整人脑筋急转弯-中班班务计划

小学语文新课标学习心得体会

静下心来，又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇深。
作为一线的小学语文教师，我最大的 感受就是教学目标更明确
了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出
现 过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔
滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能 力的培养上收效甚微。新的课
程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主
体性，一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面， 要
求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于
学生语文综合素质的提高 ，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式
的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变 学的方
式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教
的方式转变是主 要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学
的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式 转变，证明教师
新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新
教材、理解 和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个研究和
收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、 单项、机械的教学模
式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文 课程标准》的精神实质，
切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人

文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正
确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体
语文素养，注重提高学生的语文实践 能力，积极倡导、促进学生主动
发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能
力。
2、我还将从整 体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特
点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内 在联系，弄
清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确
设的定教学的重 点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，
有效地实施语文教学。
3、在准确把握 教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实
际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地 灵活地选择
和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合
实践活动落到实 处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；
积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内 外，沟通平行学
科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实
践中丰富语 言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，
养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓 励学生采用各种手段
扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各
种课改 活动，促进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材
为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文 教学带来了生机，当然也

带来了挑战。
我认为首先就是 要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精
神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观， 要坚持知识
传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，
要坚持读写听说 的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证
关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合， 知行统一，实现
知识能力的不断迁移。
另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识 的学习和
掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。
我 觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：
语文课程评价一定要立足于现代社会要求学 生所具备的语文素养上。
也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会
上 的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现
代社会需要怎样的语文人才呢?一手 好字，一篇好文章，依然是现代
社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基于这些思考，就
可以发现目前的评价没有很好地 评价学生口语交际的水平，也没有很
好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的
实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评
价工作。

小学语文新课标学习体会












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