上语文课文篇章结构
军校招生条件-学习法律知识心得体会
六上语文课文篇章结构(谢月燕)
1、我们爱你啊，中国
第一部分（第1节）总起全诗，点明题意。 总
第二部分（第2—6节）选择角度，赞美中国 分（排比反复）
第三部分（第7节）升华情感，总结全诗。 总
2、郑成功
第一部分（第1段）介绍郑成功是福建南安县人。 首
第二部分（第2—6段）段，具体记述郑成功收复台湾的经过（详写 尾
第三部分（第7—8段）简要介绍郑成功建设台湾的两件事。（略写呼
第四部分（第9段）指出我们永远不忘郑成功收复台湾、 应
设台湾的伟大功业。
3、把我的心脏带回祖国
第一部分（第1段）写波兰被欧洲列强瓜分，肖邦被迫离祖国。
第二部分（第2段）写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人，
恋恋不舍地离去。
爱国之情
第三部分（第3—4段）写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行 贯穿全文
音乐创作。
第四部分（第5—6段）写肖邦弥留之际请求把他的心脏带
回祖国，在异国他乡与世长辞。
4、古诗两首
《闻官军收河南河北》通过“喜”来表达爱国之情。
《示儿》通过“悲”来表达爱国之情。
5、负荆请罪
第一幕
第一部分：写蔺相如劝韩勃别为遭廉将军挡道而生气。
第二部分：写蔺相如告诉韩勃自己所以避让廉将军并
不是因为怕他。
第三部分：写蔺相如讲明避让廉将军的原因。 语言描写
第二幕
神态描写
第一部分：写廉颇背着荆条来见蔺相如。
第二部分：写廉颇向蔺相如认错请罪。
第三部分：写廉颇与此同时 蔺相如言归于好。
6、最后的姿势
第一部分（第1段）：写5月12日，谭千秋老师和平常一样，早早地
赶到学校上班。
第二部分（第2—7段）：写谭千秋老师在地震来临时，用自己的身体
保护四个学生的感人经过。
8
—
10
段）
：写地震后，救援人员、获救学生和老师的
第三部分（第
感受。
第四部分（第11—12）：写人们对谭千秋老师的深情赞颂。
1、 正面描写与侧面描写相结合
2、 白描与衬托相结合
3、
详写与略写相结合
7、船长
第一部分（第1—2段）写“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮
船的猛烈撞击，情况万分危急。
第二部分（第3—28段）具体描写哈尔威船长镇定自若地指挥人
们乘救生艇脱险的经过。
29
—
30
段）描写哈尔威船长指挥救出
60
人后，自
第三部分（第
己却随着“诺曼底”号沉入大海。
1、通过描写语言、行动来表现人物的品质
2、运用对比写法体现人物品质
3、在叙述中恰当融入议论
8、爱之链
第一部分（第1—8段）：写乔依回家途中帮助老妇人修车，
老妇人非常感动。
第二部分（第9—11段）：写老妇人帮助辛劳服务的女店主。
第三部分（第12段）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，
坚信一切都会好起来。
1、通过细节描写来表现人物品质
2、内容注意前后响应
苏教版语文第十一册第六第七单元课文结构、主
要写法（李童）
18、给家乡孩子的信
文体：书信
基本格式：
称呼：亲爱的同学们：（顶格，有的可加上一定的修饰词，如“亲爱
的”）
问候：如“您好！近来身体是否安康？”（空两格写，独立成段，
不可直接接下文）
正文：谢谢你们给我写信，一大堆信！（表示感谢→带病回信→
让生命开花→珍惜时间→提出希望。空两
格写）
结尾祝福：我真诚地祝福你们。（空两格写，也可写“此致敬礼”）
此致
敬礼
署名：巴 金
日期：1991年5月15日
又附：
（写信人的姓名，写在祝福语下方
空一至二行的右侧。再下一
行写日期。如果忘了写某事，则可在日期下空一行，再空两格写上
“
又附”）
巴金：关怀青少年一代，希望为社会增添光彩，为别人奉献爱。
19、钱学森
文体：写人记叙文
主题：爱国（身在异国矢志不渝，魂牵梦绕心系祖国）
选取典型事例 返回祖国(倒叙)
心系祖国
决心归国
踏上归程
贡献卓越
外貌描写：阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。
动作描写：迈着稳健的步伐踏上甲板。
语言描写：钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的，就
是祖国能
从黑暗走向光明，这一天终于到来了。祖国现在是很穷，大需要我们
大
家─祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
神态描写：钱学森诚恳地说:
“我们日夜盼望着的……”
心理描写：他多么希望脚下的不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁
呀！
细节描写：他们谈论着祖国美好的前景，感到格外兴奋。（以小
见大）
学一写法——
衬托：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没
钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难
。”钱学森诚
恳地说:“我们日夜盼望着的，就是祖国能从黑暗走向光明，这一天
终于到来了。
祖国现在是很穷，大需要我们大家─祖国的儿女们共同
去创造。我们是应当回去的。”（为了突出主要的
人或事物，而用其
他类似的、相近或相反的人或事物作陪衬以此烘托出所要描写的对
象。正衬、
旁衬、反衬）
倒叙：1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮
正劈波斩浪
驶往香港。（设置悬念，引起读者兴趣，增强表达效果）
20、詹天佑
文体：写人记叙文
一、 杰出、爱国─主持修筑（主题）
二、 接受任务
人为困难：阻挠、要挟、嘲笑（爱国）
（典型事例） 自然困难：高山深涧、悬崖峭壁（爱国）
三、修路经过 勘测线路（爱国）
（典型事例）
开凿隧道 （杰出—创新）
设计线路 （杰出—创新）
四、提前竣工 -- 有力回击——赞叹不已
学一写法——先概括后具体：詹天佑是我国杰出
的爱国工程师
（概括）；接受任务、修路经过、修路经过（具体）。（先概括后具体
的写法就是
先概括说明，提出主题，然后围绕主题进行具体叙述）。
21、鞋匠的儿子
文体：写人记叙文
一、 （1）出身卑微、议员尴尬
二、（2-5）睿智应对、赢得尊重（详细事例）
三、（6）
维护统一、贡献杰出（简略事例）
学一写法—
详略得当：文章的中心是衡量材料主次的唯一
标准。能够突出
中心的就是主要材料，这样的材料要详写，甚至精雕细刻，不惜笔
墨；照顾过程
、结构完整或行文连贯等方面的材料，就是次要材料，
这样的材料要略写，甚至一笔带过，惜墨如金。睿
智应对、赢得尊
重（详细事例）；维护统一、贡献杰出（简略事例）。
语言描写：语言描写是
对人物对话和独白的描写。言描写是塑
造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性
格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读
者“如闻其声，如见其人”
，获得深刻的印象。语言描写包括人物的
独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手
段。对话可以是两个
人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求
作到个
性化，而且还要体现出人物说话的艺术性
《鞋匠的儿子》中的语言描写充分表现了林肯真诚、宽容大度、
谦逊、仁爱的精神品质。
22、古诗两首
议论 古人学问无遗力 读书求知
冬夜读书示子聿 少壮工夫老始成
孜孜不倦
说理 纸上得来终觉浅 亲自实践 持之以恒
绝知此事要躬行
半亩方塘一鉴开 以动衬静
写景物 天光云影共徘徊 不断学习
观书有感 问渠哪得清如许 寓理于景 汲取新知
谈体会 为有源头活水来
学一写法---合理展开联想：联想就是一种事物联想到逾期关联
的事物，由此及彼，推物及人。《观书有感》就是恰当地运用了联想。
作者从“半亩方塘”像镜子一样清
澈明净，天光云影倒映其中这一
景象，联想到池塘怎么会这般清澈，同时也向读者提出一个思考题，
由此引出所要表达的真是感触：“为有源头活水来。”发人深省，
成为至理名言。
23、学与问
文章体裁：说理性文章（议论文）
一、（1）提出观点—知识是学来的，也是问来的。
二、（2-4）事例论证
哥白尼喜欢问
沈括善于勤学好问和观察思考
三、（5）总结全文、深化论点 --在问中学，在学中问
学一学法---运用例证法：论证
法就是在提出问题或论点以后，
举出事例来说明或论证自己的观点，是最常见、最普遍的一种论证
法。（哥白尼喜欢问、沈括善于勤学好问和观察思考）
24、大自然的文字
文章体裁：科普小品文（说明文）
一、（1） 总起—大自然也有自己的文字
天上 星座 辨别方向
二、（2-6）分述 云朵 观察天气
脚下 石灰石 地质变化
花岗石 地质变迁
注意观察
三、（7） 总结 查阅资料
请教别人
科普小品文写作特点：善于把文学与科学结合起来，用文艺的笔
调、
生动的比喻、典型的事例、诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学
知识。
学一写法—比喻（打比
方）：所谓比喻，就是打比方，就是在描
写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当
成另
一物来写。（天上的每一颗星就是一个字，脚下每一粒小石子也是一
个字。从这座云山向左
右伸出两个尖叫，山变得就像铁匠的铁砧了。）
具体、形象、浅显、通俗、准确精炼、鲜明生动，感染力
强。
25、养成读报的好习惯△
文章体裁：事理说明文
一、（1-3） 读报的重要性
二、（4-5） 读报的方法 精略结合
好习惯
讲究文明 爱护报纸 终受益
卫生读报
三、（6-7）养成读报习惯
学一写法---结尾点题法：即在充分叙述、说明或议
论的基础上，
水到渠成，一语破的，既能让读者准确地把握主旨，同时在结构上收
束全文，又不
唐突。（勤读报、会读报、这样的好习惯，我们从小就
应该养成）