宿新市徐公店
济南三中-阳光灿烂的日子作文
《宿新市徐公店》
教材分析：
这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。题目由一个动词
“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。
“宿”为住宿之意；
“新市”是今湖南攸县；
“徐公店”指姓徐的人开的店。
题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。古诗中用这种方
式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》
，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢
雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿
某地的所见所闻。
教学理念：
《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。诗中描写的是春末夏初诗人在店内所
看到的儿童嬉戏的天真活
泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。
在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田
园佳作。本诗的重点和难点是：
体会诗的意境，体会诗人的感情
教学要求：
1、学会两个生字，理解诗句
2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3、有感情朗读、背诵课文。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情
课前准备：多媒体课件
课时：1课时
一、导入揭题
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？
（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）
师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。今天，让我们再学习
一首有关描写春
景的古诗《宿新市徐公店》。
（板书课题，师读课题）
师：宿--住宿，新市：地名 公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人
开的店
题目的意思在新市姓徐的人开的客店里过夜）
齐读课题
2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？
师：是的，这首诗是宋代诗人杨
万里写的。因为他长期居住农村，对农村的田
园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。那么，杨
万里住在新市徐公店
时见到一幅怎样的画面呢？
二、赏读古诗
1
、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学
生汇报）师总结，有感情
地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。
2、自主学习，课件显示《宿新市徐公店》全诗内容
师：自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。
3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了，就请全班同学齐读。
（出示课件：“花、”为红色，指名领读，课件2：
“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读）
4、再读，要求正确流利的朗读
师：和你的同桌互相读一读，比一比看谁读的好
三、赏析古诗，有感情的朗读
1、课件第一、二句闪烁，谁愿意来读一读前两句，
师：谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思
（学生汇报）师补充：篱落--篱笆，疏疏--
稀疏，径--小路，深--深远，未成--
还没有成为树阴。
谁能来说说
这两句诗写的是什么的意思？（稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，
数头的花已经落了，树叶不是很茂盛
，所以还没有形成树阴）
读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象？课件显出春末初夏图，这给你怎样
的感受？课件显出“静”。
你觉得怎样读能显出它的幽静？（学生回答，师范读），请你根据老师的停顿画
出节奏，（出示课件节奏）请你们也试着读一读
（小组比赛读，男女生竞赛读，指名读，生评价）
2、课件第三、四句闪烁，请同学们在小组内学习后两句
（出示幻灯片）这两句诗讲的是什么？读了这两行诗，你眼
前又出现怎样的景象？划分节奏
3、学生汇报学习方式和收获，不足之处教师补充（孩子们使劲的追赶黄色的蝴
蝶，飞到菜花当中怎么也找不到了。）
其他小组评价
4、提问：寻，寻找的意思，为什么说寻找还无处寻？
（黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中，颜色差不多）
5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景，表现了诗人喜爱的心情。汇报
划分的节奏，
再请这些同学读一读。
三、创新练习
（一）
1、我说诗意，你对诗句（同桌练习）
2、请同学们闭上眼睛，静静的欣赏古诗（
出示课件，显示诗文和景色图，欣赏
配乐朗读。你眼前仿佛出现什么景色？）学生汇报（几个孩子在丽日
当空，花香
扑鼻的大好春光中，正在自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶
飞入
了菜花中，只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……）
3、在打开课件中的音乐，学生配乐朗读。
( 二）
1、这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下
来，
要画哪些景物？（篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花）
2、在这些景物中，要用上哪些颜色？（绿、黄）