个人简历封面设计-关于地震的资料

小学语文教师资格证笔试教学设计题
第一部分 答题模板
1、从历年的真 题来看，语文的教学设计题基本上分为3个小题，第
一题为分析文本的写作特点、教学价值、解读文本或 者是分析本文的
景物描写特点；第二题根据文本设计教学目标或教学重难点；第三题
就是片段性 的教学设计，比如课堂导入设计、第2-4自然段的教学设
计等等。
2、第一小题的语 文学科知识即文本解读，答题方向：文体+修辞手法
+语言特色+文章结构+内容。作答模板：本文是一 篇记叙文说明文议
论文。本文采用了(比喻、拟人、排比、反问、举例子、打比方、列数
字)的 修辞手法，用词语言(准确、鲜明、优美、形象、生动、质朴、
简洁)。通过(总分总总分时间顺序)的 结构顺序(记叙了描写了)(某个
故事某地方的优美景色)。
3、第二小题的教学目标与重难点，教学目标(三维目标)作答模板：
模板一：
知 识与技能目标：学生认识XX字，学会写XX字;能够用普通话流利
的朗读课文，背诵第x自然段;掌握 XX修辞手法。
过程与方法目标：通过合作学习阅读分小组讨论分角色朗读等方式，
学生学会 用XX修辞、语言，掌握理解体会 发生发展过程，培养提高
学生的思维观察与人合作…的能力。 情感态度价值观目标：通过学习，学生能感受到体会到….之美之富
足，培养学生热爱(祖国的大好 河山大自然)的思想感情,激发学生(对

祖国的热爱对自然的探索)，增强学生的…情感 意识。
教学重难点作答方向：重点：文章内容;修辞写作手法;文章结构。难
点：中心思想主 旨;实践应用。
模板二：
知识与技能：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文
和作者的一些常识。 过程与方法：掌握朗读方法，通过美读课文，品味语言。整体感知课
文。厘清脉络，把握文章主要内 容。以学生自读为主，教师辅导为辅，
强调有感情地朗读，融入本文意境，能运用朗读方法学习诗歌，养 成
在朗读中学习诗歌的习惯，运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗
歌情感，概括诗歌主要内 容。在合作探究过程中让学生学会阅读、理
解、品味一篇美文，在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情 色彩、
意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
情感态度与价值观目标：品味作者所要表 达的思想感情，培养学生高
尚的审美情趣；引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上
的生活态度；提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文
章的哲理。
4、①第三小题教学过程，包括导入、新课教学、巩固提高(练习)、
小结作业的设计。 导入作答模板：直观导入：为学生们呈现景色的图片、视频。同学们，
在正式上课之前，老师先请大 家欣赏几幅美丽的图片(一段视频)，(展
示图片或视频后询问)大家觉得美不美?大家知道这是哪里么 ?我带领

大家一起来认识美丽的xxx。问题导入：提问引发学生思考。同学们!
老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，
那么她是谁呢?神秘在什么地方呢 ?现在就让我带领大家一起去揭开
她神秘的面纱…。故事导入：为学生讲与该课文相关的小故事。 新授课作答模板：初读课文，扫清障碍。老师领读课文，全班学生跟
读课文，找出不认识的字、词语 。老师指导学生识字、写字。再读课
文，了解写作特点。学生分组朗读课文(分角色朗读)，找出课文中 所
用修辞方法。老师指导修辞方法的正确使用。品读课文，感悟体会。
全班再次有感情的齐读课 文，感悟体会……，分组讨论并回答每段的
中心思想，老师点评。
巩固练习作答模板：要求学 生使用拟人比喻的修辞手法用“xx”进行
造句，并选出优秀句子进行全班分享。
小结作业作 答模板：学生自己任选一种方式，来展示自己眼中的xxxx。
(比如是画画、照片、视频等，尤其是针 对风景类材料时易采用)。观
察XXX，仿照课文写作方式写一篇观察日记小短文。(针对说明类的素材采用)。通过阅读xxx课外读物，寻找自己喜欢的xxx，下节课分
享给同学。(针对说明类 、寓言故事类素材采用)。学生以小组为单位，
分角色扮演，编一个xxx短剧。(针对寓言故事类的素 材采用)
②板书设计，常见板书分类：提纲式板书、脉络式板书、图表式板书、
对比式板书。 设计板书应做到目的明确、布局合理。
③依据教学目标，设计三道练习题并说明设计意图。作答内容： 造句
写作;讨论中心思想;搜集拓展资料。作答模板：

设计题目1：用……词语或成语…………造句。
设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简
单的写话。(习作)
设计题目2：让学生以小组的形式讨论每段的中心句中心思想。
设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句
子的含义。
设计题目3：课后搜集一些………的资料，跟大家分享。
设计意图：培养学生的信息搜集能力、拓展知识面，并体会到分享成
果的喜悦。
第二部分 小学语文教学设计题
篇目一： 海底世界

你可知道，大海深处是怎样的吗?
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也 只能
影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五
百米以下就全黑了。在 这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的
星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
海底是 否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私
语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音: 有的像蜜蜂一样嗡嗡，
有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾.....
它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到
危险还会发出警报。
海 里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时

只能前进四米。有一种鱼身 体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其
他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷 水，
利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下
做免费的长途旅行。
海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫
色的，还有红色的。最小的单细 胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最
大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤 、
铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

1、简要分析该文本的写作特点
答题：本文是一篇说明文，通过举例子、列数字、打比方的写作方法，
细致有序地描写了海底世界。
2、如果指导中年级学生学习本文，试拟定教学目标。
答题：
知识与技能目标：正 确、流利、有感情地朗读课文；了解课文是从哪
几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长 途旅行”在
表情达意方面的效果；会写本课12个生字，两条横内的8个字只识
不写。明确“波 涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造
句。

过程与方法目标：学 习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，
初步感悟说明文的表达方法。
情感态度与价值 观目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇
异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的 兴趣。
3、依据教学目标，设计三道练习题，并阐明设计意图。
设计题目一：用“窃窃私语 、景色奇异、澎湃、蕴藏造句。”设计意
图：通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中 的词
语进行简单的写话。
设计题目二：让学生按照语文小组的形式讨论第二段和第三段围绕哪
些中心句展开，分别写到了哪些动物，他们各自有什么特点。设计意
图：通过分小组讨论的形式 讨论文章的核心段落，一方面锻炼了学生
自己的表达能力，另一方面也掌握了核心内容。
设计 题目三：海底世界生物的种类还有很多，你所知道的海底生物有
哪些呢，课后搜集一些海洋的资料，跟大 家分享一下你所知道的海底
生物。设计意图：通过搜集海底生物的信息，激发学生对大自然的探
索欲望，培养学生搜集信息的能力，并体会到跟大家分享自己成果的
喜悦。
篇目二：鲸 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动
物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约 有十六万公斤重，最小的也有两
千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还

摸不到它的上腭 ，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫 鲸鱼。其实它不
属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一
样，生活在 陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地
的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前 肢和尾巴渐渐变成了
鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
鲸的 种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙
齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在
海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼 小虾连同海水一齐吸进嘴里，
然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一
顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海
兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙 齿咬住，很快就吃掉。有一种号称
“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重< br>的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔 长在
脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，
就像花园里的喷泉一样 ；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的
时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也 不一样：
须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
有经验的人根据水 柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常 会

找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在
海面上。 如果听到什么声响，它们立即四散游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺 乳
动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公
斤到五十公斤，两三年就 可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活
几十年到一百年。

请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要分析本篇课文的写作特点。
(2)若指导高年段学生学习本课，试拟定教学目标及教学重难点。
(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节。
(1)写作特点
这是一篇常识性 说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类
和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰 ，每个自然
段表意明确。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。是这篇课文
表达上的一大特 点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多
种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说 明，融知识性与
趣味性于一体，增强了文章的可读性。

(2)教学目标及教学重难点
①教学目标
知识与技能目标 ：认识3个生字，会写l0个生字。正确读写“目
前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎 生”“特
征”“寿命”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明
性文章的表达方法。
情感 态度与价值观目标：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活
习性等方面的知识，激发探索动物世界的兴趣 ，培养热爱大自然、热
爱科学的情感。
②教学重点：了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。学习作者
用多种方法说明事物特点的表达方法.
③教学难点：学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、
表达的形象，并在习作中加以运用。
(3)新授环节
一、初读课文。整体感知
1.自读课文：读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍;标出
自然段序号。
2.检查自读情况：学生轮读生字新词。
二、再读课文，体会写法
(一)分读段落，感受特点
请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想.从课文的哪一段

中能感受到鲸很大呢?
学生轮读课文，教师相机纠正读音，引导、归纳学生发言。
(二)品读重点段，体会写法
默读课文。默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画，还可以写一些批注。
集中交流。引导学生在充分读文的基础上.从具体的语句中初步
感悟几种基本的说明方法。
列举的数字，让我们感到更加真实可信。(板书：列数字)
真实的例子，更增加了说明的力量。(板书：举例子)
用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”。
(板书：作比较)
(三)品读课文，感受鲸之“大”
指名学生读课文，然后相互评价。教师范读。指导提高。
三、自读自悟.感悟升华
请大家再来读读其他段落.看看课文还从哪些方面介绍了鲸 .是
用什么方法来说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段内
容。你们对哪段内容最 感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，
用你喜欢的方式(朗读、背诵、画图等)与大家交流自己的 理解或感受。
(小组交流，教师巡视了解学生交流情况)
下面我们来集体交流.请其他小组的同学注意听.有不理解的地
方可以向发言的小组提出来。
(集体交流。感悟升华，学习表达)

(一)引导概括
引导学生在用自己喜欢的方式体会课文内容的同时，学会概括每
段课文的主要内容。
(二)学习表达
联系第一自然段的学习.进一步体会列数字、作比较、举例子等
几种基本 的说明方法在文中是怎样运用的。
将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”，使说明的事物
形象具体，给人以深刻的印象。(板书：打比方)
篇目三：给予是快乐的
圣诞节快 到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的
前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男 孩在他闪亮的新车
旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴 趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽
裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是 你的车吗？”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
男孩睁 大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一
分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我 希望……”
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自
己也能当这样的哥哥。”
保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我
的车兜一圈吗？”
“当然，我非常愿意。”

车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，
你能把车开到我家门口吗？”
保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回
家，在小朋友的面前是很神 气的事。但是，保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”
男 孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背
着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有 残疾。他把弟弟放在最下
面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？
很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你
一辆这样的新车。到那时候，你就可 以坐在车里，亲眼看看我跟你讲
的那些好看的圣诞礼物了。”
保罗的眼睛湿润了。他下了 车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩
眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘
的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
根据上述材料完成下列任务：
（1）从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。（10分）
（2）如指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标、教学重点和难
点。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）
答：（1）写作特点：这 是一篇记叙文，记叙了保罗圣诞之夜与一个小
男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“ 给予是快

乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、
复 述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，
使故事情节一波三折，引人入胜，很 容易调动学生的阅读兴趣；文章
结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生学习的迁移。
（2）教学目标：
知识与技能目标：正确认读本课生字，理解由生字组成的词 语；复述
课文大意，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过朗读、默读、自 主思考和小组合作等形式，根
据文中语言、动作、神态描写相关语句，总结、归纳小男孩的人物形
象特征。
情感态度与价值观目标：领悟“给予是快乐的”的内涵，增强关爱他
人、助人为乐的思想意识。
教学重点：分析语言、动作、神态描写的语句，归纳小男孩的人物形
象特征。
教学难点：深刻领悟并正确解释“给予是快乐的”的内涵。
（3）运用情境导入的方式导入本课：
同学们，你能说说在什么时候或什么情况下最高兴、最 快乐？在生活
中，我们认识了一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是
快乐的，受到 表扬的时候也快乐的……可是，今天我们要学的一篇课
文，作者却得出了这样的感受—给予是快乐的。
设计意图：（1）情景导入的形式能够吸引学生的注意力，使学生迅速

进入课堂 角色；（2）可以激发学生的学习兴趣和求知欲，产生学习期
待。
篇目四：白居易《草》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
(1)描写该诗的意境并分析主题。
(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。
(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。
参考答案：
(1)描写该诗的意境并 分析主题：本诗选自《赋得古原草送别》，是唐
代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘， 抒发送别友
人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。
全诗章法谨严 ，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境
浑成，读时琅琅上口，诗句真切而清晰的再现了一 年中野草的繁茂与
枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然
彰显，而 熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态
度。
(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标：
知识与技能目标：通过学习，学生能 认识“离、岁、枯”等6个生字，
理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。
过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体
会诗人观察分析的方法。

情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培
养学生热爱 生命的情感和顽强向上的意志。
(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程：
1.看图片，对比茂盛与枯萎，感受“枯”
2.以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左
右结构，左窄右宽
3.呈现“枯”字诀：
体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展
笔画穿插不分家，左右谦让才美观
4.教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字
格中练习
5.学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议