赞颂老师的名言-法学专业实习报告

我的八年级下学期数学教学工作总结

导读：
本文 我的八年级下学期数学教学工作总结，仅供参考，如果能
帮助到您，欢迎点评和分享。
八年级下学期数学教学工作总结(第一篇) 一学期过去了，本
人认真执行学校教育教学工作计划，转 变思想，积极探索，改革教学，
在继续推进“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很
好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学 评估
教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑对每位数学教师都
是一种挑战，是每位教 师必须重新思考的问题。学段培训，鲜明的理
念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的 基本理念，
设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学
期在新课程标准 的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探
索的数学学习环境，把学生 在获得知识和技能的同时，在情感、态度
价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把 数学
教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课
程标准，和“自主—— 创新”的教学模式，课前精心备课，撰写教案，

实施 以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，
记下学生学习中的闪光点或困惑，教学 经验的积累和教训的吸取，对
以后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
课前 准备不流于形式，实实在在的研究，课后的反思为以后的教
学积累了许多有益的经验与启示，教学要呈现 开放性，突破原有学科
教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学
习态 势中。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整
理的过程中，兴趣的形成、知识的获得、 应用了然于心。教师成为教
学活动的组织者、指导者、与参与者。数学结论的获得，都体现学生
自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及
学生在学习过程中的感受和体验。
综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统
一，而这些都并非是一朝一夕 就能完完成的。需要教师不断学习、不
断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值 的
努力过程。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用
意识与解决问题的重要性 ，重视培养学生应用数学的意识和能力。重
视培养学生的探究意识和创新能力。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进
一步转变教育观念，坚持“以人为本，促 进学生全面发展，打好基础，
培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运
用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展

评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的 学习热情，促进
学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的 学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关
注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学 学习的结果，更关
注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业
的堂堂清 ，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语
的形式，地关注学生已经掌握了什么，获得了 那些进步，具备了什么
能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习
数学 的兴趣，促进学生的发展。以定性为主的评语，是学生与老师的
一次情感交流，学生获得了成功的体验， 树立了学好数学的自信心，
也知道了哪些方面应该继续努力。
四： 抓实常规，保证教育教学任务全面完成
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力 求常
规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风
及学生严肃、勤奋、求 真、善问的良好学风的形成。
从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他
们求知、合作、竞争，培养了学 生正确的学习态度，良好的学习习惯
及方法，使学生学得有趣，学得实在。
一份耕耘，一 份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、
善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞 得更好。
八年级下学期数学教学工作总结(第二篇) 八年级数学下学

期教学工作总结2010-05-14 16：43八年级数学下学期教学工作总
结本学期各项 工作已近尾声。过去的一学期也是我在教学领域履行教
师职责，辛勤耕耘、不断进取的一年，现将本人学 期工作总结如下：
一、严格按照新课程标准教学本学期，我认真执行学校教育教学
工作计 划，转变思想，积极探索，改革教学，努力推进合作--探究
--自主--创新课堂教学模式，把新课程 标准的新思想、新理念和数
学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。
二 、认真努力做好教学常规工作我努力加强教育理论学习，提高
教学水平。要提高教学质量，关键是上好课 。为了上好课，我认真做
好常规工作：1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研
教 材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知
识的逻辑。
2、了解学 生原有的知识技能的质量。包括兴趣、需要、方法、
习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措 施。
3、考虑不同的教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包
括如何组织教学、如 何安排每节课的活动。4、做好课后辅导工作。
一堂教学课下来，不可能每一个同学都能掌握好该节内容 ，必须要有
相应的课后复习辅导工作。
三、主要工作亮点：
1、教学有激 情。我自从参加工作一来，每节课我都能精神饱满
地走进课堂，用自己特有的激情感染学生学习。
2、认真做好教学分析本学期，为了进一步提高教学质量，学校

专门成立了教研室，针对学生的学情进行学情分析。我认真按照学校
工作部署，每次学情分析考 试后，及时改卷，分析试卷、分析学生，
及时进行试卷评讲，把后续辅导措施放到实处，把学情分析落到 实处。
因此，学生在学情分析考试中，不断提高，不断进步。以计算为例，
本学期八年级进行的 学情主要是从计算入手，一学期下来，学生在计
算能力方面提高不少，优秀率、合格率伴随着学情分析节 节升高。
3、认真上好教研课本学期，我进行了以培养学生计算能力为
主题的教研课。我 积极参加本次活动，考虑到八年级有关计算方面的
内容己上完，我最后把这节教研课搬到七年级xx班来 上。确定好教
学内容后，我立即通过(1)班数学老师了解该生的学情，同时与该班
班主任取得 联系，用一段时间对该班进行了学情调研，进行针对教学。
八年级下学期数学教学工作总结(第三篇) 一学期的工作又
要结束了，面对新课程改革这股洪流。看 到新教材，发现变化很大：
全书以问题为中心，内容灵活多样，教学方式、学习方式到底怎么改，
没有现成的答案，要靠我们教师在实践中摸索解决。新的数学课程把
我们领进了一片广阔天地，如何尽 快地转变教育观念，适应崭新的教
学内容，改变传统的教学方式成了我们工作的重点。下面具体谈谈我< br>的一些工作方法以及我的困惑。
一. 重视教学交流
一方面加强集体备课， 一方面开拓校外交流。抓好集体备课，实
现学科备课组脑力资源的共享，既是提高备课水平、保证课堂教 学质
量的重要措施，又是提高教师整体素质的重要途径。在组内，我们一

是做到课前讨论交流，
二是做到课后反思小结。数学课程标准明确指出“有效的数学学< br>习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交
流是学生学习数学的重要方式 。”因此，探索适应新课程要求的教学
方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展， 就
成为教研活动的总目标。我们每天都要抽出一定的时间碰头说一说自
己的教学进度，本节课的 教学目标、重难点;拿出教材提出自己在备
课中想到的好点子以及遇到的问题;在教学中，怎样处理好自 主探索
与合作交流的关系……
好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完 课后
都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果;学生们有没有什么
特别好或不好的反应; 出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商
量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老 师能吸取
经验，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。碰到特别
难以把握的问题， 我们会向其他有经验的老师们请教。
有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我 们
会做一下教学实验，就是大家讨论一种认为比较可行的教学方式在某
个班试讲一次，听老师的 自我评课、听课老师们的意见再加以完善，
其他老师再上时，争取达到最理想的效果。这样的教学实验我 们做的
很多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。在校外我们也不放过任何
一次教研活动的机会 ，特别是听、评公开课这样的机会。经过交流很
容易发现我们的差距，从而尽快地弥补我们疏忽的东西; 经过交流也

开阔了我们的视野，学到了很多新的东西。
二. 团结互助、高效合作
我 们备课组的几名成员虽然性格相投，但也各有特点。针对各人
强项、办事风格，合理地分配工作方可产生 最大的合力。比如每次出
测试卷时都会经过这样一个程序：先讨论测试目的、出题范围、测试
时 间，再分工负责：编题的、上网查询资料的、画图的、誊写的、打
印的各司其责，很快一份凝聚集体智慧 的试卷便出炉了。像这次出期
中考试试卷就是我们先集体讨论，再由数学组每个成员各自独立出一
套试题，从中挑选、整理出最后的定稿。
这样我们四个人一些好的想法都在这份试卷中体现了。 新教材中
有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心准备，然后再资源共
享。在教学中也有 很棘手的地方。尽管我们在想方设法地让学生喜欢
数学、主动学习数学，但时下的学生厌学情绪很浓，而 且由于他们在
小学没有接触过新课标的教材，现在风格大变的教学内容让他们有些
无所适从，理 解不了，甚至有的学生连求利息税、收入所得税或比较
几种不同上网费用等这类计算题的题目都读不懂。
而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。
怎样缩小差距，让每个学生 都学到有价值的数学，能获得必要的数学，
不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我们工作的 瓶颈。
不过我们相信事在人为，没有跨不过的坎，只要我们不断学习、不断
总结、不断反思，在 领导和老师们的帮助下，一定可以携手走过数学
的沼泽，到达了一片数学的绿洲。

现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预 测性与复杂性，
而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有
随时对自己 的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，
保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所 ，学校即研究中心，教
室即研究室，教师即研究者。
充分利用本校资源，发挥学校教师集 体的智慧，在实践中学习，
不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重
组，才能不断适应新的变革。加强教师与教师、学校与学校之间的沟
通与合作，并形成长期有效的机制。 这是身为教师者工作、生存和发
展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在
机制，成为真正意义上的学习化 组织.