空间签名-五年级英语期末试卷

2011-2012学年度第二学期二年级语文教学计划



一.
学情分析：

本班总共32人，通过上学期的教学，我发 现大部分学生的学习习惯、
学习态度和学习能力都有所提高，但小部分学生还有待于监督和引导。
在本学期的教学过程中，我会继续培养学生学习习惯的养成。加强对基
础知识的教学，为进入三年的学 习打下基础。

二、教学内容及目标：

（一）教学内容及编排

本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书
构建了开放的、富有活力的教 材体系，倡导自主、合作、探究的学习方
式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力 ，促进
学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕
专题以整合的方式 安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；
奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造 ；美丽神奇的大自
然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每
组教材 都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，
构成一个有机的整体。多音字随文注音 ，用方括号标出。生字在当页文
下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；< br>生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有32篇 课文。安排4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小
猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的 梦》。略读课文只编排了
两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四--五个栏目，新增了“宽带网”。“我的发现”——鼓励学生探究发现，引导学
生了解汉字构字特点、词语 之间的联系以及表达方法和标点应用等知
识。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学 习生字
新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练
习，“日积月累” 中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的
成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学 生积累好词佳句、
优秀段篇。“口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培
养学生 的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“口
语交际”中特别增设了“写一写”栏目 ，引导学生在口语交际的基础上，

进行写话训练。“展示台”——给学生提供展示课内外 学习所得的舞台。
“宽带网”——与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，
以获 取更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后
是两个生字表。要求认识的字，有400个。要求会写的字，有300个。

（二）教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词
句等语言 环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细
的字形分析，也不要求书写。要求会写的字 则要能读准字音，认清字形，
了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端
正、整洁，感受汉字的形体美 。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能
力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情
地朗读课文。能背 诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导
下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中
主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养
成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的 习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听
别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故 事和见
闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话
题发表自己的意见 。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运
用阅读和生 活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问
号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社
区活动，并能表达自己的感受。

三、教学措施：

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活 方法，把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，
进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认 少写的原则，在不加重学生负担
的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生< br>借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆
规律，将已经学过的部件、 识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已 经形成的
初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认
记汉字。积极提 倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、
组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学 生在合作学习中分享识
字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的 指导。在指导写
字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求
学生把字 写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不
宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每 一堂课中去。在写字的量的
把握上，注意写字的质量。

4、阅读教学，首先要重视朗 读的指导。通过多种形式，使学生在
阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作 者
所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅
读能力。在课堂教学中 ，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大
问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注 意提问的内容、
方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。
与此同时 ，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的
见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见 解或阅读感受，有时会超越
课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中
的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一
定的道理，就给予肯定。还要重 视课外阅读的指导，帮助学生选择文质
兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视
情境的创设，通过多种 方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过
程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模 仿的对象，同

时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，
还要注意规范学生的口头语言 。对于前者，要给予肯定，使其感受到交
际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠 正，一
般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。
学生的口语交际 能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大
的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的 课堂教学中，要有意
识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓
励学 生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交
际能力。

6、开展 丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程
资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形 式可以是游戏、唱歌、
猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的
带 领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学
生在生活中学习语文、运用语文。< br>















四、教学进度

周 次
一
二
三
教 学 内 容 安 排
1、找春天2、古诗两首3、笋芽儿
4、小鹿的玫瑰花 语文园地一
5、泉水
6、雷锋叔叔，你在哪里7、我不是最弱小的
备 注

四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
十三
十四
十五
十六
十七
十八


8、卡罗尔和她的小猫 语文园地二

11、难忘的泼水节能2、北京亮起来了
19、日月潭10、葡萄沟 语文园地三
13、动手做做看14、邮票齿孔的故事
15、画风16、充气雨衣 语文园地四
17、古诗两首18、雷雨
19、最大的“书”20、要是你在野外迷了路 语文园地五
21、画家和牧童22、我为你骄傲
23、三个儿子24、玩具柜台前的孩子 语文园地六
25、玲玲的画26、蜜蜂引路
27、寓言两则28、丑小鸭 语文园地七
29、数星星的孩子30、爱迪生救妈妈
31、恐龙的灭绝32阿德的梦 语文园地八
复习
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