人教版小学四年级语文下册教材分析

玛丽莲梦兔
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2020年11月08日 20:44
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忧伤的个性签名-表白的话

2020年11月8日发(作者:康希铣)


人教部编版小学语文四年级下册教材分析
XX小学
2020年3月2日

一、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文,在 语言学习过程的熏陶和感染中,培养学
生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文 阅
读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级
的下阶段教学目标。
二、本册学习要达到的主要目标:
1.认字268个,会写250个,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人 请教、与人商讨的习惯。听
人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并
说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比
较具 体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。


9.在综合性学习活动中 ,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开
展讨论,解决生活中的简单问题。
二、教材基本结构和特点:
本册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示 学习要求。单元课例由
3-4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课
文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,
并提示略读课文的学习要求。根据 教学的需要,在一些课文后面安排
有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅< br>读。
本册要求认识268个字,会写250个字。要求认识的字,分散安排在
精读课文 和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排
在精读课文后,以方格的形式排列。
三、落实教学目标的基本措施:
(一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生 放松身心,
又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成
良好的学习习惯 。
1、学生与文本对话
2、学生与文本作者对话。
3、学生与学习伙伴对话。
4、学生与自己的心灵对话。
(二)促进学习方式的改变。


语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基 本的步骤。教科
书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能
习得方法, 慢慢找到学习规律。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,
表现在 语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的
答案。每个单元前都有“导语”,课与课之 间有“链接语”,精读课文
中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学
习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。
四、研究课题
本年级组的研究课题:《阅读教学中“随文练笔”落点选择与训练策
略的研究》。
小 学语文四(上)教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,
共设8个专题。依次是:自然奇观、 思考与提问、观察与发现、中外
神话、批注阅读(成长的故事)、家国情怀、名人故事。
(一)识字与写字。
教师要创造多种途径和多样方式,加强已认识汉字的复现巩固,防止回生。可以采取一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归
类整理。老师应该鼓励学生通过 各种渠道主动识字,扩大识字量并养
成独立识字的习惯。
在写字教学过程中,教师要加强范写 和指导,要注意提示容易写错的
笔画、笔顺,特别是那些不容易写好的字。写字贵在精,而不在多。要求学生把字写端正、写美观。


(二)阅读。
(一)精读课文。
精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个
方面的引导:
1、加强词句的理解和积累。
2、重视练习朗读和默读。
3、注重培养阅读能力。
4、重视引导合作与交流。
5、扩展延伸。
(二)略读课文。
略读课文 的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自
己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书 方法,提高阅读能力。
(三)口语交际。
口语交际的要求方面,注意循序渐进,逐步提高口 语交际的要求。口
语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力,特别要在学生口
语表达中 随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平。教学中应注
意以下几个方面:激发学生的表达欲望;面向 全体,训练到位;交际
中,注重语言的规范和指导;引导评价,提高语言能力;把口语训练
延伸 到日常活动中去。
(四)习作。
在习作教学要注意以下几点:
1、重视兴趣培养,倡导自由表达。


2、以写实为主,兼顾想象作文。
3、重视习作中学生之间的合作与交流。
4、勤动笔,能修改。
(五)综合性学习。
综合性学习不是标准化的学习,它是个性化的、创造性的学习活动。根据教材的编排,教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:
(1)教师应放手让学生确定具 体内容,选择学习伙伴,自己制定活
动计划,并按计划开展活动;
(2)在学生自行开展活动 的过程中,教师要时时关心,了解活动开
展的情况,及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难;
(3)采用多种形式,充分展示交流。
(六)课外阅读。
小学中低段学生处于童话 传说期,主要通过丰富多彩的充满想像和幻
想的童话传说作品中的人物形象和动植物形象,实感地认识世 界,丰
富生活经验。推荐阅读当代中国流行童话和科幻小说,增补一些经典
诗文背诵任务。养成 读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

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