四年级作文胜似亲人-关怀短信

第一单元
单元教材分析：

本组教材的单元主题是“自然奇观”， 其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟
的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了 很多与主题密
切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习
作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，
安排的是描写自然景物 的趣联。
通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，
天机独 运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱
大自然的思想感情便会油然而生 。
单元目标：
1、会写27个生字、会认27个生字、正确读写22个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情
4、培养学生 通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品
味语言的意识和能力
5、在 体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的
表达方法，寻找景物描写的一般 方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能
够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。
单元重点：
1、掌握本单元中的重点生字，词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、鼓励和引导学生课外大量阅读，不断实践，养成积累的习惯。
学情分析：
在二 年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的
大好河山已经有了一定的了解。学 习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起
来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。但更重要的是要引 导学生在充分阅读，
领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，< br>培养学生积累语言的习惯。

1 观潮

教材分析：
本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、
潮头过后的景象，描写了大 潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平
浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了 大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻等方法直接描绘了潮
水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表
现了大潮的奇特 ，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来
的“天下奇观”！
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂
首东望、风 平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、
依旧、恢复”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重难点：
引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文
描绘的大潮景象
第一课时
学习目标
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、 薄雾、若隐若现、昂
首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷
地、依旧、恢复”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
教学过程
环节 学 案 导案
一、谈话导入 引出话题，激发
1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什学生的学习兴
导入（5分钟） 么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充趣
满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第 一大河，它位
于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，
占全省面积的百分之四 十三，是我国东南沿海的一条著名
江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

二、读通课文，了解大意
1、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？
你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇 课文的作者在
他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认

为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）号。

2、．（板书：天下奇观）理解奇观

观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？

自学（20分
打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了
钟）
解到的说给大家听？课 文中有许多形象的词语，咱们讲的
时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了
很多 形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。
要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的
潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起 的白浪达数米
高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大
潮如此的与众不同？（请 查阅资料的同学介绍“潮的形成”、
“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 ）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一
次钱塘江大潮的过程。
师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

三、检查预习情况
（1）检查预习情况。
①读准多音字：
闷（mân）雷 薄（baó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）
检查预习（5
涨（zhǎng）起 颤（chàn）动
②理解下列词语的意思：
分钟）
横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2．理清文脉。
（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
（2）同桌交流。
（3）说说各段的段意
四、理清叙述顺序
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板
提高（10分书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的
钟）
顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方
面的问题。
附：板书





交给学生读书
方法，让学生自
己读书感悟



运用不同的方
式读词语，课
文，达到熟悉课
文的目的

观潮 潮来前 潮来时 潮过后
（时间顺序）
作业
1、抄写生字新词。
2、背诵课文第3、4自然段


第二课时
学习目标
1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河
的思想感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学过程：
环节

复习
（5分
钟）
教学过程
一、创设情境，导入课文
1、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼
看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我
们初读课文，了解了什么？（板书：潮来 前、潮来时、潮过后）
在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来
感受大自然 创造的奇异景象。
二、自由朗读，初步感悟
通过朗读，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题
辅导提示

看图片激发
学生学习兴
趣


自学
（5分
钟）


释疑
(20分
钟)
三、小组合作，感受壮观
1．师生交流，品读。
潮来前 笼罩薄雾 风平浪静
（板书）观潮
潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂
潮去时 漫天卷地 风号浪吼
在 这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前
的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余 威未减。同时，
在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者
运用比喻、对比等 手法。
1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）
指导朗读。
2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，
进行画批。


教师重点巡
视，指导学生
读准字音

为学生搭建
平台，教师重
在引导

3．小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学
生的生活经验，谈自己对词
句独特的感悟。注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：
远 近）
（2）远：抓 住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，
像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现 。（板
书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了 潮的气势之宏伟：白线
很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片 ）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之
高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如 山崩地裂。
（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指
导学生有语气地朗读， 读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子
练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然
段体会。抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌
来，也使江面风号浪吼，江水平静 后，江水已涨了两丈来高，
都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：
漫天 卷地 风号浪吼）
6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”
了吗？学生谈自己的想法。

四、走出课文，拓展延伸
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解， 深深地被
它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘

提高
潮的游客介绍钱塘潮呢？
（10
2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自
分钟）
己收集的材料内容）
3．根据具体情况进行小结
作业 1、按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断
2、收集有关钱江潮的资料。



加深对课文
内容的理解

2雅鲁藏布大峡谷
教材分析：
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷

课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，
与珠 穆朗玛峰为邻。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷
进行比较，说明了雅鲁藏布大 峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多 样性等方面描绘了峡谷
的奇异景观。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些< br>壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河
山的思想感情。
教学目标：
1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

教学过程
环节 学 案 导案

听歌曲，激发学
生的学习兴趣
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草
导入（5分钟） 原，茂密的森林！有宁静的山 林，繁华的都市„„课前，
老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都
带来了吧！
谁来说一说。
1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大
家听一首非 常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受
一下，看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天
老师就带着同学们跟随作者的，一同
去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：2雅鲁藏布大峡谷
二、初读课文，感知内容
1．自由读文，读准字音
自学（5分钟） 2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为
“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡
谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
3．整体感知
1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷 ，她为什么被称为“世
界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？


口头提问是学
生质疑的一种
方法。让学生学
画“问题泡泡”，
却更具情趣和
诱惑，同时使学
生与课文、编者
之间的“对话”

②对课文不理 解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做
法，在课文空白处画“问题泡泡” 。
3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
交流汇报
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起
研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展
示学生所画的“问题泡泡”。

三 精读感悟
1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你
释疑 （20分留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
钟）
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

四、拓展实践 < br>提高（10分
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配
加导游词，适当加 进自己的感受和想法。
钟）
作业
成为可能


为小组学习搭
建平台

积累并运用新
词语
1、尝试练笔，仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自
己的话写一写
2、演读课文

3 鸟的天堂
教材分析：
《鸟的天堂》是著 名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过
“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的 大榕树和第二天早晨群鸟活动
的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一 幅高
雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力
的热爱和赞 美。
选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐
美好 ；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

教学目标：
1．认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝 隙、
照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重难点：
教学的重点是引导 学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟
的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕 树特点的语句。

第一课时
学习目标
1．学习本课生字新词
2．初读课文，理清文章的脉络。
教学过程
环节 学 案 导案
引出话题激发
一、课题导入，激发兴趣
导入（5分钟） 学生的学习兴
1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的
趣
地方，鸟的乐园、有很多鸟„„发挥学生想象。）
2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）
3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结 合你课前查找的资料
能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天
马河上，已有五百 多年的历史了，每年都长出许多气根，
从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干
来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被
当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又 因为上面栖息着
许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）
4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的
大榕树。

检查展示（5
分钟）
二、自由读课文，掌握生字新词
1．指名读文，读准字音。
2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。
3．自学生字，掌握字形。
重点指导
梢：形声字，与“稍、捎”区分。
暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。
4．画出不理解的词语。借助工具书解决。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。
展示：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：
空间。文中指鸟太多，看不过来。
三、理清文章的脉络
提高（15分
1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天 堂？看到的
景象有什么不同？
钟）
2．汇报交流。
学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，
第二次看到了许多鸟。
学 生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂
时的情景，10—13自然段写的是第二次经过 时所见到的情
景。
3．理清课文的脉络。
（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？
（2）学生汇报：
课文可以分为四个部分。
（1—4）作者和朋友划船出去游玩。
（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

提高（10分分小组合作读课文
钟）
作业
1、抄写生字词。

交给学生读书
方法，让学生自
己读书感悟

运用不同的方
式读词语，课
文，达到熟悉课
文的目的

积累并运用新
词语


第二课时
学习目标：
1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

2．学习作者动静结合的描写方法。
3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学过程：
环节
歌曲
导入
（5分
钟）
教学过程 辅导提示

运用歌曲，激
发兴趣
一、整体感知
1．导入：请同学们先听一段乐曲，听 后说一说你有什么感受？
（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂──板书。）
2．这 节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一
个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金 爷爷两次去
鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：
大榕树），第二次看到 的是（学生接：鸟）

二 自学展示
请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕
树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树──大、
自学茂盛；鸟──多、欢快）
（5分
钟）
三 重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象
（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点 词句深入体会，
释疑体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
（20（二）汇报交流。
分钟） 大榕树：
1．大
学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不
可计数。
（1）汇报读 ，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出
了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目 很
多，说明树很大。）
（2）重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
出示投影：
学生体会出：第一个 “真”意思是本来的，实际的。第二个“真”
指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（3）重点体会“又”字。指树根很多。
出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又
生根，独木成林的景观。）
学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在
水面上。
（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）
（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资
料？（学生答：一万多平方米。）


引出话题，给
学生搭建展
示自己的舞
台

抓住重点句
子，体会句子
所表达的感
情

（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合
几个操场？几个教室？（结合具 体情况请学生作答。）
（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）
2．茂盛。指名读句，谈体会。
学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝
隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）
（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。
学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀 着我们的眼睛，似乎每一
片树叶上都有一个新的生命在颤动。
（2）重点体会“颤动”。
同学演示，体现微微地动态。
（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）
学生丙 ：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心
深处发出感叹：这美丽的南国的树。
3．看录像：榕树的大与茂盛。
4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的
特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
5．请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。
鸟
1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受
这部分的动态美的描写。
2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己
喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分 所描绘的美。
3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里
的鸟儿多？
4．学生汇报。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
（两个“到处”说明鸟很多。）

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，
看见了那只，另一只 又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或
事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛< br>看不过来了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有
的在扑翅 膀。（有的„„有的„„有的，说明鸟的姿态很多，
种类也很多。）
一只画眉鸟飞了出来„„ 站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声
真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）
5．教师借机指导，激发学生的想象力。
那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发
散想象。）
6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，
作者又发出了怎样的感叹呢？
学生齐读（投影出示）

昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
7．教师追问：
（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，
而第二个则没有。）
（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？
（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树， 第二个鸟的天堂指的是
真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）
8．配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕
树上。
9．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因
1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提 供了生存空间、食物、水
分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有
机养料。 使这棵榕树长得愈加的繁茂。

四、思维拓展，深化主题
1．播放“鸟的天堂”的完整课件。
提高2．出示思考题：
（10请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的
分钟） 形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜„„。
3．学生分头准备。
4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报
交流。

以导游的身份介绍一处景物
作业





充分发挥学
生的主体作
用

24*火烧云
教材分析：
这是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们
勾画了一幅绚丽多姿的 火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。作者
以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色 变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万
变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙 的形态，
教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还

要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累
语言
教学目标：
1．认识5个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重难点：
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程：
环节

学案 导案
创设情境，激发
学习兴趣
一、创设情境，激发学习兴趣
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？
导入（5分钟）

老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
谁来说说，火烧云是怎样的。
书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出
来吗？
二、自读课文，理清顺序

请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景
自学（5分钟） 的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺
序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）
小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的
顺序来写火烧云的。

三、学习第一部分课文

火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我< br>们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利

呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段
课文读的时候要读出什么。

指名读。评价。
释疑（20分小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！
钟）

我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
四、学习第二部分课文
1．快速阅读课文第2—6节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？
2．学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？
你还能说出其它颜色吗？
这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

明确要求学生
自学，教师督促
评价



1、引领学生提
出问题
2、为学生搭建
展示的平台

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？
你能用一个词语把这些表示颜色的词 语连起来吗？连起来
读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同
学可以参照书上的 办法连连看。
特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
小组讨论，交流。
3．学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又
是怎样变化的呢？
引读 < br>刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一
部分课文，通过朗读，我们知道了作者是 按照“出现了什
么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变
化的。下面，老师就请 同学们按照这个顺序把火烧云形状
变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自
己的 联想来说。
小组讨论，交流。
指名说。（挑你最感兴趣的说。）
这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？
怎样变化的？（调投影仪的焦距）
指名说。谁能比他说得更好？
这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？
怎样变化的？
请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的
写下来好吗？
请几个同学上台交流。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来
概括吗？
五、学习第三部分课文
火烧云下去时又是怎样的情景呢？
齐读。找一个词语来说说看。
理解：恍恍溜溜
3．总结全文。
火烧云这 篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样
的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时
作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者
主要是抓住动态来写的。
动 静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一
个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作 者观察
之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

提高（10分作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？

这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色
钟）

和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过

作业

夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落
日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身 实地的感受，
你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！
这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的 ，这个孩子就是
儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著
名女作家萧红以及对她 影响极深的呼兰河。引发孩子们对
这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。



观察并描写晨雾

语文园地一
教材分析：
本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主
题展开的。
口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。在这组教学的过程中，要结
合课文教学，事先布置学生观察 自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次
交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美 ，进一步感受大自然的
魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能< br>力。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。
教学目标：
1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。
3．积累对联，想 想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习
语文的兴趣及优美的诗句。
4．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
教学重难点：
1、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作
第一课时
学习目标：
1、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：
培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：
环节 学 案 导案
谈话导入

导入（5分钟）

一 谈话导入
有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现 美的眼睛，是
啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼
等平常的事物也有令人称 奇的地方。让我们交流一下我们
各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们
就来交流一下。
二、在小组交流
1．交流自己了解到的情况。要求：讲清 楚景观的奇特之处，
指导说话（10还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
分钟）

2．推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流
提高（15分各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
钟）


总结（10分
四、总结、引导讨论
钟）

作业

交流的情况讲给父母听


为学生搭建平
台交流展示

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。


第二课时
教学目标：
1．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。
教学重难点:

围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作
环节
谈话导入（5
分钟）

学案 导案
一、明确习作要求，自主选择习作内容
1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停
留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景导入课题

观的环境状况，你 一定想把它记下来是吧，那么，这节课
我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了
解的一处自然景观写一篇习作。

2．根据习作提示，自主选择习作内容。

试写（30分
钟）

二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔
细再写。师巡视个别指导。



学生中表现好的与不好的
总结（5分钟）


第三课时
教学目标：
1．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣 味语文，激发学习
语文的兴趣及优美的诗句。
2．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料
教学重难点：
积累对联

环节

学案 导案

读读所列的词
语。适当组织评
议。

一、我的发现
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
我的发现 日积
2．说说自己的发现：
月累（15分钟）

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3．说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累
1．读读认认。
（1）自己读一读。
（2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？
2．读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。

趣味语文
（一）
趣味语文（15好读书，不好读书。
分钟）

好读书，不好读书。
1．生试着读，看应该怎么读。
2．生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。
3．师生小结。
4．再读。
（二）
1．生自由读，分析每种读法的意思。
2．师生再读。
3．生收集其它这样的例子。

总结 你有什么收获？

（10分钟）

作业

1、抄写日积月累
2、摘抄词语盘点的短语




给出要求，给学
生展示交流