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《快乐的杉树林》五年级语文教案

学习目标：
1、知道课文是按概括到具体的顺序写的。第2—5节是按春
夏秋冬的时间顺序写的，先写杉树林的景色 ，再写孩子们的活动。
2、在熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受
杉树林给作者童年带来的快乐。
3、在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。背诵自
己喜欢的小节。
4、学习课 文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的
地方，有顺序地写下来，能够表达自己的真情实感。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、出示杉树林，简介杉树。（杉树是一种绿色的乔木，树冠
的 形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树长在一起就成了杉
树林。）
师：多么美丽的杉树林啊！让我们一起走进快乐的杉树林。
2、揭示课题。
3、质 疑：读了课题，你想了解哪些内容呢？（学生可能问：
杉树林怎样带来了快乐？带来了哪些快乐？……）
二、整体感知，直奔中心

1、学生自由朗读课文。要求：
（1）读准字音，将课文读通顺。
（2）思考：
①课文是围绕哪一句话写的？
②课文按什么顺序描写哪几个季节的景色？
2、交流。
（1）课文是 围绕哪一句话写的？（中心句是“我家门外有一
片杉树林，它给我的童年带来了快乐。”或“我家门外的 杉树林给
我金色的童年带来无穷的欢乐。”）
（2）课文按什么顺序描写哪几个季节的景色？（按时间顺序
描写不同季节的景色特点。）
三、部分探究，逐层理解
1、杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体
生 动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起深入讨论学
习。
2、杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节的景
色？
读读相关的内容，说说理由。学生交流。
3、从大部分学生的兴趣点入手，着重学习大家集中最感 兴趣
的一个季节，教师引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们
在杉树林里的愉快活动”这 两方面内容来体会杉树林给“我”的
童年带来了快乐。
重点以第四节“秋天的杉树林”为例：
（1）请你仔细默读课文，在文中找出突出描写秋天杉树林美

丽景色的语句，体会感情。
交流，着重抓住描写树叶颜色变化的词语，如“绿色——半
黄半绿——全变成红色——红得 那样鲜艳——好似一团团燃烧的
火焰——像红色的地毯”，联系上下文体会比喻句的作用。指导有
感情地朗读比喻句。个别读。一起读。
秋天是杉树林最美丽的时候，主要美在树叶上，这景色是 独
特的，美丽的。指导怀着喜爱之情有感情地朗读。个别读，齐读。
（2）这个季节孩子们最喜欢干什么呢？分别请几位同学读句
子，大家评议。教师指导有感情地读句子。
（3）指导积累背诵。
一阵阵凉风吹来，赶走了，迎来了。杉树林也更新换貌了。< br>杉树的叶子开始由变成了的颜色；过不多久，叶子。红得，，远远
看去，。秋风扫过，的红叶飘落 在地上，美丽极了。夕阳和晚霞，
它的红，雨后的水塘。秋天，是杉树林最美丽的时候。我们时常
迎着夕阳来回走动，脚下，。
（4）小结：我们从“杉树林美丽的景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容入手，通过联系上下文、理解关
键词句，体会到了杉树林给“我”的 童年带来了欢乐。
4、引导学生用学习第四节秋季杉树林的方法以小组为单位学
习第二、三、五小节。
（1）分学习小组自学。
（2）各小组汇报交流，大组讨论。教师适时指导有感情地朗
读。
第二节可引导学生从春 天杉树长树叶的生长过程（从叶子的

颜色、形状以及人的感觉写出了杉树叶子的特点）和 孩子们喜爱
到杉树林里做游戏（抓住“一……就……”、“毫不在意”、“毫不
在乎”等关键词 ）这两方面来体会杉树林带来的快乐。小组范读。
第三节可引导学生从盛夏的“酷暑难挡”，杉树 林却是极好的
避暑“胜地”，是孩子们的天下，来体会杉树林带来的快乐。（理
解“胜地”、“ 不约而同”、“生机”等词）男生范读。
第五节可引导学生从冬天雪花飞舞，都蒙上一层白雪，大 地
变成了粉妆玉砌的世界和孩子们嬉戏打闹来体会杉树林带来的快
乐。（理解“粉妆玉砌”）女 生范读。
四、总结全文，再现整体
1、我们从“杉树林春夏秋冬四季不同的景色” 和“孩子们在
杉树林里愉快的活动”这两方面内容入手，通过理解关键词句，
体会到了杉树林给 “我”的童年带来了欢乐。
2、配乐朗读课文。
3、我们的金色童年也有许多美好 的记忆，校园、社区等地方
处处留下了我们成长的足迹，课后请大家想一想，选一件你印象
最深 的事情，准备说给同学们听。
五、完成课堂练习，学生质疑
1、完成课后词语积累2
2、照样子把句子写具体。
例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好
似一团团燃烧的火焰。
（1）夏天，大地比灼热的太阳烤得火辣辣的
（2）今天，雨下得真大

3、学习了课文，大家还有什么不理解的问题吗？