云南师范大学附属中学-汪国真热爱生命

2020部编新人教版二年级下册语文教材分析

一、教材编排 < br>新人教版编部本于2018年春期正式使用；本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元；以 整合的方式组织教材内容；共分八个单元：
第1～4课为为“春光篇”；课文内容大都与春天的物候和热 爱春天
有关；第5～7课为“爱心篇”；意在培养儿童的爱心；
识字1～4课为“传统文化篇”；意在宏扬中华民族传统文化；第 8～
11课为“童话篇”；意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课
为“道理篇”意在 培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；
第15～18课为“自然科技篇”；意在21～24 课为“人物篇”意在
让学生学习优秀品质；感悟做人的道理；让学生关注科学；从而爱科
学；学 科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质；
感悟其中的道理；第23～25课为“历 史篇”意在让学生了解历史故
事；感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14 篇课文；其中新选识字4篇：《千人糕》
《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的 故事》
《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》
《蛛蛛开店》《青蛙 卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时
候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气 》《推荐一
部动画片》等内容。


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二、教材特点
1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”；通 过简单的几句话；点出本组的专题；激发
学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习；“语文园 地”
中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容；
都是围绕本组的专题合 理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目；搭建拓展知识的平台。
从二年级 下册开始；本书进一步加大改革力度；在部分课文后面安排
了“我知道”；在“语文园地”中设置了“宽 带网”；这两项内容是
不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是：给学生一
些与 本课内容相关的知识；并引导学生主动地了解与本课有关的信
息；以促进对课文内容的理解和知识的拓展 。“宽带网”是借用现代
计算机与网络传输技术的一个名词；它所蕴涵的主要作用是拓宽学生
语 文学习的时空；引导学生通过快捷、方便的途径；获取与本组学习
内容相关的资料；从而提高自身的语文 素养。
3、大幅度更新课文；教材更具有时代感；更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课 文；占全部课文的一半以上。有描写美好春光
的；有发生在春天里的故事；有奉献爱心、关爱他人的；有 反映首都
新貌的；有倡导动脑动手、勤于思考的；有引导学生探究自然奥秘的；

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有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的；还有介绍科学知识的作
品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际；着眼于积累语言；启发思维；
培养语文实践能力。 < br>本册教材的课后练习；一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是
“我会认”“我会写”“读一 读”或“读读背背”；体现了低年级阅
读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项；从课文的实 际
出发；提法有所不同。有的要求背诵全文；有的只要求背诵自己喜欢
的部分。值得注意的是； 本册教材按照课程标准的要求；增加了默读
这一训练内容。在部分课文的后面；我们做了适当的安排。
除了上述题型外；多数课文后面还安排了词或句的练习；引导学生接
触各种语言现象；感悟语言 ；积累语言。词句的练习形式多样；有侧
重于词语的理解和运用的 ；有侧重于词语的积累和拓展的；在 部分
课文后面；教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作
探究学习。此外；教材 还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓
展的语文实践活动；旨在引导学生将课内学习获得的知识、 能力和情
感体验迁移运用于日常生活之中。
5、突破传统呈现方式；增强教材与学生之间的亲和力。
本册教材在呈现方式上又有创新和突破；主要体现在以下几个方面。
首先；编写角度由服务于 教师的“教”转向既方便教师的“教”；又
易于学生的“学”；教科书由“教本”转变为“学本”。

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其次；注重引导发现；鼓励探究学习。“语文 园地”里设置的“我的
发现”这一栏目；可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、
词语 之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
再次；教材尽可能多地为学生提供展示的机会；在“语文 园地”里设
有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导；鼓励学生从不同
方面展示自己的 本领和学习收获；使其不断产生成就感。
本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通；与 人相处；
与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意
识。本册教科书； 不论是题目的安排；还是插图的设计；都努力体现
倡导学生合作学习的思想。
6、教材的编排体现开放性和弹性；增强适应性。
培养学生在生活中主动识字的习惯；是语文 学习一项长期的任务。同
前几册教材一样；本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字；扩
大 识字量；不受教材规定的识字量的局限。
阅读方面；本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一 要求；
教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教
学；部分课后练习从尊 重学生的个体差异出发；不作统一要求。如；
“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来” 。展示台
以学习伙伴展示的内容为引导；鼓励学生展示与本组专题相关的学习
或实践活动的成果 ；目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上

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的提高与发展；不断获得成就感。这些；都体现了教材的开放性和弹
性。

三、学习目标

1、培养习惯。
（1） 继续掌握正确的读写姿势；并养成习惯；养成爱惜学习用品的
习惯。
（2） 继续掌握写铅笔字的正确的方法；继续培养积极发言；专心听
讲的习惯。
（3） 继续培养勤于朗读背诵；乐于课外阅读的习惯。
（4） 培养勤查字典；主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1） 继续巩固汉语拼音；利用汉语拼音帮助识字；学习普通话。
（2） 能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1） 准确认读400个生字；会写300个字
（2） 能按笔顺书写；把字写端正；写匀称。
4、口语交际

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（1） 能认真听别人讲话；能转述基本内容；能讲述课文所讲的故事。
（2） 能在看图后用普通话说几句完整的话。
（3） 能就所听所读的内容；用普通话回答问题；作到语句完整；意
思连贯。
（4） 愿意与别人进行口语交际；态度大方；口齿清楚。
5、阅读
（1） 有感情朗读课文；能背诵课文；复述课文。
（2） 学会默读课文；一边读一边想。
（3） 能联系语言环境和生活实际；理解常用词语的意思。
6、写话
（1） 能用学过的部分词语造句。
（2） 学会按一定顺序观察图画和简单事物；写几句连贯的话。
（3） 学习使用逗号；句号；感叹号和问号。


四、使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。 本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法；每一组教
材不仅围绕一个专题；而且内容 之间还互相照应；有些教学要求前面

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有布置、 中间有铺垫、后面有展示、交流；使之真正成为互相联系的
一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时 候；及时布置学生做好
前期工作；为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字；这是下限；教师 应该鼓励学生
通过语文课本以外的渠道；增加识字量。与此同时；教师要积极提倡
同学之间交流 识字的方法、经验和感受；一起玩识字、组词的游戏或
共同制作生字、词语卡片；促进学生在合作学习中 分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上；教师要尽量避免走入两个误区。第一；切莫忽
视学生 个体之间的差异；从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是
一个反复的、长期的过程；因此准许学生在 一定的时间以内在识字数
量、识字能力上有差异。第二；不必将学生是否能准确识记脱离开任
何 语言环境的单个的字；作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标
准。
对于二年级的学生来说； 在一节课中写字不宜太多；为避免学生疲劳；
写字最好不集中安排在一节课上进行；而是要分散到每一堂 课中去。
在写字的量的把握上；不是有人认为的写得越多越好；要注意写字的
质量。
3、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学；首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领 读、男
女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式；使学生在阅读实践

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中将课文读正确、读流利；并引导学生将自己当作课文中的人物去感
受、体验、思考；去领会作者所要传达的感情；进而通过自己的阅读
表达出来。此外；教师还应重视课外 阅读的指导；帮助学生选择文质
兼美的优秀读物；提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前；要提早布置准备工作。在教学时； 应重视情
境的创设；通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过
程当中；教师应该 积极参与到学生的交流中去；为学生提供可以模仿
的对象；同时关注交流的状态；对交际的过程予以调控 ；形成有效的
师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充
满童趣的精彩 语言；还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发 、充分利用语文课程资源；开展丰富多彩的语文实践
活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动 的形式可以是游
戏、唱歌、猜谜语；可以是开故事会、朗诵会、演课本剧；也可以是
学生在教师 的带领之下；走出校门；走进自然、社会；走进火热、沸
腾生活中学习语文、运用语文。



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