Play the audiotape and read after it。
三、Practice
让学生试着介绍自己提前准备好的旅游照片。
四、Class closing
Homework：Do the activity book

板书设计
Lesson 23 An Email from Li Ming
had-have
liked-like
80

jumped-jump
was-is
were-are


课后反思：
略。









81

Unit 4 Did you have a nice trip?
Lesson 24 A Gift for Little Zeke


借鉴教案
教学内容：Lesson 24 A Gift for Little Zeke
教学目标：1. 学生能听懂和理解这个简单的故事。
2. 学生可以根据故事进行问答。
3. 学生可以向同学复述故事。
重点、难点：1. 学生能听懂和理解这个简单的故事。
1. 学生可以根据故事进行问答。
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、Pre-reading
Greeting：
Where does Little Zeke live?
预测故事内容，培养学生思考能力。
二、While-reading
Step 1:





二次备课
82

Listen to the story, order the pictures.
整体感知故事，听之前布置任务，将图片排序，让学生听的
更认真更有目 的，同时理清故事脉络。
Step 2:
1. Read the story 1—4，then judge.
个体或小组分页读故事，从细节处入手，理解故事内涵，完
成练习。
不同形式的练习，检测学生对故事的理解。
2. Read the story 5—8, answer the questions.
练习形式既要多样，还要分层次，由易到难逐步递进。
Step 3：
Look at the pictures and retell the story or act out the
story.
在图片和关键词的帮助 下，让学生自己试着去复述故事或表
演故事，体现了以生为本的课堂本质，更有利于培养学生的
自主思维和表达能力。
三、Post-reading
What will happen on the train?
83

四、Homework:
Listen and read the story. Retell the story to your
friends.
课后反思：
略。








84

85