课外活动的意义

温柔似野鬼°
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2020年11月10日 06:02
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当代工人-天气转凉

2020年11月10日发(作者:贾岛)


让孩子的潜能在课外活动中展现

随着减负提质要求的实施,小学生一天中的 大部分时间,除按照
课程规划规定的科目上课,仍有一些课余时间由学生自由支配。小学
生正处 于发育阶段,他们精力充沛,活泼好动,富于幻想,对周围一
切都感兴趣。但是,要想满足学生的求知欲 和好奇心,仅靠通常为完
成教学进度而设置的课堂教学是不够的。这是因为传统的课堂教学本
身 有局限性:首先是为在确定的时间内完成教学计划,我们的课堂教
学内容常常安排得过满,不利于充分发 挥教与学双方的积极性和主动
性。 其次,现行教材虽然经过了反复推敲,形成了比较完整的理论体系,有利于实施循序渐进的完整的教学过程,但是教材不大容易改动,
不能经常反映出新思想、新进 展,因而局限了学生思维水准的发展。
再者长期以来,不少教师习惯于教授传统的内容,适应传统的课堂 教
学环境,教学方式也是几十年一贯制,缺少创新精神,缺少时代气息。
这样,就很难培养出具 有创造力的优秀学生。因此为了弥补传统的课
堂教学的局限性,学校、社区应提倡积极开展课外活动。课 外活动的
设置,顺应了素质教育发展的迫切需要,是落实素质教育,培养学生
创新精神和实践能 力的重大举措,是新的教育教学观,价值观在课程
教学领域的具体表现,是21世纪人才培养模式的一种 新的探索。

在课外活动中,可以满足学生关心国内外大事、思索人生价值的精神需要,帮助他们树立正确的人生观、世界观,提高他们分辨是非、
真伪、善恶、美丑的能力;学 生走出课堂,接触实际,接触社会,能
够激起他们树立远大理想的火花,培养他们热爱家乡、热爱祖国和 社


会主义事业的思想感情;还可以培养学生缜密的科学态度,培养他们
为实现一 个目标而努力的集体主义精神和克服困难的毅力,以及团结
互助、爱科学、爱劳动、遵守纪律、爱护公物 等品德。由此可见,开
展课外活动意义重大。
一、课外活动的特点
课外活动是相 对于课堂教学活动而言的,它是指除学校有组织的
课堂教学活动以外由学生开展或参加的各种活动,包括 班会、团队活
动、科技活动、文娱体育活动、卫生活动等等。课外活动与课堂教学
相比,具有许 多特点。
(一)广泛性。课外活动可以不受课程标准、教材以及时间和空间
的限制,只要是能拓展学生视野,扩大其知识面,培养学生某方面的
能力,或者只要是有益于学生身心健 康的活动都可以开展。

(二)多样性。课外活动的形式生动活泼,活动的内容丰 富多彩,
每个学生都可从自身的实际出发选择和参与到各种各样的课外活动
中去,使学生的课外 生活呈现多样化。客观上,学生的需要是多种多
样的。他们既有发展自己身体素质、社会文化素质的需要 ,又有发展
自己认知、能力、兴趣、情感、意志、性格、气质等心理素质的需要。
他们除了要求 学习求知外,还要求友谊、社交,要求独立自由活动和
从事创造活动,要求对美的享受和各种文化娱乐, 等等。在搞好课堂
教学的同时,开展丰富多彩的课外活动,能满足孩子们的种种需要。
(三)实践性。课外活动作为一种社会活动,其本质是实践的,学
生在课外活动中通过自己创造条件或环 境,设计、组织或实施活动内


容以达到一定的目的,即学生通过动手,通过体验,通过活 动去丰富
自己,因而课外活动有很强的实践性。

课外活动的实践性一方 面可以拓展时空的隧道,把过去、现在、
未来的有关知识浓缩在一起,供学生采摘,它跨过地域的界碑, 让学
生占有人类的全部精神财富。另一方面把生活世界提供给学生理解和
体验,提高学生对生活 的深刻理解和深入感悟,使他们不断领悟人生
的意义,了解人不但活着,而且知道人应该怎样活着,使他 们在与世
界的沟通中感受生命的崇高,使精神世界日益丰富起来。

(四)自主性。课 外活动为学生提供了进一步学习和发展的良好环
境,学生可以充分挥自己在课外活动中主体作用。不同的 学生在身心
发展方面存在着差异,有的富于艺术素养,有的长于逻辑思维和数理
运算,有的善于 阅读欣赏,有的好于科技活动和实验等,这些倾向性,
有的因没有表现机会而处于潜在状态或萌芽状态, 只要经过适当的引
导、培养和勤学多练,就可以形成自己的特长,表现出某一方面的特
别才能。 课外活动可为学生的发展提供有利条件。

小学生精力旺盛,活动量大,求知欲强。多数学生不 满足学校单
调的甚至有些枯燥的课堂生活,他们向往和追求一种多维的、多层次
的和多色彩的立 体生活。正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的
求知、发展和实践的需求,诱释出他们青春活力,才 使得他们对课外
活动表现出强烈的兴趣和热情。



一、课外活动的综合性和实践性----改变基础教育单一的课程结构


1986年,《义务教育》正式颁布,义务教育的课程体系有了变化,主
要是在国家规定的课程之外,允许地方安排一定的课程,但课程编制仍
以分科为主。这种分科主义的课 程过于强调知识的逻辑,为了有效传
递知识而把知识分科。知识的日积月累,导致分科愈来愈细,学科之 间
的鸿沟日益加深,学科的封闭性越来越强。而真实的的、生活的知识
都是整合的、变化的、开 放的、不断生成的,因此,这种分门别类的知
识远离了学生的经验世界,滋生了人的片面发展,越来越偏 离了人的全
面发展的培养目标。人的全面发展呼唤强调人的整体性,社会的整体
性和生活的整体 性的整体主义课程观。综合实践活动从这种整体主义
的课程观出发,倡导学生自主探索,在自身的体验过 程中关注人与自
我、人与社会和人与自然的关系,把人、社会和自然作为一个整体来
看待,从而 通过改变单一的分科课程这种人与人的整体性不相称的课
程结构,为培养全面发展的人创造条件。

在一次社会调查中,我让学生调查商店使用塑料袋的情况。学生分
小组合作调查统 计收集数据。并以“惊人的发现----塑料袋的污染”为
课题,在课堂活动中,我引导学生计算估计塑 料袋的使用量,以及预测
污染的危害性。学生通过计算,估测了解了污染的严重性,纷纷表态以
后少用或不用塑料袋。“惊人的发现----塑料袋的污染”这是个社会现
实问题,又是个开放的的问题 ,为了解决这个社会现实问题,让学生走
向社会,调查各个商店使用塑料袋的情况,把学校的统计知识运 用于社
会实践,组织学生进行小组合作学习、统计、操作、估算等活动,说出
自己身边看到过的 污染环境现象,人类随意的乱扔垃圾、乱排废气,使


地球资源受到破坏,人类自身也受到 了自然的报复.....严重影响人们的
日常生活。懂得了环境与人类的关系,人类对地球的掠夺性破坏 ,实质
是对人类自身的破坏,人类每次对自然资源、生物资源的灭绝,都是给
人类自身种下了一 颗灾难的种子。所有这些都能让学生反省自身,明
白人类在自身利益有所行动时,都要看一看,是否威胁 到了其他的生
命。学生会更加懂得人只有于自然和谐相处,才能真正享受大自然的
美丽,感悟到 生命的真谛。学生在活动中感受到丢弃塑料袋的行为对
大自然所造成的污染,唤起了学生的环保意识,增 强了社会责任感。



二、课外活动的有效性---- 掌握知识提高学习效率

随着科学技术的迅猛发展,许多新科技、新发明、新创造、 新成
就,通过各种信息传递的手段,广泛地影响着、教育着每一个小学生。
而且,随着社会的进 一步信息化,其作用还会大大加强,各种现代化
传播手段发达,其信息量之多、之快、之广,已大大超过 课堂教学这
个信息传递的形式。课外活动不受课程、教材的束缚,它可以运用报
刊、广播、电视 、电影、课外书籍等传播信息的工具,通过各种灵活
多样的活动形式,帮助学生吸收新的知识。获得课外 的“即时信息”,
它对于扩大学生知识面,增加信息量,对于缩短课堂传授的“昔时信
息”和科 技迅猛发展之间的距离,了解世界新的动向和趋势,跟上时
代脉膊,对于培养学生主动获取信息、处理信 息的能力,都是十分重
要的。


(一)课外活动能巩固知识并 将其运用于实践。丰富的课外活动,可
以使学生在课堂内所学的知识得到巩固、加深和提高;同时,又能 使
学生将已学到的知识初步运用到实践中去解决所遇到的一些实际问
题。

(二)课外活动有助于扩大知识的视野。课外活动能发展学生对政
治、科学、文学、艺术、体育的兴趣和 才能。例如,我在班队活动中
组织学生开展智力竞赛时,将内容涉及到小学各科教学知识,并拓展
到环境保护、生态平衡、人口、航天等课外内容,不但将课外活动与
课堂教学联系起来,而且还深化了 课堂教学。在学了《落花生》这篇
课文后,我组织学生就“在现实社会中你愿意做像花生一样默默无闻< br>的人,还是要做像苹果,桃子一样表现自我的人”开展辩论赛。学生们引
经据典,各抒己见。着是 平常的课堂不常见到的现象,这也不是单靠课
堂知识能解决的问题,它要与社会实际联系,无疑是让学生 在小课堂中
体验社会,了解社会,为学生走入社会埋下伏笔。

(三)课外活 动加深理解和记忆。课外活动不仅让学生了解和掌握了
时事知识,而且还加深了对课堂知识的理解和记忆 。小学生手年龄的
限制对国家社会大事不大了解,也不能深刻理解。所以我要求学生在
一周内收 集身边的要闻,在下周一交流讨论。讨论时,学生非常踊跃,有
的说他家的小狗出世了,非常可爱;有的 说隔壁的夫妻吵架了,还大打
出手;有的说周六附近有人家着火了等等。并且还能对个别问题发表
意见,结合网络或课外阅读知识表达自己的想法。为自己增加了知识
量,积累了大量作文的素材。


(四)课外活动给学生想象的空间。科技节的制作和发明把学生带入到的一个新的科学天地,别看学生个不大,想法倒是挺多的,什么飞机
模型,坦克模型,建筑模型, 小战舰,先轮船等等应有尽有。虽然有些粗糙,
但毕竟是学生通过动脑动手制作出来的!在肯定成绩的时 候,也让他们
切切实实感受到了,他们和大城市的孩子一样,只要有平台,他们也一
样可以创造 奇迹。

如果仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳,将课外活动降低到游戏的
水瓶,那就会 犯认识上和操作上的错误,甚至对学生的教育造成无法
挽回的损失。事实上,课外活动对开发学生的智力 ,促进课堂学习的
作用是明显的。如前所述,知识型的课外活动已充分说明了这一点。
即使是公 益型和娱乐型的课外活动对学生的学习也有非常明显的促
进作用。如我班一位男同学参加了围棋小组,通 过一段时间的活动,
他的棋艺有所长进,但他与小组其他成员对奕,总是结果胜少负多,
他一方 面钻研棋艺一方面反思,他发现只要是自己输棋,便一定是在
对奕中丢掉了先手。“先手”是围棋中一个 重要概念,“抢先手”是一种
谋略。于是他又联想到他的学习,他找到了他自己学习成绩一般的原
因。主要是丢失了勇敢发表意见与人交流的“先手”。自此以后,这位
男生在以奕中和在学习中都注意 “抢先手”,下棋和学习都取得了很大
的进步。

三、课外活动的充实性---- 丰富学生的精神生活

小学生的身体正处于迅速成长的时期,他们有着衣、食、住、 行
的物质需求;同时,他们的心理发展和变化很大、很快,他们在集体


中、在社 会中,有着对友谊、情感、娱乐、审美、理想情操、伦理道
德、人际关系、科学文化、艺术、体育等等日 趋强烈的精神追求。后
者,即精神生活,是一种高层次的生活。课堂活动也是一种精神生活。

课外活动不注重学科知识的逻辑结构,不局限于课堂学生的实践和
活动,让学生走出教 室,步入自然,融入现代生活,为学生的自主探究与
实践开辟了巨大的空间。由于学科课程学习知识的统 一性和严密性及
其过分追求结果的标准化,培养出来的人才千篇一律、整齐划一,因而
窒息了学 生思维的开放性和灵活性,不利于于培养学生的创新精神。
课外活动截然不同,它不是为追求一个标准答 案,课外活动关注的是学
生参与探索、参与实践、参与反思的过程.在学生自主探究的过程中,
学生需要不断反思,在反思中不断地发现问题并解决问题,充实自己的
生活。毫无疑问,学校更应该重视 学生思想素质、文化素质、心理素
质、身体素质和劳动素质等的全面发展和提高。

(一)校内课外活动充实学生的生活

课外活动不仅发展学生的文化素质和艺术修养 ,更要着重培养学
生的道德修养。俗话说:三岁看大。学生在学校养成的各种习惯对起
今后的生 活有着重要的影响。

1、值周活动。为了培养主人翁意识,学校组织各班轮流参加 值周
活动。在值周的过程中,学生要负责打扫学校的卫生。通过打扫卫生,
学生体会到他人劳动 的辛苦,特别是在打扫的过程中发现其他学生乱
丢纸屑会有一种特别愤恨的心理,自然也就样成了不乱丢 纸屑的习
惯。


2、小报制作。通过阅读,了解实事,按照 各期的主题制作小报。在
制作的过程中,学生了解了各方面的知识。如各节假日的来历;社会的
禁忌;科技知识等等,拓展了学生的知识面.同时,在制作小报时,还可以
培养学生团结合作的精神,让 他们体验到合作的力量和成功的喜悦。

3、文艺比赛。虽然校级文艺比赛的参与面不 广,但是班级可以是一
个很好的平台。在班队活动中组织各式各类的比赛,不仅可以让每位
学生 有参与的机会,更重要的是让学生学会欣赏他人的优点。在一次
班队活动(团结就是力量)中,一位平时 很不起眼的学生饰演<三个和
尚>中的小和尚,都得全体学生捧腹大笑,让所有学生对他刮目相看。
(二)校外课外活动丰富学生的精神

学生在校内的表现有时 不能延展到课外。比如说他们在校内注意
公共卫生,在校外大环境中却乱扔垃圾,在学校里培养出来的习 惯有
丢掷一旁。

1、社区活动。学校与村里联谊,我校经常组织学生到街上 打扫卫生,
清理垃圾。当学生们看到经过自己劳动创造的干净整洁的环境,听到
路人对他们的赞 扬,都在不同程度上产生了一种高尚的、愉悦的情感
体验;他们看到自己受到他人的尊重,认识到自己创 造性劳动的价值,
体验到什么是奉献、什么是真善美;也明白了在改革开放的时代,雷
锋精神仍 鼓舞着亿万中国人的原因所在。

2、社会调查。社会调查一般是一个人不易完成的,必须通 过合作
才能取得好成绩。在合作的过程中,让学生明白团结的力量。现实社
会中,很多方面都需 要合作交流,多参加课外调查活动为学生成为社会


合格的人才打下基础。通过这些课外活 动,同学们感觉到生活更加充
实,更加美好,更加有意义。

四、课外活动自主性 ----促进学生良好个性的发展

个性是人的心理倾向、心理过程的特点、个性心 理特征以及心理
状态等多层次的有机综合的比较稳定的心理结构,主要体现为兴趣、
态度、情感 、品德、价值观和相应的行为方式。从课堂教育的同步化
标准化可知,课堂活动侧重在学生共性的培养, “应试教育”严重阻碍
了学生良好个性的发展。实现人的个性的积极、自由、和谐的发展,
是人 生的一大追求和人的完善的一个重要标志。因此,我们的教育要
面向未来,要使学生学会生存,学会做人 ,就一定要重视学生个性的
培养和发展。在课外活动中,学生自己创造问题情境,有助于学生学习
兴趣的激发。活动中的每个问题都是由学生自己解决的,解决问题中
困难和挫折是不可避免的,因此, 在活动中学生可改变自身一些不良的
品性,是一个不断磨练意志的过程。通过活动,学生有了兴趣,情感 、意
志、个性养成就有了基础。

根据学生的特点,积极组织学生广阔开展课 外活动,对于促进学
生良好个性的发展将起到非常重要的作用。这一作用的机制在于,对
于由学 生共同参加的课外活动,它要求大家共同遵守其活动规则,它
要求参加者具有一定的能力和素质,它强调 每一成员的配合、协调和
互补,因此,在课外活动中,学生积极的良好的个性可以得到发挥和
发 展,而消极的不良的个性受到抑制和排斥。如一位女生由于学习基
础较差,平时沉默寡语,心灰意懒,我 了解情况后,鼓励她参加手工


制作,当她自己的作品是激动了好久好久。从此也渐渐地恢 复了学习
的信心,对各科学习和各种活动也有了浓厚的兴趣,人也活泼开朗起
来。课外活动作为 教育的第二渠道,便于因材施教,充分发挥学生的
智慧和才能,全面发展个性。比如,集体活动需要友爱 、关切和尊重,
辩论需要理智和幽默,演讲要有激情,下棋需要沉静,阅读能使人深
刻、博大, 体育比赛能使人勇敢、顽强,文艺活动能使人大方、活跃,
科学研究需要要周密和耐心,等等。

实践还表明,课外活动还可以为班级和学校培养有专长的学生以
及为社会培养有用的 人才。例如,我在开展课外文艺活动时注意为班
级开展工作培养骨干,这些学生既是文娱活动的中坚,又 是我们班参
加年级和学校演出的主要人员。又如,有一个男生同学爱好书法,我
便让他负责课室 环境布置和报刊宣传,并推荐他参加校书法小组,通
过这些活动使其美术书法水平有很大提高,他的作品 在县里参展并获
奖,由于他有突出的专长,后他被推举为宣传委员。

五、开展课外活动应该注意的问题

(1)开展活动的指导思想是激发学生的求知 欲,帮助他们读书、
整理资料、做学问,从长远的观点看,这是改善学生的思维品质,提
高学生 的治学能力的根本大事。因此,必须以学生为主体。

(2)各种活动都应有长计划、短安 排、要讲求实效,要有知识性、
趣味性,要适合青少年心理上或知识水平上的实际情况。还要注意尽量与当前学生的课内的教学内容有一定联系。


(3)对参加各种课外 活动的学生要逐一审查他们是否具备参加该
项课外活动的条件。对于那些赶时髦,图热闹,但学习比较吃 力的学
生,则要鼓励他们参加轻松型的课外活动,以保证他们的课内学习能
达到基本要求。
(4)除对学生进行知识培训外,还要注意参加课外活动的学生其
他各方面的成长。 要针对各种情况多做思想教育工作,克服他们的自
由主义,鼓励他们多参加班集体活动,促进他们全面发 展。

(5)课外活动内容应充实,有系统性,便于学生掌握,同时便于
教师检查学习 质量,要在学生的实际知识基础和实际接受能力的基础
上,以提高能力这个总目标作为选材的依据。
总之,积极组织学生广泛开展课外活动,对于增长学生的知识和
能力,丰富学生 的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的
作用,同时.对班级管理和集体教育以及学生进行自 我教育也都有着
极其重要的意义。

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