2015日历打印版-感恩节寄语

人教版国学教材四年级上册语文
13、《白鹅》教学设计
红寺堡区三星希望小学 杨 旭
教学目标：
1、认识8个生字，会写1 2个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课
文；背诵自己喜欢的部分。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方
法表达对白鹅的喜 爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感
体验。
教学重难点：
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是 从那些
看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教师教法：师生互动，引导讲授。
学生学法：合作探究，自读自悟。
教学课时：2课时
教学准备：
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程：
第 一 课 时
一、激情导入。
1、同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录 像，
展示课文中的白鹅图。）
2、简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1、出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈 、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、
厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘 若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2、知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”
中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。
（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）
3、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？
（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）
4、小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段。
1、课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要 ，和全篇课文有
联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？
2、学 生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段
也很重要，它不仅连接第 一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、
吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了
解表达顺序。）
3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
四、学习第三自然段。
1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个 能表现白鹅
叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁< br>写一写，或者用图画来表示。
（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等 词语十分形象生动地表现了白
鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维 参与解读文本，
从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语 言
积累。）
2、通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
3、认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？
学生再次交流：从“养鹅等于 养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的
大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来 ，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人
敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
相机板书：尽职勇敢可爱。
4、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入 体会字里行间包
含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢 。
（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学
习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）
5、带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
6、有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
7、齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
五、学习第四自然段。
1、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？
（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）

2、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁 来演一演？下
面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
（点评：改变学 习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握
的情况；二是进一步感悟观察细致 的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方
法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获 得愉悦的体验，提高效率。）
3、再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
4、小结后齐读第四自然段，加深体会。
5、积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。
六、积累运用，读写结合。
1、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白
鹅， 向别人介绍自己吗？
出示“快乐写话卡”：
我是一只_______的白鹅。__________________＿
（点评：该练习题很 灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行
语言重组，又可以拓展思维，有创意地 表达。）
2、练笔，展示，评议。
（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受── 理解──积累──运用”的语言学习过
程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化 的转换实践活动，让学生
切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。）
总评：
“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训
练密度大 ，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，
课堂因此而充满了生命 活力。
教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教
师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生
学习活动的作 用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。