初中日记100字-新年祝福词语

1、16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁 道
夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。 瑞士数学家雅谷·伯努利，生前对螺线（被
誉为生命之线）有研究，他死之后，墓碑上 就刻着一条对数 螺线，同时碑文上还写着：“我
虽然改变了，但却和原来一样”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数 学热爱的双关语


2、20世纪最杰出的数学家之一的冯·诺依曼．众所周知， 1946年发明的电子计算机，大大
促进了科学技术的进步，大大促进了社会生活的进步．鉴于冯·诺依 曼在发明电子计算机中
所起到关键性作用，他被西方人誉为计算机之父年一1921年，冯·诺依曼在布 达佩
斯的卢瑟伦中学读书期间，就崭露头角而深受老师的器重．在费克特老师的个别指导下并合
作发表了第一篇数学论文，此时冯·诺依曼还不到18岁.


3、伽罗华生于离 巴黎不远的一个小城镇，父亲是学校校长，还当过多年市长。家庭的影响
使伽罗华一向勇往直前，无所畏 惧。1823年，12岁的伽罗华离开双亲到巴黎求学，他不满
足呆板的课堂灌输，自己去找最难的数学 原著研究，一些老师也给他很大帮助。老师们对他
的评价是“只宜在数学的尖端领域里工作”。


4、阿基米德公元前287年出生在意大利半岛南端西西里岛的叙拉古。父亲是位
数学家兼天文学家。阿基米德从小有良好的家庭教养，11岁就被送到当时希腊
文化中心的亚历 山大城去学习。在这座号称智慧之都的名城里，阿基米德博阅
群书，汲取了许多的知识，并且做了欧几里 得学生埃拉托塞和卡农的门生，钻研
《几何原本》。

数学家的墓志铭

一些数学家生前献身于数学，死后在他们的墓碑上，刻着代表着他们生平业绩的标志。
古希 腊学者阿基米德死于进攻西西里岛的罗马敌兵之手（死前他还在主：“不要弄坏我的
圆”。）后，人们为 纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积
和表面积均为其外切圆柱体积和表 面积的三分之二。 德国数学家高斯在他研究发现了正十
七边形的尺规作法后，便放弃原来立志学文的打算 而献身于数学， 以至在数学上作出许多
重大贡献。甚至他在遗嘱中曾建议为他建造正十七边形的棱柱为底座的墓碑。
16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁 道
夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。 瑞士数学家雅谷·伯努利，生前对螺线（被
誉为生命之线）有研究，他死之后，墓碑上 就刻着一条对数 螺线，同时碑文上还写着：“我
虽然改变了，但却和原来一样”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数 学热爱的双关语
数学家高斯小时候的故事
从一加到一百
高斯有许多有趣的 故事，故事的第一手资料常来自高斯本人，因为他在晚年时总喜欢谈他小
时后的事，我们也许会怀疑故事 的真实性，但许多人都证实了他所谈的故事。
高斯的父亲作泥瓦厂的工头，每星期六他总是要发薪水 给工人。在高斯三岁夏天时，有一次
当他正要发薪水的时候，小高斯站了起来说：「爸爸，你弄错了。」 然后他说了另外一个数
目。原来三岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。 重算的结
果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都吓的目瞪口呆。
高斯常常带笑说，他 在学讲话之前就已经学会计算了，还常说他问了大人字母如何发音后，
就自己学着读起书来。
七岁时高斯进了 St. Catherine小学。大约在十岁时，老师在算数课上出了一道难题：「把
1到 100的整数写 下来，然后把它们加起来！」每当有考试时他们有如下的习惯：第一个
做完的就把石板〔当时通行，写字 用〕面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板
摆在第一张石板上，就这样一个一个落起来。这 个难题当然难不倒学过算数级数的人，但这
些孩子才刚开始学算数呢！老师心想他可以休息一下了。但他 错了，因为还不到几秒钟，高
斯已经把石板放在讲桌上了，同时说道：「答案在这儿！」其他的学生把数 字一个个加起来，
额头都出了汗水，但高斯却静静坐着，对老师投来的，轻蔑的、怀疑的眼光毫不在意。 考完
后，老师一张张地检查着石板。大部分都做错了，学生就吃了一顿鞭打。最后，高斯的石板
被翻了过来，只见上面只有一个数字：5050（用不着说，这是正确的答案。）老师吃了一
惊，高斯就 解释他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋
52 ＝101，50＋51＝101，一共有50对和为 101的数目，所以答案是 50×101＝5050。由
此可见高斯找到了算术级数的对称性，然后就像求得一般算术级数合的过程一样，把数目一
对对 地凑在一起。

数学家高斯的故事
高斯(Gauss 1777~1855) 生于Brunswick，位于现在德国中北部。他的祖父是农民，父亲是
泥水匠，母亲是一个石匠的女 儿，有一个很聪明的弟弟，高斯这位舅舅，对小高斯很照顾，
偶而会给他一些指导，而父亲可以说是一名 「大老粗」，认为只有力气能挣钱，学问这种劳
什子对穷人是没有用的。

高 斯很早就展现过人才华，三岁时就能指出父亲帐册上的错误。七岁时进了小学，在破旧的
教室里上课，老 师对学生并不好，常认为自己在穷乡僻壤教书是怀才不遇。高斯十岁时，老
师考了那道著名的「从一加到 一百」，终于发现了高斯的才华，他知道自己的能力不足以教
高斯，就从汉堡买了一本较深的数学书给高 斯读。同时，高斯和大他差不多十岁的助教
Bartels变得很熟，而Bartels的能力也比老师 高得多，后来成为大学教授，他教了高斯更多
更深的数学。
老师和助教去拜访高斯的父亲， 要他让高斯接受更高的教育，但高斯的父亲认为儿子应该像
他一样，作个泥水匠，而且也没有钱让高斯继 续读书，最后的结论是－－去找有钱有势的人
当高斯的赞助人，虽然他们不知道要到哪里找。经过这次的 访问，高斯免除了每天晚上织布
的工作，每天和Bartels讨论数学，但不久之后，Bartels 也没有什么东西可以教高斯了。
1788年高斯不顾父亲的反对进了高等学校。数学老师看了高斯的 作业后就要他不必再上数
学课，而他的拉丁文不久也凌驾全班之上。

数学家华罗庚小时候的轶事
华罗庚（1910——1982）出生于江苏太湖畔的金坛县， 因出生时被父亲华老祥放于箩筐以
图吉利，“进箩避邪，同庚百岁“，故取名罗庚。
华罗庚 从小便贪玩，也喜欢凑热闹，只是功课平平，有时还不及格。勉强上完小学，进了家
乡的金坛中学，但仍 贪玩，字又写得歪歪扭扭，做数学作业时倒时满认真地画来画去，但像
涂鸦一般，所以上初中时的华罗庚 仍不被老师喜欢的学生而且还常常挨戒尺。
金坛中学的一位名叫王维克的教员却独有慧眼，他研究了 华罗庚涂鸦的本子才发现这许多涂
改的地方正反映他解题时探索的多种路子。一次王维克老师给学生讲[ 孙子算经]出了这样一
道题：”今有物不知其数，三三数之剩其二，五五数剩其三，七七数剩其二，问物 几何？“正
在大家沉默之际，有个学生站起来，大家一看，原来是向来为人瞧不起的华罗庚，当时他才< br>十四岁，你猜一猜华罗庚他说出是多少？

陈景润：小时候，教授送我一颗明珠
20多年前，一篇轰动全中国的报告文学《哥德巴赫猜想》，使得一位数学奇才一夜之间街
知巷 闻、家喻户晓。在一定程度上，这个人的事迹甚至还推动了一个尊重科学、尊重知识和
尊重人才的伟大时 代早日到来。他的名字叫做陈景润。
不善言谈，他曾是一个“丑小鸭”。通常，一个先天的聋子目光 会特别犀利，一个先天的盲人
听觉会十分敏锐，而一个从小不被人注意、不受人欢迎的“丑小鸭”式的人 物，常常也会身不
由己或者说百般无奈之下穷思冥想，探究事理，格物致知，在天地万物间重新去寻求一 个适
合自己的位置，发展自己的潜能潜质。你可以说这是被逼的，但这么一“逼”往往也就“逼”出来不少伟人。比如童年时代的陈景润。陈景润1933年出生在一个邮局职员的家庭，刚满4
岁，抗 日战争开始了。不久，日寇的狼烟烧至他的家乡福建，全家人仓皇逃入山区，孩子们
进了山区学校。父亲 疲于奔波谋生，无暇顾及子女的教育；母亲是一个劳碌终身的旧式家庭
妇女，先后育有12个子女，但最 后存活下来的只有6个。陈景润排行老三，上有兄姐、下
有弟妹，照中国的老话，“中间小囡轧扁头“， 加上他长得瘦小孱弱，其不受父母欢喜、手足
善待可想而知。在学校，沉默寡言、不善辞令的他处境也好 不到哪里去。不受欢迎、遭人欺
负，时时无端挨人打骂。可偏偏他又生性倔强，从不曲意讨饶，以求改善 境遇，不知不觉地
便形成了一种自我封闭的内向性格。人总是需要交流的，特别是孩子。禀赋一般的孩子 面对
这种困境可能就此变成了行为乖张的木讷之人，但陈景润没有。对数字、符号那种天生的热