民主评议党员登记表-读伤仲永有感

小升初语文作文辅导之考场作文低分的六大病根及解决方法

病症之一:书写不规范

由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在 :字体不工整,标点不正
确,修正不得法。
字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们 不少考生从小学升入中学以后,伴随着学习
科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行 书。由于中间没有正确过渡,不少
学生书写步入误区.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不 是斜,就是连扯不断.一
旦形成再进行改正,难度就较大了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速 度既慢又不实
用,直接影响到作文的速度。
所谓标点不正确就是分不清标点所点的位置. 有六个点的省略号,挤在一个格,省略号
后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分不清逗号和 点号。
至于修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢
分。
解决：定体练字,循环往复——以人民币上中国人民银行的字体起步,然后向实用字体
过渡；每日30个 ,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高3
—5分.

病症之二:文体不明确

分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上 却写成了记叙文,我们称为议论文的脑
袋,记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结 果没有论据就只好用记叙文
代替了。
更多的是题目分不清文体,例如以骄傲为话题,写一 篇作文,《亲近骄傲》《骄傲与歉虚》
《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写起 来,难度就大了.例如《骄傲
的重要》是写议论文文还是写记叙文不好确定。
解决：进入 初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。这样，
我们就可以根据自己的阅读、 写作习惯，确定自己最熟悉的文体，然后基本固定下来。考场

上自然得心应手。小学生进 入初中后，主要还是进行记叙文的训练。新的文体可以在平时的
随笔训练中体会。

病症之三:材料失真无缺积累

选什么样的材料入文,是考场作文获取高分的关键。由于 考生脱离生活实际,悟不出考文
特点,在选材方面进入的盲区有两个:
一是写什么不像什么！
有不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到作文就等 于让人辨别
出的100元假钞数额虽大但没有价值。
二是没什么写什么！没有生活体验去编造有关的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比 较关键的。在规定时间内,能否选准新颖而恰当的素材是考
试作文成功与否的关键。对考生而言,由于生 活面较窄,所感受到的一切,多以学习为中心,
很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲 刺阶段,时间非常紧张,同学们更不
易接触其他生。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚 至个别考生因没材料可写,
而使整篇文章不足500字。

解决：1.要有自己的阅读兴趣点。
2.读后要有自己的思考，并注意有意识的积累。

病症之四:审题不准

审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个失败的案例。
阅读下面材料,按要求作文。
一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现了一把座椅,他知道有人 借此越到寺外。长老
搬走了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到椅子上时,发现椅子 软软的,
落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去,在这以后的一段日子里,他诚惶诚恐地< br>等候着长老的发落.但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从此开始反省,他收住了心,再也
没有 翻过墙,经过刻苦地修炼,终于成为寺院里的高僧。

阅读完文章,请根据上述故事进行写作。有一考生命题为:《成功贵在恒心》。显然游离
了话题。
解决：1.命题作文找准题眼。
2.半命题作文补充自己熟悉的内容。
3.话题作文要弄清中心话题的修饰语，定好标题。
4.材料作文要先多提炼出几个观点，然 后选择自己最熟悉的内容写作（话题作文要专
题训练）。

病症之五:结构不明思路不清

常言说:车行有道路,文行有思路。文章没思路等于车离轨而行,虽然可以前行,但随时
有翻车的危险。
考场高分作文,主要是文思有新意而成为佳作。尤其值得一提的是,话题作文盛行之时,
给 了同学们更大的更宽的思维空间,文思将起一定的作用。
同学们从小学三年级起,就开始了作文, 大作文的确没少作,有时写得好有时写得差,分
数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些 什么跟着感觉走而失败。
解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。
病症之六:语言乏味多叙述
由于受传统日记的影响,容易拉家常。语言枯燥乏味,令人生厌.这在 试卷中尤其是开卷
部分,往往这样拉家常的叙述,给老师一个坏印象,最容易丢分。
对考 生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以学习为中心,很难从生活的深层
挖掘真实而感人的材料 。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没
材料可写,而使整篇文章不足50 0字。
解决：1.多阅读，多积累。
2.学会运用多种修辞手法

小升初语文作文辅导之语言关

生花句型：过渡句、长短句、点题句、排比句

1.过渡句

在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.
例如提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪……

2.长短句

语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间.

3.点题句

结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章结构更严谨,完整.
题目:《你啊,你》
开头:我长这么大了,老师赏赐我最多的,莫过于你啊,你这句话了。
结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:你啊,你!

4.排比句

用三个或三个以上,结构基本相同或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花
之效.
题目：《压力》
压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;
压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;

压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去……
生动语言：动感、立体、多样、修饰
语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技巧有利于 让语言生动形象,经常
运用的有以下几种:

1.动感

在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境之感.。
呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.

2.变化

语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.
一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的景色让人喜欢.

4.修饰

用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉.
比喻如：他俩人好像一张纸的两面,分割不开
拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如：
是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱。
通感如：我热情拥抱这缤纷的色彩。

小升初语文作文辅导之步骤篇


（一）审清题意：


审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要
认真阅读。
首先是明确范围。 每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要
弄清这种限 制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。

1.时间范围。有的题目，从时间上规 定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，
这种规定大体有三种情况：

一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。
二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。
三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。

2.地点范围。作文 题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容
的地点背景作了明确的限定。如《农 贸市场》《上学路上》。

3.对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。

4.内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。

5.数 量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，
按照题目规定的数量要 求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。

其次就是要找准“题眼”。我 们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘
的事》这个题目，“难忘”就是题眼。有的题目 比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把

意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这 个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻
的意思。
找“题眼”有一定规律。如果题目 是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部
分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目 是一个词组，“题眼”多是修饰部分。
如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼 ”，如《我的同学》。

第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。

如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。
审题练习
1.看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”
线。
①《最爱我的人》②《小学生活中的一件乐事》③《可爱的家乡》④《园丁赞》

2.比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：
①《我们做了一件事 》 、《我做了一件好事》 、《这件事做得好》
②《难忘的日子》、 《难忘的一天》 、《难忘的时刻 》
③《我爱老师》、 《我的老师》 、《我和老师》
④《节日的夜晚 》、 《欢乐的节日 》
⑤《春游XX记》、 《游XX记 》
⑥《记一次运动会》、 《运动会的一角》

3.仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和
范围。
⑴《第一次游西湖》⑵《班上好事多》⑶《读课文《XX》有感》
⑷《闲不住的奶奶》⑸《不平静的夜晚》⑹《校园一角》

（二）定好中心
1.中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或 歌颂什么），批评什么（或揭露什么），
或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。 如果能达到这个目的，那么
这篇文章就是有积极意义的。
2.中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中
心。
3.中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及
里，从中深深地 挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如 《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》
等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题 目设有直接规定中心思想，但
是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教 育了我》等题目，
确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题 目完
全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的
爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。

1.给下面的作文题目分类，看看哪 些题目直接规定了中心思想；哪些题目规定了中心思
想的大致范围；哪些题目完全没有涉及中心思想。
（1）《一个助人为乐的人》（2）《春游南北湖》（3）《记一次公益劳动》
（4）《书，我的好朋友》（5）《生日》（6）《我的小黑板》

2.根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。
李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师 、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持
参加。比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强 地跑完了全程。

中心是________________________________________。

（三）选好材料

写一篇 作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。
凡是与中心关系密切的材 料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心
的材料是我们选择的重点。
选取作文材料，还要注意几点：
1.材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲 身经历的事情，这样方
能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和 联想。
2.材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可< br>用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。
3 .材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活
动写）、事（把事 情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动。因此，我们所选
的材料内容一定要具体、丰富 、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。选择材
料练习。

按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些
材料。
⑴XX老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。
⑵他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。
⑶他备课十分认真，常到深夜。
⑷他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。
⑸他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生
来当面批改予以指 点。
⑹他指导我们办《红领巾》文学报。
⑺他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。
（1）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。
准备选取的材料（只写序号）：___________________________。
（2）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职的老师。

准备选取的材料（只写序号）：_____________________________。
（3）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的好老师
准备选取的材料（只写序号）：_______________________________。

（四）列好提纲
确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、 合理安排先写什么，后写什么，
哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整 体设计，这就是布
局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后 按照
写作提纲一段段地写。
写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。
编写提纲练习
1.根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不同中心，写出不同
的写作提纲。
题目：下雪以后
材料：雪景：地面、房顶、树上、天空；
行人：衣着、神态、语言
车辆：自行车、汽车、大卡车；扫雪：老人、孩子
玩雪：滚雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照
扶人：高年级的大同学、低年级的小朋友

2下面的这分写作提纲有什么毛病，请你改一改。
题目：春游动物园
段落层次：①我兴奋得半夜里就醒来。
②早晨五点钟就起床。
③六点钟赶到学校。
④七点半乘车出发。
⑤十点钟我们到了动物园。
⑥我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。
⑦中午，我们吃东西、玩耍。

⑧下午两点半，我们乘车回家。

（五）撰写初稿

完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的
初稿 。动笔写好初稿时应注意以下四点：
1.要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。
2.怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。
3.文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。
4.作文中注意照应文题，恰当地点明中心。
5.鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

二、有关文章修改的故事：

1.白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂 。有一天，白居易把自己写好
一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进 行了认真的修改，
改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆 听懂
了，他才满意
2.相传唐宋八大家之一，我国北宋著名的文学家王安石在写春风又绿 江南岸一句
时，一个绿字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、过、来、驻
改到绿字方 满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。
3.我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。
海明
4.据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜-
卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。海明威修改《永别了，武器》的结尾，
就是最后一页 ，改写了39次才算满意。

小升初语文作文辅导之修改

（一）常规作文的修改内容

1.讲究外在美：文面书写的修改
首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰 ，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦
草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁 ，也是一个人语文素质
高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良 好的书写
习惯，给人一个良好的印象。
第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式， 要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，
字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要 注意。
另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。< br>所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出
现在一 行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；
破折号和省略号占两 个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；
着重号、专名号和波浪式书名号 标在字下。
2.讲究内在美：立意、结构、语言的修改
具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，
与中 心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
二看文章结构是否清楚 。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点
突出，过渡是否自然，前后是否照应等。 如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重
复的段落应删去。
三看文章的语句是否 流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通
的，不足的要加以修正。

（二）修改作文的几种常规方法

1.认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。
2.虚心求教，听取意见：“当局者迷， 旁观者清”。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，
不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心 听取他们的意见，这样就可以发现自己
的不足，从而提高自己的作文水平。
3.自吟自诵 ，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、
不好理解的地方，就是应该修 改的。顺，则六；不顺，则删。
四、总结：
写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所
提高。
然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细
改，却又换来很多 同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？

大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。

小升初语文作文辅导之写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开 时间、地点、人物和事情的起因、
经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清 楚了，才能让读者明
白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理 。在六
要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是
全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。
小学生的继 续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事
和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚 。写的时
候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如
身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎
么想的 ”，一定要写具体。
（二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么 搞活动？
则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二
是写一群 人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文，最 大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最
深刻的内容作为重点，把自己看到 的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结
合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表 写进去；既要写整个场面，又要突出典型人
物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活 动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”
活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过 程，要用顺叙法，即按活动的先
后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。


写作训练：写一件难忘的事

写前准备
本次习 作要求从日常生活中发生过的有意义的事中选择“一件难忘的事”写下来，目的
是训练学生的记事能力。 本次训练的重点是围绕中心选择和组织材料，把与中心联系紧密的
材料写具体。要写好这篇作文，一定要 紧紧扣住”难忘’二字选择材料。
作文指导
1.选择材料，确定中心。写作文前，要仔细回忆过去的生活，选择切题的材料；a 要选
择最 难忘、最值得回忆的事来写。事情不一定大，但你从这件事中受到启发和教育，的确使
人难忘。B 要选 择这件亲身经历的事来写，这样才能写得真实自然，表达出真情实感。C
要选择有意义的新鲜事来写，切 不可编造一些“让位子”、‘送孩子“之类的事，以免落入俗套。
2.安排结构，编写提纲。这篇作文 可采取两种叙述方法。一是按事情的发展顺序记叙。
开头交代这件事发生的时间、地点、任务、起因，再 具体地记叙事情的经过，最后写出事情
的结果。一是用倒叙的方法记叙。即开头先交代事情的结局，点明 难忘的原因，再叙述事情
的经过，最后写出这件的感受，首尾呼应。确定好写作顺序，编写好作文提纲后 ，再写作文。
3、 分清主次，详略得当。要把与中心联系紧密的材料作为主要内容来写，要写具体 ，
即要把事情经过写具体，把使自己受到启发教育和最令人感动的情节写具体。具体描写时可
以 写热怒的神态、语言和动作，还可以写能表现中心的环境、场面和细节。事情发生的时间、
地点、有哪些 人参加、事情的起因，则可以略写。
4、 表达情感，自然真实。写一件难忘的事，还要写出自己的 真实想法和感受，写出
自己受到的启发和教育。这些要在叙述事情的过程中自然地表达出来。如果只在结 尾用“这
件事多么令人难忘“、真令我感动啊”一类的口号式的言辞来表达情感，作文就不会深刻，也< br>很难感动读者了。
5、作文写完后，要认真修改。同学们不妨采用放声朗读的方法，这样，很容 易发现作
文中存在的问题。
例文
一 件 难 忘 的 事

在我的抽屉里，一直珍藏着一份语文试卷，每当我看到它，就想起那件难忘的事。
那是我上二 年级时的事情了。期末考试前，我们进行了一次语文小测验。测验第二天，
试卷发下来，许多同学都得了 100分，他们都高兴极了。可我考了99分，就因为错了一个‘谢

‘字。我是班长，可 不能因为一分之差而落后呀！于是，我趁周围的同学没注意，用橡皮擦
掉了错字，偷偷地写上了正确的字 。
我拿着试卷找到陈老师装出疑惑不解的样子问：“陈老师，这个字我没有写错!呀？”老
师 拿起试卷看了看，然后又放下，用她那会说话的眼睛看着我，什么也没说。那目光看得我
忐忑不安，真不 知该怎样应付这空气都好象凝固了的场面。终于，老师开口了：“王刚，你
一向是个诚实的孩子。”老师 停了下，接着:”说这个字，真的是老师批改错了吗？“
我低下头，不敢看老师。老师又说道：“有错 误不怕，怕的是不诚实，怕的是不敢承认
自己的错误！“我抬起头，望着老师那充满期待的目光，真想向 老师承认错误，可话到嘴边
却又咽了下去，我真恨自己，为什么就鼓不起勇气呢？
陈老师抚摸 着我的头说：“‘诚实’是每一个少先队员应该做到的。不诚实就不能成为一
个合格的少先队员。”我终 于鼓足了勇气，轻声地说：“陈老师，我错了！”说完，那不争气
的眼泪涌了出来，透过朦胧的泪眼，我 看到了老师满意的笑容。老师整了整我胸前的红领巾，
说：“知错就改还是个好孩子。你现在明白了诚实 的重要性，相信你会成为一名优秀的好学
生的！”我望着老师，使劲点了点头。
至今，老师的 教导仍时常在我耳边响起。我不会忘记那次难忘的经历，不会忘记教我
做人的老师！

指导后记
这是一件真实的事。正因为真实，才写得那么情真意切，细腻感人，读来确实使人难
忘。在一次测验后，“我”的小聪明被老师一眼识破，老师用她那会说忽视的眼睛看着我，什
么 也没说。这是一位多么会教育人的好老师呀！她一言不发，目光却穿透“我”的心；她没有
大发雷霆，“ 不争气的眼泪”却足以证明“我”的内疚；她循循善诱，和风细雨，即维护了我的
自尊，又帮我改正了错 误。这样好的老师，这样深刻的教育，的确让人难忘。小作者抓住了
最能突出“难忘”的材料作具体细致 的描写，做到了详略得当。
小作者还生动地刻画了自己的心理活动：担心老师发现时的“忐忑不安”， 认识错误，
承认错误的思想斗争。写得真实自然。因此，这是一篇中心明确、重点突出、感情真挚、文< br>笔流畅的好作文。