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“北大‘退休老教授’免费直播考研数学成网红”的材料作文导写
原题展示:
22. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
一位名为“数 学老师不上课难受”的“北京大学退休老教授”杨世显，每晚在网络直播
平台上免费“开班”，直播讲数 学三小时，而且授课方式新颖有趣，很多网友观看后表示“相
见恨晚”“要好好学数学了”„„随后，杨 老师澄清了自己身份，“不是北大的教授，也不
是老爷爷”，但这丝毫不能减退网友对他的崇拜之情。现 年37岁的杨老师患有白化病，所
以头发全白，看起来像老爷爷。杨老师毕业于北京大学，之前在高校任 职时教授数学，后来
因为读博士辞去了工作。杨老师热爱数学，希望用直播授课的方式让更多的人学好数 学，也
希望将自己对于数学的领悟和想法与同学们分享。
对于杨老师的做法，有的网友称杨老 师是当前唯利是图的直播界的正能量也有的网友
认为杨老师是借共享来炒作、作秀„„对此，你怎么看?
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，
不要套 作，不得抄袭。
一、审题——材料分析
作文的第一步是审题，分析作文材料，如何分析材料呢？可以按照如下问题进行。
材料属于什 么类型的？这里我们把材料分作两类：图画（包括统计图表）类和文字类，
也许以后会有图画与文字组合 的形式。本题属于文字类。
文字类材料大概也有两类：事理类、事例类。当然，这两类也可以结合。本题属于事例
类。 < br>对于事例材料，我们就要问：叙述了什么事件？叙述了几件事？写的是人的事还是物的
事？是什么 性质的事？产生了怎样的结果？为什么要做这件事？事情产生了什么影响？引
起了怎样的看法？等等。
追问的过程就是思考的过程，就是整理思路的过程，更是寻找立意角度的过程。试着对
以上问题 做个回答：
1、什么事件？
若是写人的事，可以按照人物+事件+结果的模式，用一两句话 高度概括。比如本题可以
这样概括：“北大‘退休老教授’”在网络上免费直播数学教学成为网红。但要 注意其中的
关键细节，如：热爱数学，免费，认真直播，风趣幽默，不是真的北大退休教授，得白化病，
37岁。这些关键细节在论述中可以作文评论依据。
2、事情的结果是什么？为什么会有这样的结果？
结果是杨世显成为“网红”。为什么会成为 网红，这个要从杨世显自身和社会背景两方
面看。从杨世显自身看：一是他“北大退休教授”身份，后来 澄清只是毕业于北大，；二是
他的年龄，先被误以为白发苍苍“老爷爷”，后来澄清是得了白化病，实际 为37岁；三是
免费直播，而且讲课认真负责，风趣幽默，质量高；四是直播的内容，杨世显开班讲的是 高
等数学，这就与众不同，其他直播大多是娱乐甚至没什么价值的东西。也有教学的，但多为
收 费。
从社会背景看：当前网络直播风行网络平台，但这个行业被许多不守底线的直播者弄得
声 名扫地，直播者为了钱而无所不用其极，甚至伤风败俗不顾廉耻，可以说直播平台成了圈
钱的工具。在这 种背景下，杨世显的直播无论从内容还是形式，都与其他低俗的直播形成鲜
明对照，是网络直播界的清流 。
3.杨世显为什么要做这件事？
他自己的话就已经说明了：热爱数学，因读博辞职，但觉得不上数学课就难受。
4.产生了怎样的影响？引起了怎样的看法？
1

杨世显开播不久 ，就有了很多粉丝，许多人听了他的课说受益良多。人们的看法是两种，
一是支持，赞其为“直播界的清 流”，二是反对，称其为炒作、作秀。
以上为材料分析，再说一下作文要求：
要求分为内容 的要求和形式的要求。形式的要求很明显，往往以“要求”二字列出，放
在题目最后一段，大家都能看到 。但内容的要求材料里没明确提出来，使得学生往往没注意。
其实内容的要求往往放在材料结尾或单列一 段，以提问的方式如“对以上问题你怎么看”“对
他的做法，有人认为，有人认为„„对此你有什么看法 ”展示出来，有的题目还对材料的使
用做了要求，如“以两三句为基础”，“选择其中一方”等；也有的 在这里提出文章写法的
要求如“权衡、比较”或体裁要求如写一封信等等。本题就在第二段提出了内容要 求，先摆
出两种对立的看法，在问“对他的做法你怎么看”，这里“他的做法”是指杨世显用直播方式讲数学课而不收钱。
二、立意与拟题
立意就是表达自己的看法，这与选择角度相关联 ，角度不同，立意就不同。而标题又是
对立意的高度概括。
1、从杨世显热爱数学的角度，可 以论述兴趣、热爱和工作生活的联系，但不要就“兴
趣”“热爱”这个概念泛泛而论，没有针对性。要扣 住杨世显直播的事来写，适当扩展。可
以拟题为：因热爱，免费又何妨；兴趣，让工作充满生气„„ < br>2.从杨世显免费直播数学的角度，可以论述无私奉献的可贵，共享的可贵，直播内容的
价值，可 拟题为“可贵的共享”“低俗的直播可以休矣”“直播界的清流”„„但是也可以
表达这样的观点：杨世 显是免费还是要收费，都无关道德，只是他个人的选择，如果是收费，
只要是在合法范围之内，他人也无 权指责
3.对于有人认为是“作秀”“炒作”，我们也可表达同样的看法，这就要把这件事和类
似的事联系起来，来论述杨世显有炒作的可能。
需要说明的是，就这个材料来看，认为是“作秀”“ 炒作”是不那么充分的，否定杨世
显的做法也是不大和适宜的。最好还是肯定。
4.从杨世显 澄清自己不是“北大退休教授”，也不是“老爷爷”的角度，论述诚信、诚
实的重要性。
以上 角度，第二个角度是比较合适的，也是最能扣题的。第一、第四个容易抛开材料进
行概念化论述，会出现 扣题不紧的现象。但下面的导写示例是按第一个角度写的，目的是引
导学生理解怎么评论才是紧扣材料。
三、导写示例
这里按第一种角度导写。
立意构思：本文评论杨世显直播这件事，立 意为杨老师是出于“热爱数学”而直播，对
网友认为是“炒作”“作秀”的看法进行反驳，并谈谈“热爱 ”的好处。全文围绕杨老师直
播事件议论。结构：采用通用的“起承转合”结构模式，按照“引——评— —联——议——
结”五步结构成篇。
标题：针对热点事件的时评，标题首先要准确恰当。准确 恰当，一是能和评论材料匹配，
出自材料，扣住材料；二是和自己的文章匹配，能高度概括文章，统领全 文，表明体现观点
看法。切忌题不对文。不能过于宽泛，比如起个“谈兴趣”“论热爱”“直播”之类， 这样
的标题开口太大太空，没有针对性。后面列出的两篇评论文章的标题“直播上课的网红“老
教授”多多益善”“期待更多“老教授”改变直播局面”就非常具体，让人一看就知道是对
什么事发表看 法。做到准确恰当后，可以考虑标题的文采，创新，出彩。否则，就是本末倒
置。示例：
“做我所爱，无关炒作”
2

启——引：概述材料，要简洁，重点概述下文要评论的内容，
示例：“被误以 为是“北大退休老教授”的“老爷爷”杨世显老师以“数学老师不上课
难受”的主播名在直播平台开班讲 授高数，一下成了“网红”。随后他澄清自己不是“北大
退休老教授”，只是毕业于北大，也不是“老爷 爷”，实际为37岁，因得白化病而显得老
而已。尽管如此，依旧深受粉丝欢迎。”
承——评：对引述的事件进行评论，称扬杨世显，表明自己的看法。示例：
“这真是直播界的 一股清流！见多了各种娱乐直播、无聊直播、低俗直播、圈钱直播，
猛然看到杨老师的高等数学直播，内 容如此高端，直播如此严肃，收看如此有价值，怎不令
人有耳目一新之感呢！直播界正需要这股清流，来 澄清直播界的浊流。
杨老师的做法实在是无私奉献精神的体现，是高尚之举啊！”
转——联 ：引出网友的反面看法，树立反驳的靶子。联系现实，分析网友看法产生的原
因。示例：
“然 而，对于杨老师的无私之举，却有网友认为是借“共享”进行炒作，是作秀。对此，
我不敢苟同。炒作也 好，作秀也罢，目的无非两个：博取名声，获取金钱。杨老师却不是为
了这些。这从他注册的主播名可以 看出，他是出于对数学的热爱，愿意把自己多年学习和教
授数学的经验分享给大家，为希望获得更多数学 知识的人出点力。
网友们为什么要认为杨老师是炒作、作秀呢？这有现实的原因。当今，各种炒作、作 秀
的现象层出不穷。不少网络主播为了收视率，为了金钱，用尽各种手段，甚至不惜突破文明
与 法律底线，于是出现了众多毫无价值的直播甚至涉黄直播，产生了极其负面的影响，尤其
对涉世未深的青 少年毒害甚深。国家也出台了不少措施进行治理，但是，总有一些直播平台
一些主播钻制度漏洞干一些毁 人三观的勾当。这其中就有开始打着免费、公益的旗号，以扩
大影响，吸引粉丝。吸引到众多粉丝后，便 大肆圈钱，以致让人产生大受其当的感觉。于是，
不少人对网络直播产生了负面的看法。所以，一听到杨 世显免费直播，便习惯性的认为是炒
作、作秀了。这实在是网络直播界风气不正造成的躺枪。”
转——议，议论杨老师直播的原因，适当扩展谈“热爱”的好处。示例：
“其实，杨老师进行 网络直播，既不是为了改变直播界的风气，也不是为了钱。他在北
大读的是数学，在高校教的是数学。现 在，因为要读博，辞掉了工作。但是，因为热爱数学，
不教数学感觉难受。于是，便到网络上继续他的数 学教学之旅，而他也从这种直播教学中找
回了曾经在讲台上的那一份快乐。正可谓“做我所爱，无关炒作 ”。
一个人做一件事，如果是出自热爱而非出自利益追求，那他就能干得轻松，干得认真，
就 能从中获得快乐，自然而然就不会为了工作之外的利益费尽心思进行炒作了。他的精神就
会放在干好工作 本身上面，从而让工作内容的质量有了保证。杨老师就是如此，他想的是把
数学知识讲解的更好、更科学 、更有趣、更易为学习者听懂，他哪有心思去考虑如何炒作呢？
又有什么秀可作呢？正因为热爱，他的直 播有了很高的质量；他并没有因为是免费直播而不
负责任，敷衍了事。这是他赢得众多粉丝的根本原因。 而不少粉丝听了他的直播后，也产生
了“相见恨晚”“从此要好好学数学了”的感觉。既让自己快乐，也 让粉丝学到经验、知识，
这就是杨老师数学直播的价值。”
合——结论，做呼吁。示例： < br>“做我所爱，无关炒作，愿直播者都能像杨老师一样，从热爱的角度，以负责任的态度
干好直播事 业，为社会传递正能量。”
（说明：全文要扣住杨老师直播这件事论述，不要只在开头把杨老师的事引 述出来，稍
作评论，提出观点后，就抛开材料进行论述。比如本文提出杨老师是因热爱而直播的看法后，
就大谈“热爱”的好处，为什么要“热爱”，怎样“热爱”，议论得再充分，如果不扣住材
料即 直播这件事，那就属于“脱离材料内容及含意的范围作文”，不符合“对此你怎么看”
3

的内容要求。）

四、附例文两篇
直播上课的网红“老教授”多多益善
来源:东方网

作者:张立美
（说明：题目直接表明观点，做到了扣紧材料拟题，符合准确要求。）
最近几天，很多人被一 位头发花白的“北大退休老教授”圈粉。这位“老教授”每晚在
平台上开班讲数学，直播考研培训和高数 教学，并称自己的网名是“数学老师不上课难受”。
随后，网红数学老师杨世显回应，称他只有37岁， 因患白化病显得比较苍老，而且，他只
是毕业于北大，并非北大教授。
（引述材料，扣住他直播内容和他的回应概括，没有多余的话。）
在移动互联的当下，网络直 播深受年轻人喜爱。虽然绝大多数从事网络直播的主播是口
碑不佳的“网红”，直播内容是以唱歌跳舞、 打游戏为主的娱乐项目或各种生活场景，但有
少数网络主播直播的是低俗、庸俗的生吃食物、捅马蜂窝等 内容，甚至还有极少数网络主播
直播的是涉黄等违法内容，在社会上造成了极其恶劣的负面影响，不利于 未成年人的成长，
引起了大众的强烈不满，饱受社会诟病。
另一方面，一些教育机构虽然看到 了互联网的发展趋势，大力发展在线教育。但绝大多
数网上在线教师上课实行的收费机制，网友只有交钱 买了课程才能有资格听课，而且越优秀
的教师的课程价格越贵，这才造就了一些月收入过万的网上在线教 师。
（说明：上面两段联系背景，指出当前网络直播的内容和负面影响，以及在线教育收费
高 昂的现象，这与杨世显形成对比，也暗示出杨世显直播的可贵。）
然而，作为曾经的高校老师、有着多 年考研培训经验的“老教授”杨世显，他既没有选
择在教育机构兼职当一名可以获得不菲收入的网上在线 教师，也没有像“网红”考研辅导老
师张雪峰那样靠段子推销自己所在的考研培训机构，更没有像其他“ 网红”那样当一名一心
求网友给他送贵重礼物以折现获得高收入的网络主播。“老教授”杨世显选择当一 名普普通
通免费给网友讲数学的网络主播，把网络直播上课当成一种快乐和享受，这种选择本身就体现了一种无私奉献精神。
另一方面，最关键的是，“老教授”杨世显虽然是免费直播讲课，但他讲 课讲的非常认
真，毫不含糊，没有因为没有收入就糊弄，直播教学非常有趣味性、很有幽默感，在讲课中
对研究生考试中的重点内容是反复强调，对听过“老教授”杨世显直播课程的学生的考研复
习很 有帮助，颇受广大考生欢迎。可以说，“老教授”杨世显不求名利的网络直播行为和选
择，是当下“网红 经济”中难能可贵的一股清流，是直播界非常需要的一股正能量。
（说明：上面两段盛赞杨世显直播体现出的可贵精神——无私奉献与认真负责）
事实上“网红 经济”本身没有错，也无害，但低俗、庸俗的“网红经济”不该有。净化
网络直播市场，规范网络主播行 为，除了依靠法治化、制度化规范之外，也需要网络主播们
的自我约束和社会引导。从这个角度说，不求 名利的“老教授”杨世显式网络主播多多益善，
只有“老教授”杨世显式网络主播多了，整个网络直播风 气才会好转，人们才能从网络直播
活动中受益，而非只是享受娱乐。
（说明：总结，从怎么办 的角度指出规范网络主播行为，概括出杨世显这类网络主播的
社会价值。）
期待更多“老教授”改变直播局面
作者:王捷

近日，一位满头白发的 “老教授”成了网红，而这位“老教授”走红的原因是在网络直
播平台上“开班”直播讲数学，在网上教 大学高数课程和考研数学培训。12月15日，这位
网红“老教授”杨世显澄清了其身份和年纪，本名叫 杨世显，现年37岁，并不是“老教授”，
4

“是北京大学数学硕士，有多年大学数学教学和考研培训经验。”
网络直播是 新事物，一谈到网络直播，就会使人想到大众娱乐，因为众多网络直播都以
娱乐为主，所谓“网络直播元 年”，就是大众娱乐时代的开启，网络直播平台为大众提供了
一个娱乐舞台。“老教授”进入网络直播平 台，推出“直播讲数学”，为网络直播注入一股
“清流”，丰富了网络直播的内容，发挥了网络直播平台 的新作用，如果再多一些这类正能
量的网络直播，将改变网络直播风气。
网络直播方兴未艾， 但网络直播乱象频出，问题多多。概而言之，有的直播平台打擦边
球、靠低级趣味博取眼球，有的传播违 法违规内容，还有的平台违规开展新闻信息直播，某
种语境下，只要提到网络直播，有的人就把它与负面 问题划上了等号。长期以来，像“老教
授”讲数学这种正能量的网络直播并不多见，因此可以说，“老教 授”直播讲数学有如一缕
清风，使人感到分外清新。
毋庸讳言，近年来，一些主播为追求商业 利益，忽视法律和道德底线，出现以“性暗示”
“爆粗口”“猎奇”为代表的低俗化和无底线的趋势，一 些所谓的“网红”依靠网民关注度，
无视法律法规，发布虚假广告，甚至以经营电商、做公益、组建社团 、交友等为幌子，从事
传销、网络诈骗、卖淫嫖娼、网络赌博和其他侵害网民权益的违法活动，网络直播 负面事件
频生，是不争的事实。比如“直播造娃”“直播脱衣”“男女直播宜家过夜”等等，毫无下线。
由于太多的负面网络直播破坏“三观”，令人恶心，饱受舆论诟病，必须转变网络直播
风气。规范网络直播，克服网络直播问题，不仅要坚持“持证上岗”，严格执行网络直播规
则，责面行 业自律，还要注重建设，改变网络直播结构，给网络直播注入新内容，扭转直播
方向，因此，需要更多“ 老教授”似的直播“网红”和正能量，荡涤网络污秽，修复网络直
播形象，改变网络直播低俗的局面。
笔者认为，“老教授”直播讲数学来得正是时候，而且，就“老教授”直播讲数学本身
的意义来 说，既有教学价值，凸显了“价值直播”的身价，并冲击“颜值直播”模式，又改
变网络直播风气，凸显 网民希望网络直播“换脸”改形象的愿望，因此，期待有更多类似于
“老教授”的“网络主播”上线，为 网络直播注入更多正能量。
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