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最新人教新部编版小学二年级下册语文教材分析全册

一 教材编排
本册教材安排课文25篇.教材以专题组织单元，以整合的方式
组织教材内容，共分八个单元： 第1～4课为为“春光篇”，课文内容
大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意 在培
养儿童的爱心； 识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族
传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情
感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生 遇到问题要开动脑筋思考
解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科
学，从而爱科学，学科学；第19 ～22课为“故事篇”意在让学生学习
优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让 学生了
解历史故事，感悟祖先创造文明的道理.
二 教材特点
1、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活. 本册教
科书新编选的课文，占全 部课文的一半以上.有描写美好春光的，有
发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都 新貌
的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，
有引导学生树立良好品质 、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的
作品.
2、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思
维，培养语文实践能力. 本册教材的课后练习， “读一读”或“读读背

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背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求.“读读背背”
这一项，从课文的实际出发，提法 有所不同.有的要求背诵全文，有
的只要求背诵自己喜欢的部分.
值得注意的是，本册教材按 照课程标准的要求，增加了默读这
一训练内容.在部分课文的后面，我们做了适当的安排. 除了上述题
型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语
言现象，感悟语言，积累语言 .词句的练习形式多样，有侧重于词语
的理解和运用的 ，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后
面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究
学习.此外，教材还安排了与 课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的
语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感
体验迁移运用于日常生活之中.
3、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力. 本册教材在
呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面. 首先，编写
角度由服务于 教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的
“学”，教科书由“教本”转变为“学本”. 其 次，注重引导发现，鼓励探
究学习.“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和
标点应用等知识. 再次，教材尽 可能多地为学生提供展示的机会，在
“语文园地”里设有“展示台”一栏.教材以学习伙伴的展示为引导 ，鼓
励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就
感.

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本册教材还积极倡导合作学习.现代社会对怎样与人沟通 ，与人
相处，与人合作提出了更高的要求.我们的教育要培养学生从小就有
合作意识.4、教材 的编排体现开放性和弹性，增强适应性. 培养学生
在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任 务.同前几册教
材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字
量，不受教材 规定的识字量的局限.
三 学习目标
1、培养习惯.
（1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品
的习惯.
（2） 继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心
听讲的习惯.
（3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯.
（4） 培养勤查字典，主动识字的习惯.
2、汉语拼音.
（1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话.
（2） 能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1） 准确认读400个生字，会写300个字
（2） 能按笔顺书写，把字写端正，写匀称.
4、口语交际
（1） 能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故

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事. （2） 能在看图后用普通话说几句完整的话.
（3） 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，
意思连贯.
（4） 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚.
5、阅读
（1） 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文.
（2） 学会默读课文，一边读一边想.
（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思.
6、写话 （
1） 能用学过的部分词语造句.
（2） 学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话.
（3） 学习使用逗号，句号，感叹号和问号.
四 使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系. 本册教科书采
取了按照专题来整合各部分内容的 编排方法，每一组教材不仅围绕
一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、
中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有
机整体.教师应该在学习相应课文的 时候，及时布置学生做好前期工
作，为后面的学习做好准备.
2、识字和写字教学应该注意的问题.
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓 励学生
通过语文课本以外的渠道，增加识字量.与此同时，教师要积极提倡

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同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏
或 共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐
趣. 在识字要求的把握上，教师要尽量 避免走入两个误区.第一，切
莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求.汉字学
习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在
识字数量、识字能力上有差异. < br>第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的
字，作为衡量其是否掌握了要求认 识的字的标准. 对于二年级的学生
来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集< br>中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去.在写字的量的
把握上，不是有人认为的写得 越多越好，要注意写字的质量.
3、阅读教学应该注意的问题. 阅读教学，首先要重视朗读的指导 .
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗
读等多种形式，使学生在阅 读实践中将课文读正确、读流利，并引
导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者
所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来.此外，教师还应重
视课外阅读的指导，帮助学 生选择文质兼美的优秀读物，提供学生
交流课外阅读感受、成果的机会.
4、口语交际教学应注意的问题. 有些口语交际教学之前，要提早布
置准备工作.在教学时，应重视情 境的创设，通过多种方式引起话
题、激发学生的交际兴趣.在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状

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态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动.教师还要
善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要
注意规范学生的口头语言.
5、开展丰富多彩的语文实践活动. 教师要努力开发、充分利用语文
课程资源，开展丰富多彩的语文实 践活动.实践活动应该与教材内容
有一定的联系.活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故< br>事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出
校门，走进自然、社会，走进火 热、沸腾生活中学习语文、运用语
文.


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