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四年级下册语文教材分析
《九年义务教 育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《全日制义务教
育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的 。在保持上册编写体系的基础上，本
册在专题内容上又有了新的变化。
一、教材基本结构：
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附
有8篇选读课文， 共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以
诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱 生命、田园生活、执著的追求、故事
长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安 排有综合性学习
内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导 语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本
组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成 ，其中精读课文2—3篇，略
读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将 前后
课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面
安排有“资 料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4 个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日
积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台 ”或“成语故事”，这四项内容分别在全
册8个语文园地中各安排两次。
二、教材特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：
1．加强整合，围绕专题组织教材
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读与略读课文的联系和整合。
（3）单元学习活动的贯通和整合。
2．安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3．加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
4．丰富课本内容，拓宽学习资源
三、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情
感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、

综合性 学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛
笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课
文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾 听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握
主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻 ，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比 较具体。会
写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，
解决生活中的简单问题。
四、教学措施
1．强化学习习惯的养成
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生 自己抓住重难点，
学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习
方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2．营造自主学习的情境
3．促进学习方式的改变
4．有效利用课程资源
5．开展辅优补差活动