重庆传媒大学-四川音乐学院绵阳艺术学院

小学二年级下册语文教学计划四篇
我班有51个学生，在经过了一年半的 语文学习后，学生的基本
知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的
兴 趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完
成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇 到思考难度较大的问题时，有
畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，
课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑
不够聪明，反应慢。

纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平时
说话不注意平、翘舌音 和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或形近的
生字常常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当 ，未能读出
感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯。有个别学困生，他们
拼音识字落下许 多，学习起来相当困难，教师辅导的时间很有限，这
给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面 突破。本学期将
再致力于对学生语文素养的培养。新学期，要在读、写、练说话各方
面下功夫， 让学生在语文学习方面有全面的提高。

1、认字420个，写字230个。

2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择的方法。

3、、掌握字的间架结构和书写规则。

4、、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”
中，学生要自查、互查，交流阅读体会

5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生
愿 意写，有东西可写。练习写、个人启事等实用便条。

6、在语文实践活 动中学会与人交际，注意把口语交际与开展语
文学习活动结合起来。、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例 子，引导
和启发学生交流学习的体会。

1本册认字420个， 写字230个。教材安排了许多开放性的识
字活动，课文及练习中又有许多渗透性的识字内容，所识的字 几乎是
无法精确统计的。这样，达到《语文课程标准》提出的第一学段认字
1600～1800 、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。

2、第四册 设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立
识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和 整合，同时学习
一定数量的生字

3、第四册“ 金钥匙”有意识地提出检查错别字、纠正错别字的
问题，开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯， 并通过“自检”
督促检查落实。

4、掌握字的间架结构，硬笔 字写“好”关键。以往人们尝试传
授许许多多间架结构的“法”和“规则”，如字的变形规则等。本册< br>教材采用了以下策略帮助学生把字写“好”：

(1)通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯，自
己去探究，体会、感受汉字的形体美。

(2)通过描红进行摹写。

5、 在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。
(1)开放性的学习内容给学生提供了个 性化识字的空间，体现了“上
不封顶下保底”的原则。(2)学生可以根据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。(3)《丁丁冬冬学识字(二)》中，提出了回生字的
问题，每个学生都应该根据 自己识字的实际情况，找出自己的生字，
确定自己识字的对象。

《课程标准》给予诵读极重要的地位，各学段阅读部分第一点
都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。 本册教材要注意，不要因

为没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以 忽略
读、诵、背的练习，相反，应当非常看重读、诵、背的练习。

1、第四册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不
宜作主体课文，教师可以根据学生的兴趣 ，选适当的篇目在课堂上指
导学习。

2、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，
学生要自查、互查，交流阅读体会。

3、整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后
面 的思考题仍然力求帮助学生整体把握作品的内容和情感，在此基础
上拓展和延伸，以激发学生的创新精神 。打破了原来再现课文内容的
设计样式。

4、加强了阅读中对词语的理解和积累。

1、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生
愿意写，有东西可写。

2、注重从课文中引发学生思考，激发学生的表达欲望和创造热
情， 引导学生仿写、续写。这样的学习活动，极大地调动了学生“写
话”的积极性，能收到了比较好的教学效 果。

3、“语文天地”中设计了想象、观察、思考等培养学生写作基
本能力的练习。

4、练习写请假条、个人启事等实用便条。

5、引导学生相互交流自己的习作。

6、标点符号的学习与上述各项活动结合起来进行。

1、在语文实践活动中学会与人交际，第四册仍然注意把口语交
际与开展语文学习活动结合起来。

2、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流
学习的体会，讨论发现的问题。

3、在“语文天地”创设的活动中，适时提醒学生注意口语交际
应该注意的问题。

1、各单元的“语文天地”设计的综合性学习，注意了学科间的
渗透 ，注意联系学校生活，注意贴近社会实际，注意引入科技新成果，
注意开发丰富的课程资源。

2、第四册第八单元“体育世界”是开放单元。学生将围绕这个
感 兴趣的单元主题开展综合性的语文学习活动，从中感受体育的意义，
了解体育及奥运的知识，练习听、说 、读、写、观察、想象……激发
参加体育锻炼的热情，同时学习相当数量的生字。

3、本册在设计活动时，注意紧密联系语文学习。

4、本册设计的综合性学习 “少而精”。

5、“金钥匙”栏目设置有 了改变。第四册“金钥匙”用提出问
题的形式代替原来的陈述形式，引导学生自己去尝试、探究，总结学
习方法和策略。

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语 言文字训练进行思
想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，
要根据每 篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进
行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同 音字
的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运
用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗
读 训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行
朗读训练，要人人都有读的机会。开始 训练默读。重视字词句的训练，
要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。< br>词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学
会阅读。重视自然段教学，为 中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中 进行。给学生创造各种听话、
说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教
学质量。

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、
合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学 生的语文素养和实践能力，
培养创新精神，促进学生的全面发展。全册课文共三十二篇，设计了
八个专题，热爱祖国山河、大自然的奥秘和带给人的启迪、亲情关爱、

生活哲理、幽默与 智慧、多姿多彩的儿童生活、人物形象人格精神，
生命的真实与完美、传统文化的展现。这些课文体裁不 同，风格各异，
表达方式灵活多样，可以使学生在语言文字表达同类文化主题和相关
事物的规律 中，从不同角度、不同的语言方式中去学习、吸收、借鉴。

(一)继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

(二)认 识386个字，会写281个字。要求认识的字能读准字音，
结合词句等语言环境了解意思。需要特别指 出的是，要求认识的字不
要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，
认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达
之中。有主动识字的愿望，在生活中 自主识字。养成良好的写字习惯，
书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

(三)继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

(四)喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有
感情地朗读课文。能 背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师
的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

(五)能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅
读中主动积累词句。

(六)能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。

(七)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

(八)逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认
真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动 与别人交谈，讲述简短的故
事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感
兴趣的话题发表自己的意见。

(九)对写话有兴趣，能把看到的、想到 的写下来。在写话中学
习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句
号、 问号、感叹号。学习写。

(十)对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、
社区活动，并能表达自己的感受。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学 生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引
导学生发现、探究、解决问题也是教学重 点。难点是识字、写字和课
文的朗读。

(一) 注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了
以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围 绕一个专题，而且内
容之间还互相照应。教师备课时要胸中有全局，创造性地设计教学，
创造性 地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。

(二)充分利用远程进行教学，提高学生的学习兴趣。倡导自主、
合作、探究的学习方式。

(三)充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱
歌，猜谜语，表演等 引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学
语文，用语文。

(四)学习课堂教学模式“先学后教，当堂训练”。上课时先提
出学习内容和要求，限定时间让学生自学 教材，再做课本上的练习题。
当堂布置作业，当堂检查。对学生做的练习题做出评判，个别不会做
的由教师指导。

(五)重点辅导后进生。采取优生帮助后进生，实行 兵教兵，
对后进生有帮助，对优生也有促进。安排优生、后进生同桌，组成学
习小组，要求优生 随时随地关心后进生，帮助后进生，既密切了同学
之间的感情，又提高了自己，起到了教师起不到的作用 。

(六)本册教材依然遵循识、写分开，多认少写的原 则。教学时
要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系。提倡
学生运用记忆规 律，将学过的识字方法、偏旁部件记认字形。鼓励学
生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

(七)阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过分组读、
集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生读正
确、流利的基础上，指导学生读出感 情，领会作者所要传达的感情，
并通过读表达出来。

(八)进 行口语交际课时要注意的几个问题。教材中八个口语交
际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生 活，从而使学生有
话可说，易于达到相互交流、提高口语交际的目的。在有些口语教学
之前，要 提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多
种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。

经过了一年半的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。
大 部分学生喜欢学习语文，而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大
了识字量，丰富了课外知识，并积累了 很多词语，为学习语文知识提
供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜
欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助

的对象。这个学期 我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共
同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作
过细的字形分析，

也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了
解意思，正确书写，

并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，
在生活中自主识

字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字
的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，
学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读
中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成 讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真
听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲 述简短的故事
和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴
趣的话题发表 自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写 话中学
习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句
号、问号、感叹号。 学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、
社区活动，并能表达自己的感受。

1、教学方式：启发式，自学、展示、反馈式

2、学习方式：自主、合作、探究的学习方式

3、课时安排：每课两个课时，每单元10~12课时，全册共80~90
课时。

4、课外拓展性练习：读读背背、积累运用、自读自悟、合作探
究，以及结合生活与 课堂学习进行延伸、拓展的语文实践活动。

1、评价指标：根据学习目标的六条内容来定。

2、评价方式及结果处理：

①学习评价指标1—8统一后按ABCD四等作等级评定;

②坚持平时的单元抽查、期中抽测和期末抽测相结合，实行百
分制。

③评价注重学习过程、学习状态和学习结果相结合。

④评价人员为：学生、老师、家长。

⑤评价方式：自评、组评、老师评、家长评。

⑥评价结果：平时占30%，期末占70%;满分100。

1、教学中 ，努力激发学生兴趣，注意培养学生自主学习的意识
的习惯，为学生创设良好的自主学习的环境，尊重学 生的个体差异，
鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、沟通课堂内外，多多利用社会资源，拓宽学生的知识面和学
习空间，增加学生的语文实践的机会。

3、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负
担 的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导
学生借助拼音和字典学习生字，发现生 字与熟字的联系，提倡学生运
用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学
习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用
已经形成的初步的识字能力来独立 识字，鼓励他们用自己最喜欢、最
习惯的方法认记汉字。

4、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导
写字的时候，板书示范，指导不容易写好 的笔画、容易写错的笔顺，
要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中
写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写
字的量的把握上，注意写字的质量。

5、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生
在 阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会
作者所要传达的感情，进而通过自己的 阅读表达出来，培养和提高学
生的阅读能力。

6、关于口语交 际教学，在教学时，重视情境的创设，通过多种
方式引起话题、激发学生的交际兴趣学生的口语交际能力 的培养，除
了通过专门的口语交际课，在平时的课堂教学中，要有意识地通过回
答问题、讨论交 流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在
日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提 高口语交际能力。

总之，优化教学过程，从学生实际出发，以学生的兴 趣为接入
点，让学生在愉悦的环境中由不会到会、由学会到会学，让学生不再
感到识字教学的枯 燥。

本册课本共8个单元，每单元4篇课文，8个语文 园地。全册
共计课文32篇，8个口语交际。每单元的课文在内容上相对集中：
第一单元：春天 的发现;第二单元：奉献与关爱;第三单元：爱祖国、
爱家乡;第四单元：用心思考、勇于创造人;第五 单元：热爱自然、了
解自然;第六单元：培养优秀的品质;第七单元：要正确看待问题，善
于思 考;第八单元：走进科技的世界。

本册教材具有以下几个特点：

1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想
品 德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：
课后练习和语文园地中编有提高道德 认识和道德判断能力的思考题，
这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。

2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训
练与课文并列编入目 录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练
习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和 说话结合起
来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。

3、 教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一
部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿 童生活的新课文。

1、巩固汉语拼音，能正确拼读音节 ，看音节写出词语，能区别
多音字的不同读音并组词。能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通
话。

3、能正确读写词语，理解词语的意思，一部分词语能在口头或
书面语言中运用。

4、初步懂得词语的搭配要恰当，能归并同一类的词语;能比较
哪些词句写得具体， 能用指定的词语与意思完整的句子。

5、初步学会默读课文，能正确、流利地朗读课文。

6、会背诵指定的课文，能听写部分课文。

7、能看图听故事、讲故事和续编故事，听懂对儿童的广播。

8、初步学会写请假条，能写几句到一段意思简单的话。

9、初步学会使用问号和感叹号。

我们班共有学生26人，经过一年半 的学习了，有了良好的学习
习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，

扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知
识提供了很大的帮 助。但是依然有3名同学(李昕皓、赵健鹏、丁军
博)学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量 少。这部分同
学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更
是充满信心， 相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更
大的进步。

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思
想品德教育，把语言训练和思想品德教育 融为一体。思想品德教育，
要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，使
学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。 重视形近字、同音字
的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运
用中掌 握所学的生字

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。 重视朗
读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行
朗读训练，要人人都 有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，
要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环 境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学
会阅读。重 视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4 、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、
说话的机会，激发学生听说的愿望，保证 训练时间，坚持大面积训练，
及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教
学质量。


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