学位与研究生教育信息网-妇女节笑话

１．８．１找规律（最简单的图形变化规
律） 课型 新授课 学 校 使用教师：
时间 教学内容： 教材第88~89页例1、例
2、例3及练习十六的第1、2题。 教学目
标： 1.在生动、活泼的情景中找出直观事物
的变化规律。 2.培养初步的观察、概括和推
理能力，提高合作交流的意识。 3.感受到数
学就在身边，对数学产生亲切感。 重点、难
点： 1.理解“有规律的排列”。 2.发现图
形简单的排列规律。 教学准备： 教师准
备：黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律
的图片。 学生准备：图形卡片。 教 学
过 程 一、游戏导入，揭示课题 1.猜花游
戏。 师：我知道小朋友都喜欢玩游戏，现在
我们一起做个游戏好不好？ 生：好。 师：
今天老师带来一个花盒，盒子里有很多很多
花，你们想不想知道它们是什么颜色的？
师：好！请看（师抽出一朵黄花）什么颜色
的？ 生：黄色。 师：老师再抽出一朵花，
是什么颜色的？ 生：黄色。 师：这一朵
20 × 20

呢？什么颜色？ 生：红色。 师：猜一猜，
老师抽出的下一朵花是什么颜色的？ 生可能
说是红色，也可能说是黄色。 师：下一朵
呢？ 生猜，师抽花验证学生的猜想：依次抽
出黄色、红色。 师：老师现在让小朋 友们一
起猜一猜后面两朵是什么颜色的？你怎么想到
是黄色的呢？（生说理由） 师：猜一猜最后
一朵是什么颜色的？（红色） 2.（把花展示
到黑板上）揭示课题。 师：刚才在猜的时
候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是
后来小朋友们越 猜越准，我想你们一定有什
么窍门，能告诉我吗？ 生：它们是两朵黄一
朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，
（生边说师边画虚线隔开。） 师：你说的真
棒，其他小朋友们也都是这样想的吗？（是）
像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红 排列的就
叫有规律地排列（边说边板书规律），请小朋
友和我一起读一遍。 二、感知规律，认识简
单的规律 1.师：生活中，像这样的规律啊，
有很多，你们想找出它们的规律吗？今天我们
20 × 20

就来学习找规律（板书：找），请小朋友们一
起看黑板。（出示教学挂图：联欢图） 师：瞧，一群小朋友们正在联欢呢？请你们仔细观
察，画面里哪些地方排列是有规律的？找到后
在小组内说一说，看谁找的多？ （1）四人
小组讨论联欢会上的规律。 （2）学生汇
报： 2.（指导看彩旗图）师：我们先来找一
找彩旗的规律。 （彩旗按红、黄交替出现，
最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是
什么颜色？ 生1：黄色的。 生2：我猜也
是黄色的。 师：你们是怎么想的？ 生：因
为小旗都是按照红色、黄色这样的顺序一直摆
下去的，所以红旗的后面是黄旗。 3.（ 指导
看彩花图和灯笼图）师：彩旗的规律我们已经
找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什
么规律呢？下一朵花和下一个灯笼会是什么颜
色？把你发现的小秘密小声的告诉同桌。 学
生思考、交流。 师：谁愿意把你的发现向全
班宣布？ 生：彩花是按绿花、红花这样的顺
序一直排下去的，所以下一朵花是红色的。
20 × 20

生：灯笼是按照紫、金黄，紫、金黄这样的顺
序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色。 师：小朋友们真棒，会场布置的规律我们找到
了，那跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的
呢 ？（指导看小朋友队伍的图）最后一个小朋
友是男生还是女生？ 生：跳舞的小朋友是按
一女一男的规律站的。所以最后一个小朋友是
女生。 4.明确“一组”的概念。 师：刚才
我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队
伍的规律， （指彩旗、灯笼、小花、小朋友的
总图）像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、
小花一绿一红和 小朋友们队伍里的一男一女，
以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花，我们
都把他们叫做一组。 （板书：一组）当我们找
图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看
一看是不是按照一组一组 重复地排列（板书：
重复），如果是我们就说它是有规律的排列。
5.小练习。师：小朋友们 真厉害，联难会上的
规律被你们找出来了，那老师这里有几题，你
们还想找吗？（想）看谁有火 眼金睛，能够很
20 × 20

快找出来。 练习十六的第1题。 三、动手
操作，巩固发展 1.摆规律。师：你们想不想
摆一摆？下面小朋友们拿出学具摆一摆，看谁
摆的又快又有规律？ 生摆学具，教师巡视，
把摆的比较好的让学生贴在带有双面胶的纸
上。 学生汇报。 师：老师想用你们的作品
给大家提个问题可以吗？ 生：可以。 师：
按照这个小朋友摆的规律，下一个学具会是什
么呢？ 生答。 师：这是我们从左往右看
的，如果我们从右往左看，下一个学具又是什
么呢？ （学生自己动脑思考并回答） 2.涂
规律。 师：小朋友们的小手真是太灵巧了，
那你们的小手还以干什么呢，老师又给小朋友
出了一个难 题，请小朋友拿出水彩笔，按规律
涂颜色，比一比谁涂得最漂亮？（89页做一
做） 学生动手涂色。 师：谁愿意上来展示
你的作品？（指名学生上台展示、评议）
师：他涂得对吗？你们也是这样涂的吗？谁来
说说第一题的规律？ 师：小朋友看第三题，
这一题，除了按颜色找到规律，还可以按什么
20 × 20

找到规律？ 生：按形状。都是一个圆、一个
三角形、一个正方形这样的顺序排列的。 3.
动手做一做，用不同的方法表示规律。
（1）师：小朋友们真是太棒了，不仅会找规律，还会摆出规律，画出规律，用掌声鼓励自
己。 师：唉！小朋友，你们能把掌声拍得有
规律吗？ 教师示范：× × ××× × ×
××× 教师拍学生继续往下拍 （2）师：
老师再做一组规律，你们能接着往下做吗？
（教师做：拍一下手，再拍两下肩） 师：谁
来接着往下做，一起接一次。 （3）师：你
能想出一组规律来演一演吗？这样吧，小组四
个人先商量一下吧。 生商量，表演，只有声
音或动作均可。 四、联系生活，寻找规律
1.师：规律在我们的生活 真的是无处不在，有
规律的事物常常给人一种美的感觉，想一想，
我们的生活中哪些事物是有规 律的呢？ 生：
教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一
年四季、每个星期等等。 师：老师也收集了
一些有规律的图片，一起看看吧。（出示一些
20 × 20

有规律的图片） （1）这幅图上哪里有规
律？ （2）这幅图上有什么规律吗？斑马线
有什么作用？ （3）红绿灯也有规律，小朋
友们想一想，红灯亮时怎么办？绿灯亮时呢？
黄灯亮呢？ 渗透德育：穿过马路要走人行横
道，要遵守交通规则，注意交通安全。 五、
实践操作，创造规律 师：你们看，聪明的设
计师都习惯运用规律来装饰我们周围的环境，
你们想当设计师吗？现在请小朋友们当一个小
小的设计师，我们比一比谁设计的最好看？
生动手操作。教师巡视，选出前5名放到投影
仪下面。 师：画好的小朋友请坐好，认真观
察其他小朋友的作品，看看他们画得有规律
吗？ 师：小朋友 们来当小老师，一起评一评
大家的作品。我们一起来看看好吗？这一幅是
哪个小朋友的，这个小 朋友给大家介绍一下，
你是按什么规律画的呢？生介绍。 师：因为
时间关系，其他小朋友的作品课下我们再交流
好吗？ 六、课堂小结： 1、通过这节课的学
习，你学会了什么？ 2、师总结：小朋友们这
20 × 20

节课表现的真棒，希望你们长大以后能创造出
更多更美的规律来装点我们美好的生活！”
板书设计： 找规律 黄花、黄花、红花 黄
花、黄花、红花 黄花、黄花、红花 一组
重复
作业设计： 基础： □ 涂色比赛。 师：同
学们的都有一双聪慧的眼睛，老 师还想考考你
的小手，敢不敢接受老师的挑战？（敢）下面
我们就来比一比看谁能很快找到规律 ，涂一
涂。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 综合： 2.接着摆。 △○□☆
△○□☆ 师：根据老师所摆图形的排列规律接着
摆出三组吗？ 拓展提升： 3.小小设计师。
让同学 运用图形的规律画一幅自己喜欢的画送
给喜欢的人？
也可画边框。
（3


（
（
1
2
）先思考，可以画中间，
）学生动笔设计画画。
）交流汇报。
教学反思：


20 × 20