梦想文章-毕业班工作总结

附：小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求
备 课
备课必须具备的环节：
一、全册教材简析：全册共有多少内容，分多少单元，需要多少课 时
完成。各单元主题、内容、特点、重点、难点。
二、单元教材简析：本单元主题、内容、特点、重点、难点。需要多
少课时完成。
三、课文教材简析：简析教材的内容、特点、地位与作用。如果加上
教师个性化的解读更精彩。
四、学情分析：根据教材的内容、特点、地位与作用，结合学生的知
识能力结构以及生 活经验，进行有针对性的分析学习本课的难易。
五、教学目标：根据教材内容及特点，结合学 生学习实际，依据课程
标准学段具体目标，制定本课的学习目标。目标的制定本着心中有“三维”，具体表述时不分“三维”，一般将一课学习目标整合为4、5个为宜。目标
的制定做到：准确、具体 、简洁、有序、可操作、可检测。
六、教学方式、方法：依据课程标准及教学目标、结合教材 内容及特
点、联系学情选择学习方式方法。学习方式、方法的选择要从突出重点，
突破难点上进 行思考，一般选择一到二个主要学习方式、方法。
七、学前准备：本着先学后教的基本理念，教师准备 ：一是设计并下
发学案；二是重难点内容的ppt；三是练习题设计的ppt；四是搜集或制作
的与本课学习有关的补充资料或实物、教具等。学生准备：一是以学案为
引领进行独立自学，完成自学任 务，记下不懂的问题；二是搜集的与本课
学习有关的补充资料或实物，并对搜集的资料进行整理、消化吸 收。
八、学时划分：根据教学内容，确立教学课时。
九、教学过程：
（一）导学 ：一是创设情境，激发兴趣（或激发情感），提出问题（或
质疑）；二是设计夯实基本知识、培养基本能 力（或技能）的训练内容（或
题目）；三是根据课堂生成进行随机引导、启发、点拨。
（二） 互动：一是学生与教材（或学习内容）的独立互动，在教材（或
学习内容）上批注自己独立学习的收获和 困惑；二是学习小组内成员之间
的互动，一般表现为小组交流或讨论，在小组内成员之间互动时要做到任
务具体、分工明确、落实到人；三是教师与学生、教师与小组之间的互动，
主要目的是个别具体 指导，了解学生学习现状，为启发、点拨学生的动态
生成做到心中有数。
（三）展示：展示只 有与互动、评价相互融合才能创设更加生态的学
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习氛围，也才更加高效。展示要以小组为主体（六人至少要有
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“中、优”二名代表，根据各自的学习实情 分别展示不同的内容），以
师生参与互动、评价为两翼。做到主体生两翼，两翼生四象，四象生八卦，< br>变化万千，生成不断，学无止境。
（四）评价：一是小组展示中的随机评价；二是学习环节中的 归纳小
结性评价；三是当堂达标测评；四是总结本节课学习收获。
十、板书设计：板书设计要 做到学习内容的高度浓缩、学习能力（或
体会感悟）的高度提炼、学习过程与方法的高度总结（或揣摩表 达方法后
的灵活运用）。
作业与批改
作业要求:
1、作 业选择：一课（或一课时）一练作业，可根据学科特点及实际自
编练习题，或使用长江作业一课一练。
2、作业量适中：课堂作业：当堂训练当堂完成；课外作业：低年级不
超过30分钟；中年级不 超过45分钟；高年级不超过60分钟。
3、作业设计具有针对性、层次性，突出重点，突破难点。
4、作业书写做到：规范、整洁、美观； 1、2年级用铅笔；3-6年级
用钢笔或中性笔，统一使用黑色；作图一律用铅笔。
作业批改：
1、作业批改及时，与新课同步；
2、作业批改认真、准确，不出现漏判、错判现象；
3、作业批改有效，采用激励性评价方式 ，教师能针对学生的个体差异，
及时给予有效指导，并有记载。
4、作业批改及时反馈落实，对于学生的错误，及时辅导、督促改错，
并进行二次批改。


语文：
（一）、作业类型:
一、二年级作业类型：
1、生字词抄写、听写；
2、一课一练；
3、课外作业一节一次。
三至六年级作业类型：
1、一课一练；
2、习作每学期不少于8次；
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3、课外作业一节一次。

数学：
作业要求:规范、整洁、美观。要求书写规范、美观， 1、2年级用铅
笔，3-6年级用钢笔 或中性笔，统一笔芯颜色；作图一律用铅笔；整体干净、
整洁。
作业布置:
1、课堂练习,一课一练；有实践性作业。
2、每次作业数量适中、难易适度，有针对性、层次性，重点突出；
3、作业次数符合学科要求。
作业批改：
1、作业批改及时，与新课同步；
2、作业批改认真、准确，不出现漏判、错判现象；
3、作业批改有效，采用激励性评价方式 ，教师能针对学生的个体差异，
及时给予有效指导，并有记载。
4、作业批改及时反馈落实， 对于学生的错误，及时督促其在旁边用红
笔改错，并进行二次批改。
5、严格要求、鼓励督促学生养成良好的书写、审题和答题的良好习惯。

品德与社会：
一、作业题型:
◎课内积累（根据题目具体要求，确定题干）
→打补丁，填一填。
→做判断，辨一辨。
→找朋友，选一选。
→手拉手，连一连。
◎课堂探究（根据题目具体要求，确定题干）
→生活探究，写一写。
→仔细观察，填一填。
→班级活动，分一分。
→寻找优点，说一说。
→生活故事，议一议。
→知识风暴，写一写。
→动手操作，贴一贴，画一画。
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……
◎课外实践（根据题目具体要求，确定题干）
→社会实践，访一访。
→动手实践，拼一拼。
→社会实践，找一找。
→搜集资料，填一填。
→动手实践，找一找。
……
◎悦读采风
→轻松时刻，读一读。
“悦读采风”中的阅读内容篇幅不宜过长，不适合“悦读”。
二、作业要求:
1、作业量适中，一课时一练，最好以课件形式展示，以利于高效检测，
当堂达标。
2、作业设计具有针对性、层次性，突出重点，突破难点。
3、作业书写做到：规范、整洁、美观； 各年级用钢笔或中性笔书写；
作图用铅笔。
三、作业批改：课堂作业与新课同步，作业批改及时，可采用小组或同桌
互改与教师抽检相结合；作业 批改有效，采用激励性评价方式，教师能针
对学生的个体差异，及时给予有效指导，并有记载。
科学：
1、题型：填空题、选择题、判断题、观察题、实验题、简答题、推理
分 析题、课外探究题、调查题、考查题、制作题、操作题等。
2、作业数量：一课时一练。
英语：
作业题型各教师自定，作业数量一课时一练。

教学辅导
1、因人而异。对学习有困难的学生要给予针对性帮助，使其达到学
习目标；针对成绩优 秀、学有余力的学生给予指导，使其在学习社会深度
和广度上有所发展。总结优生好的学生方法，向全班 推广，或采取“一帮
一”的形式，请优生帮助学习困难的学生，使每个学生都得到发展。
2、 讲求实效。无论个别辅导、小组辅导，还是全班辅导，教师都要细
致、耐心，关注和调节学生的非智力因 素，调动学生的主动性和积极性。
要把教给知识和辅导学法结合起来，一次辅导解决一个问题，要有针对 性，
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不必面面俱到，不加重学生负担。
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教学研究
教研活动：
1、数量及要求：以学科组为单位 ，每两周开展一次。每次活动必须有
一个研究主题，解决一个问题，形成一份有价值的解决办法或成果。
2、教研活动的基本流程：
（1）依据教研（学期）计划确定下周研究主题；
（2）依据研究主题搜集、查找国内外相关资料，并进行学习整理；
（3）确定讲课内容进行教学设计（导学案）；
（4）围绕主题集体商讨、修改、完善主讲人的教学案例，形成一份有
代表性的教案；
（5）主讲人讲课，其他教师听课；
（6）围绕主题主讲教师说课；
（7）围绕主 题听课教师评课，交流课堂教学中能体现主题思想的方法、
经验，指出存在问题，提出好的建议；
（7）主持人总结本次研究主题的解决办法及存在的问题，形成研究成
果。

集体备课活动：
1、数量及要求：以同年级学科组（或年段学科组）为单位，每周开展
一次（或每单元、章节为单位开展一次）。每次活动必须围绕同类型课的教
学方法开展集体商讨，达成 共识，实施教学。
（1）主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。
（2）主备人陈述需要集体商讨的内容及自己的教学设想。
陈述的基本顺序为：解读下周同类型教 学（或单元、章节）内容的教
材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——阐述这类型< br>课的教学方法与设想——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难
点的方法——教学过程中 可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果
——激励性教学评价的时机及方式——需要向其他老师请 教的问题等。
陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。
（3）备课组集体研讨。
主备人陈述后，其他教师结合自己的思考，共同商讨，提出修改意见。 ①讲－－其他教师简要陈述自己教学设计的观点、亮点和做法，特别
是不同于他人的观点和做法；< br>可复制、编制，期待你的好评与关注！

②评－－对主备人和其他 教师的设计、观点进行客观、中肯的评价，
指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷 的环节、内容、
方法等；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要
体现互 动、生成的特点。
③议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展
示 值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助
等。
评与议是最为 重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、
交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是 有礼貌的插话。
这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情
况， 提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出、客观评
价，要避免每个人都将自己的教学设 计从头到尾说一遍。要提出自己的问
题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的 问题
当场研究，逐一解决。教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计
个案提供第一手资 料。
（4）主持人总结：把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其
他教师改进教学设计。
（5）主持人总结本次集体备课的情况，安排布置下次集体备课的时间、
地点、内容及要求。
以上常规要求，望认真研究学习，并结合本校实际，制定出符合自身
实际，操作性、实用性强的 教学常规。



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