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2018新人教版部编本三年级上册语文
教学计划及教学进度



一、实施教学的总体思路
1、由关注教师的教，转向方便教师的教，更方便学生的学。
2、注重引导发现，鼓励探究学习。
3、倡导合作学习。
4、给学生提供展示的机 会，使学生互相学习、互相促进，不断
产生成就感，不断激发好学上进的动力。
5、体现语文与生活的紧密结合。
6、体现开放性和弹性，增加适应性。
总之，尊 重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功
的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性 地进行教学--教
材给师生无限创造的空间建立在兴趣、信任之上的“爱学”、“想学”；
建立 在鼓励发现之上的“会学”；建立在成功和进取欲望之上的“越
学越爱学”教学密切联系学生生活世界、 经验世界、想象世界。
二、教材分析
（一）教材编排
本册共有课文27篇，其中 精读课文20篇，略读课文7篇。每
组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文< br>园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：我们眼中的缤纷世

< br>界。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语
交际。附录部分包括生字表(一 )，要求会认的字;生字表(二)，要求
会写的字;词语表。

要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字排在横条里，
要求会写的字排在方格里,这些 字一般安排在精读课文后。此外，教
材在语文园地三、四、六还归类安排了一些要求认识的字。
（二）教材特点
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：美
妙的生 活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、
壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品 质。每个专题人文内涵
丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
三、学习目标
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活
的热爱；感受金色的秋天的美， 激发学生用心去感受美；让学生游
历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话；培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；感受身边的美，
培养学生发现美；了解祖国壮丽 的山河、富饶的物产，培养热爱祖
国、热爱自然的思想感情；感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱；感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关
爱他人、助人为乐的思想品德教育 。
2．认识250个字，会写250个字。累计认识2050个字，会写
1200个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始< br>练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、 词典和生活积累，理解词句的
意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11．练习整篇习作。不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将
自己的习作读给人听与他人分享 习作的快乐。
12．讲述故事做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力
做到清楚明白， 能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头
结合表达自己的观察所得。
四、教学方法
1、识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在 具体的教学过
程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写
字的学习中，尊 重不同

学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在 识
字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认250个字、写250个
字。要求认识的识字量 ，这是下限。教师应该鼓励学生通过其他渠
道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经 验和
感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进
学生在合作学习中分享识 字的乐趣。
2、阅读教学
（1）精读课文的教学
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学
中要注意以下几点。
①加强词、句训练
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要
的任 务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联
系上下文等方法准确理解词语，运用联系上 下文和生活实际的方法
理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形
式，积 累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中
获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的 敏感，养成积累词句
的习惯。
②要重视朗读的指导和训练
③逐步培养学生默读的能力
④精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的
过程。
⑤给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、

独立的、创造性的阅读的基本条件。

⑥开展合作学习。可 以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基
本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出 的
“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产
生思维火花的碰撞和情感 、认识的交流，群策群力、集思广益，把
学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作 学
习流于形式。。
（2）略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是 从内容上说，理解课文
的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住
重点 、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方
法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用 在精读课文中获得的知
识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，
提高阅 读能力。
3、口语交际教学
（1）明确教学要求，培养口语交际能力
（2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体
的交际情境中进行
（3）全员参与
（4）引导学生自主进行评价
（5）在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践
（6）在各种语文实践活动中培养口语交际能力
4、习作教学

（1）重视培养习作兴趣，使学生乐于表达
（2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
（3）重视习作中学生之间的合作与交流
（4）本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。
五、教学进度安排
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
日期
9．3—9．7
9．10—9．14
教学内容
1《大青树下的小学》2《花的学校》
3*《不懂就要问》 《口语交际：我的暑假生活》
《习作：猜猜他是谁》 《语文园地》
4古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》
5《铺满金色巴掌的水泥道》6《秋天的雨》
7*《听听，秋的声音》《习作：写日记》
《语文园地》
国庆放假
8《去年的树》9*《那一定会很好》
10《在牛肚子里旅行》
11*《一块奶酪》 《习作：我来编童话》
《语文园地三》 《快乐读书吧》
12《总也倒不了的老屋》 13《胡萝卜先生的长胡子》
14*《不会叫的狗》
《口语交际：名字里的故事》 《习作：续写故事》
《语文园地》
15《搭船的鸟》 16《金色的草地》
习作例文：《我家的小狗》 《我爱故乡的杨梅》
习作：《我们眼中的缤纷世界》《语文园地》《望洞庭》
17《古诗三首》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》
18《富饶的西沙群岛》 19《海滨小镇》
20《美丽的小兴安岭》
《习作：这儿真美》 《语文园地》 21《大自然的声音》
22《父亲、树林和鸟》
23《带刺的朋友》 《口语交际：身边的“小事”》
《习作：我有一个想法》
《语文园地》 24《司马光》 25《掌声》26《灰雀》 27*
《手术台就是阵地》
《口语交际：请教》 《习作：那次玩得真高兴》
《语文园地》
复习迎考
复习迎考

周课时数
7
7
7
7

7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
9．17—9．21
9．26—9．30
10.1—10..5
10．8—10．12
10．15—10．19
10．22—10．26
11．5—11．9
11．12—11．16
11．19—11．23
11．26—11．30
12．3—12．7
12．10—12．14
12．17—12．21
12．24—12．28
12．31—1．4
1．7—1．11

19
20
1．14—1．18
复习迎考
期末考试
7
7
1.21---1.25






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