快乐的杉树林
石家庄工商职业学院-二年级上册期末试卷
1、快乐的杉树林
【教学目标】
⒈在阅读过程中自主认识本课生字；能在语
言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、
不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。
⒉通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来
了无
穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
⒊在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。
【教学重点和难点】
⒈在理解课文语言的过程中，感受杉树林四季的特点。
⒉通过品读重点语段，体会“我”喜爱杉树林的思想感情，并有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
⒈出示几幅杉树林的媒体画面，简介杉树
。杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子
长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。
板书：杉树林
⒉结合看到的画面，用一二句话说说对杉树林的印象。
⒊补全课题，齐读
说明：
媒体的情景创设，让学生通过感官认识杉树林，并在表达中说出自己对杉树林的初步感
受，在此基础上补全课题——“快乐的”，从而激起学生学习课文的兴趣和热情。
二、初读课文，整体感知。
⒈出示自读要求：
⑴自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
⑵找出概括全文内容的句子，并用“——
”划下来。
⑶圈出表示时间的语句，想想课文按什么顺序写的？
⒉学生交流，师相机出示：
我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。
我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。
板书：无穷的欢乐
⒊出示有关表示时间的语句，板书：春天 夏天 秋天 冬天
⒋引读概括全文内容的句子和表示时间的语句，整体感知文章大意和表达顺序：
我家门外有一片杉树林——
春回大地——
天渐渐热了——
一阵阵凉风吹来——
冬天来了——
我家门外的杉树林——
⒌小结本文写作特点。按照时间顺序，总分总的结构。
⒍完成填空：
的杉树林给我的童年带来了快乐。我们在杉树林
„„
（什么季节）
（干什么）
板书：做游戏 避暑 赏景 玩雪
7、整体看看分述，有什么特点。
每一小节，都是先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。
三、深入研读，读说感悟。
师：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动
的描述，它怎样给我们带
来快乐的呢？我们一起深入学习杉树林四季的景色。
㈠
默读课文2—5节，思考：找出描写春天杉树林的句子，思考：作者从哪几方面
1、写了春天的杉树林？
出示：春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长
成草绿色的叶子，最后
越长越大，就成了一根根针似的叶子。倘若用手指轻轻地碰一下叶尖，就会觉得像
被针刺了
一样，生疼生疼的。
师：这句句子写出了杉树在春天的变化、指导朗读。
① 读读这句话，你了解到了什么？（春天杉树叶发芽长叶的过程）嫩绿、草绿、越长越大
②
再读读，从作者对杉树叶变化的细致描写中，感受到了什么？（引导学生从作者对杉树
叶生长变化的细致
观察和描写中，感受他对杉树林的喜爱之情。）
2、文中哪些语句写出了杉树林给“我”的童年带来了无穷的快乐，划出有关句子并说说理
由。
▲学习第2小节（春天）
⒈指名交流，说说感受。
⑴出示：我和小伙伴们一放学，
就到杉树林里做游戏。玩累了，„„有的还带着“牙牙”学
语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千„„毫不
在乎。
①引导关注文中的“一„„就„„”，感受小伙伴们急切的心情，指导朗读。
②抓住“毫不在意”、“毫不在乎”两个词的理解，结合课文内容完成填空：
对
我们毫不在意，对 我们毫不在乎，
我们在意、在乎的是
。
（孩子们尽情玩耍时心中充满了欢乐，指导朗读）板书：荡秋千
③
引导学生反复朗读，读出孩子们欣喜的感情。
▲学习第3小节（夏天）
⒈指名交流，出示：太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。
读读这句话，你感受到了什么？
⑴比较句子，哪个词用得更好？
太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。
太阳老是火辣辣地照着大地，树上的知了大概也嫌天气热，不断地叫着。
⑵学生交流，教师指导朗读
（教师重在引导学生通过比较感受到盛夏“天热”的程度，从而真正理解“酷暑难挡”）
⒉出
示：杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。当然这里是我们的天下喽！我们不约而同地
带着椅子、板凳到
杉树林里去避暑。„„杉树林里凉快极了„„有的下棋，有的做游戏。欢
声笑语给整个杉树林带来了生机
。
⑴读这段话，你从哪个词中最能感受到作者杉树林的喜爱？说说理由。
①理解“胜地”。
②结合生活展开想象，假如是你，你还会在树阴下做些什么？
③体会“胜地”文中的真正意义，理解加引号的原因。板书：“胜地”（我们的快乐天堂）
⑵朗读体会杉树林在酷暑难挡的盛夏给我们带来的欢乐。板书：做作业 下棋 做游戏
▲学习第4小节（秋天）
⒈在学生交流的基础上，出示：杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半
绿的颜色；过不多久，
叶子全变成红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远望去，好似一团团燃烧的火焰
。秋风扫
过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。
⑴自读，说说体会。
⑵着重抓住描写树叶颜色变化的词语，引导学生联系上下文体会比喻句的作用。
⑶秋天杉树林主要美在树叶上，这景色是独特的，引导学生怀着喜爱之情有感情地朗读。
⒉秋天是杉树林最美丽的时候，孩子们在干什么呢？
学生交流，教师引导学生根据文本语言并
通过合理想象感受秋天的杉树林能给孩子们提供特
殊玩耍的方式，从而体会到杉树林给我们带来了无穷的
欢乐。
⒊秋天的杉树林真是令人向往，老师也想和你们合作着念念。
引读：秋天的杉树林是
最美丽的时候，你瞧，杉树林更新换貌了！杉树叶子的颜色开始变化
了——，秋风扫过又是无限美好——
，夕阳和晚霞——，雨后的水塘——，我们时常迎着夕
阳—— 。
⒋积累背诵这小节
①出示要求：默读这一节，能不能从树叶颜色的变化、落叶的无限美好、以及“我们”的感
受背诵积累
。
②媒体出示秋天杉树林的美景以及孩子的活动情景，引导学生带这意境朗读、背诵。
▲学习第5小节
⒈同桌互读第5小节，并说说从哪儿感受到了“冬日杉树林的美丽以及我们的快乐”。
⒉交流
（美丽：引导学生抓住“……地面上，……树干上，……屋顶上”理解“粉妆玉砌”，
体会杉树林冬天所
特有的美，随机指导朗读）。（快乐：引导学生抓住“有的……，有的……，”
以及最后一个省略号体会
杉树林使我们的冬天的生活也变得丰富多彩，给我们带来了欢乐。
板书：堆雪人 掷雪球）
⒊
从你们的交流中，老师也感受到了这份快乐，来！能不能通过你们的朗读把快乐带给身边
的每一个人？
四 总结课文，拓展迁移。
⒈师生根据板书共同回顾全文内容，再次点明文章先总起后分述再总结的结构特点，并板书。
⒉同学们，课文学到这里，我们已经与作者心灵相通，那么就请你选择一个季节，结合板书，
联系课文内
容并通过合理想象，介绍一下作者家乡的杉树林吧！
出示练习：
的杉树林给我的童年带来了快乐。 „„
（什么季节）
（美景、愉快的活动）
教师引导学生联想春天捉迷藏；夏天捉知了；秋天拣落叶，制作标本；冬天给杉
树穿上冬
装……能仿照文本内容把这一画面说具体。
（课内交流以后对自己的写话作进一步修改，誊写在练习本上。）
附板书：
1、快乐的杉树林
总 起 分 述
总 结
春天 做游戏（荡秋千）
夏天 避暑“胜地”（做作业、下棋、做游戏）
快 乐
无穷的欢乐
秋天 赏景
冬天
玩雪（堆雪人、掷雪球）