(完整版)小学五年级语文作文写作方法指导
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小学五年级语文作文写作方法指导
写作在语文考试中占分值很高，因而“语文作文
”自然而然地成为语文备考
的重中之重。对于五年级的学生来说，如何提高语文写作水平呢?下面小编给
大
家分享小学五年级语文作文写作方法，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文作文写作方法一
1人中有事，事中有人
初学作文的人，除了要掌握
记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到
“入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”
这条准则。
“人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪
衬
，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。如小学课本中《老水牛爷爷》，
是一篇典型的记人的文章
。作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将
“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文
中反映的事“水性好”、“性格
开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的
高大形象，
使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。
“事中有人”就是说在叙
述事情中，要有人物的活动。如小学课本中《飞夺
泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”
时间“夺”天险的这两件
事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。所以“人”与“事
”
相互依托，建树起一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就
显得单薄。“
事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一
种精神、一种风貌。
2宽题窄做，窄题宽做
“宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以
小见大”。
这
一尺度的把握是选择材料的前提。题目太大，我们在行文中无从入手，往
往是漫无边际，表达中心也就困
难了。如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很
宽。如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题
，就容易多了。
从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画
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——文章来源网络，仅供参考
面很小，只是一位文学青年通过买书，鲁迅先
生赠书这件小事，反映了鲁迅先生
对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。所以，这
类题材的
内容很窄，但意义深刻。诸如我们所写的“托物喻人”这类文章，就应该遵循窄
题宽作
的原则。
3启、承、转、合
为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、
承、转、合。当然“启
承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。
在小
学语文课本中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者就大胆地运用了这一
技巧。我们现在可以回忆一下这篇
课文：
1·两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。(启)
2·他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。(承)
3·这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢?(转)
4·放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。(合)
从上看来，牛吃庄稼
与捉鱼没有必然的联系，但通过取之舍之反映了青少年
一代的美好内心世界和高尚品德。
小学五年级语文作文写作方法二
一、开头的写法
扣题 定位 引下文
1.扣题，就是把题目中的字或词，写进第一段中。
2.定位，一方面，指确定写作范围，即确定
本文要写哪方面的内容。一般使
用概要的总述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是
喜是恶?
是褒是贬?表明自己的观点。
3.引下文，即为什么这样说?具体情况是怎样的
呢?最好是在段尾，用一句含
而不露的话语作铺垫，自然地引出下文。
开头的“定位”很
重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是
想定位大一些，写好几个方面的内容呢?确定好
后，再下笔写开头的“定位”部
分。“定位”与下文的关系是：
定位小，下文单一写;
定位大，下文多面写。
如果你在开头的定位(确定的写作范围)较小，下文就应单一地去写。
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二、中间的写法
承 上 陈 述 详重点
1.承上，就是接续开头的内容来写。因
为开头是要求“扣题”的，当然就不
会跑题。中间部分，我们“承上”，接续开头的内容来写，也就能保
证不会跑题。
作文，不跑题，是很重要的。
举例：第七册课文《颐和园》
开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
中间承上：(2—5自然段)承接开头的“美丽”来详细
地写：长廊、佛香阁、
万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。
2.陈述，就是有条理地叙述，也就是按一定的顺序叙写。
万事万物的发展都是有顺序的，万事万
物的发展都存在于时空之中，人最能
感知时空的变化，人都是有思想情感的。因此，我们说作文的行文顺
序一般有以
下3种：
① 时间顺序
写事情的发展，我们必须按照事情发展
的先后顺序去写，这样才能保证叙述
的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。
如第五册课文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序来写的：
雨前：忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。
雨中：一会儿，粗大的雨点儿落下来了……
雨后：云散了，雨住了，太阳照亮了大地……
再如第五册课文《美丽的小兴安岭》，就是按照四季的顺序来写的：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子……
夏天，树木长得葱葱茏茏……
秋天，白桦树和栎(lì)树的叶子变黄了……
冬天，雪花在空中飞舞……
②
空间顺序
就是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多
采用这种方法。
如第五册课文《富饶的西沙群岛》的写作顺序：
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先写海面：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比……
再写海底：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……
然后写海滩：海滩上有拣不完的美丽的贝壳……
最后目光回到岛上：岛上有一片片茂密的树林……
③情感顺序
就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。
人是有情感的高级动物，人的情感、认识往往是会随着事情的变化而发展变
化的。
3.详重点，就是详写重点部分。
你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力地突出中心，就
把这一段作
为重点，详细地多写几句。此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，
也应
详写。
如果只写一件事，那这件事一定要详写。
如果写两件事，就要详写一件事，略写一件事。
如果写三件事，可以详写一件事，也可以详写两件事，其余的则略写。
三、结尾的写法
照应开头 写所感
1.照应开头，就是联系开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。
2.写所感，就是写出自己的感想、感受或感悟(写出其中之一即可)。
在结尾“写出所感”，其意义在于：
1、对作文本身来说，能起到表明观点(即中心思想。为什么
把“中心思想”
称为“观点”?我们将在下讲中说明)或突出观点的作用。
2、对思考、创新来说，能引导我们从小养成遇事思考和勇于创新的习惯。
无论是写人记事，还是
写景状物，你为什么要这样写?写后有什么感想、感
受或感悟?开动脑筋想一想;把自己的所感在结尾写
出来，这往往就是我们要表达
的观点，也是整篇作文的一大亮点。这也是避免人云亦云的有效方法，有利
于结
出“创新”之果。
写一篇作文，就写出一个所感，长此下去，我们就会养成遇事思考
和勇于创
新的好习惯，这对于增进我们的智慧、对于我们人生的进取和发展都将十分有益。
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3、对明理、做人来说，能引导我们明白更多的事理，懂得更多做人的道理。
我们学习作文，不仅
仅是训练思维和文笔，其终极目标应该是提高思想修养、
学会做人、追求成功。因此，我们要求同学们在
作文结尾“写出所感”，即要求
大家从叙写的人物身上受到有益的教育，从描述的事件中得到人生的启发
，从讲
述的故事中悟出做人的道理。这样，我们每写一篇作文，就会有一个新的认识，
领悟一个
新的道理，思想有个新的提高。
思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果。只有正确、高尚的思想，才
能引导我们走上成功之路。
4、对迈向成功来说，能引导我们从小养成总结的习惯。
许多人常说，“失败是成功
之母”，其实这种说法是错误的。请同学们记住：
失败从来不是成功之母，只有总结才是成功之母。
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