以团结为话题的作文-世界强化免疫日

小低段英语复习
小低段的复习相对于高段有所区别，特别是一、 二年级，在一、
二年级英语主要是口试以及听力，所以复习的内容也就局限于听，读。
1 .听:多听录音，要学会有意识的重复，当说对了之后给予鼓励，
他会更有兴趣听听力，听完之后可以让 学生用表演的形式来完成听到
的内容复述。在听力中多数是单词或者短句，短句的练习尽量多加入
动作，在相应的动作之下可以完成句子的复述。课堂上常常练习听力
类游戏，如判断老师说对了吗？猜 猜老师说什么？
2.读:读是从听到模仿再到输出的过程，是反复完成并熟练的过
程，所 以多反复，利用有趣的游戏操练是必不可少的，单词可采取接
龙游戏既可以操练单词也可以培养学生努力 听，保持注意力的集中。
读单词讲究读清楚不拖沓，重音轻音分清楚，划分清楚音节，句子要
将 每个单词读清楚，如句子中有a或者an，一定要教会学生在刚开始
学习时与单词分开，尽量少连读，才 会记得在之后需要加a或者an。
总之，小低段，尤其是我所执教的一年里英语学科，不能过于沉闷和< br>死板，应该有更多的动作，游戏，以及挑战在里面，才能让他们更有
兴趣。
九年级期末语文复习建议
首先，对基础知识的复习必须到位，在时间紧、任务重的情况下
抓好早读晚诵。各班可根据年级和各班的实际情况，拟出早读晚诵的
具体内容，学生利用好这两个时段加 强读背以巩固对基础知识的识记
和理解，老师适时进行听默写检测以指导学生的学习情况，目的就是让学生扎扎实实地把基础知识牢记于心。基础知识点包括每篇课文后
面的“读读写写”、课下注释、 文学文化常识、名著阅读、语法知识、
古诗文背诵等。
其次，在新课的教学中巧妙地进行 复习。在期末的教学中要完成
下册前三单元的教学，它们分别是诗歌单元、小说单元和文言文单元。在教学诗歌单元时即对诗歌赏析的方法进行总结，并进行适当的练习，
以求在教学的同时加强学生对 诗歌赏析能力的提高。在教学小说单元
时把握好考点的要求，和学生一起总结记叙文的特点，怎样把握主 题
和故事情节，如何分析人物性格特点，以及环境描写的作用等等，在
阅读教学的同时挤出时间 完成相关的阅读练习以提高学生的阅读理解
能力，争取在阅读时拿到好的分数。在文言文的教学中，可联 系上册
内容进行比较阅读，在比较中总结文言知识。对文言虚词的识记和理
解、对特殊句式的理 解是要花时间的，但时间紧迫，所以，在有限的
时间内完成这看似简单的事是有点难度的，因为学生对文 言文的理解
能力还有待提高。因而，同样需要多读来加强理解。

第三，阅 读和写作双管齐下。毕业班学生的学习是没有空闲的，
要想专门给学生进行写作训练真是难上加难，因而 除了两周一次的大
作文训练外，在平时的教学中就要有意识地把阅读和写作紧密地联系
起来，以 阅读促写作。其实，阅读教学和写作是孪生姐妹，阅读的检
验就是写，写的基础就是阅读。所以，在平时 的教学中，可结合所学
文章的文体进行写作指导，此时的片段写作最为实用，如读后感、人
物特 征描写、场景描写等都可以适时穿插，花费的时间不多且有实效，
不妨多试试。
初中英语期末考试复习建议
一、回归课本，立足基础
1. 词汇记忆
词汇是学习语言的基础，所以必须将课本后所列的词汇背记过关。
在词汇记忆过程中，要注意音形义相结 合。可以按照单元话题方式记
忆词汇，同时也可以把单词或词组放在句子中记忆，关注句子含有的
词组或常用搭配。背记单词最关键的就是反复记忆，可以采用词汇小
本子，利用空闲时间反复记忆，这 样有助于将短暂记忆变成永久记忆。
2. 重点句型
新目标英语的每个单元都有Grammar Focus。这个部分概括了每
个单元的重点句型，这些句 型都需要牢记于心，同时对于单元重点句
型理解记忆时，也对教材单元重点知识再次温故而知新！
3. 语法复习
初中英语语法内容比较系统，同学们可以充分利用语法笔记进行模块复习。在复习语法的时候，同学们最好不要单独地背诵某些语法
知识，可以通过Grammar Focus部分的关键句型，在理解的基础上进
行记忆。还要在语篇中思考语法是如何被运用的。
4. 课文复习
课本上的文章都是很好的经典范文，同学们可以利用早晚时间进行课文朗诵，提高自己的口语语感，同时课文中的好词好句要背诵下
来，这些都是很好的写作素材。
二、整理错题，查缺补漏
在一个学期当中，同学们一定做了很多的练习，平时在做练 习的
时候要养成黑笔做，红笔订正的习惯，并准备一个错题本，把平时易
错的题记录在错题本中 ，对于易错题型要反复练习，确保自己掌握的
知识全面无漏洞。
三、坚持阅读，提高写作
新课标要求中考时同学们的阅读量要达到15万词以上，可以说阅
读能力决定了考试成败， 所以期末复习时，建议同学们坚持每天做1-2
篇阅读训练，对于易错题型，可以反复练习同类话题阅读 ，逐步提高

自己的阅读解题正确率。对于英语写作，同学们可以坚持每天写一个
单元的话题作文，并请老师帮助修改，提高自己的作文写作能力。
小学四年级语文期末复习方法
环节1：生字!生字!还是生字!
坚持每天给孩子听写生字，并且出简单的看拼音写汉字的小卷子。
听写生字是有学问的——不能上 来就听写，要给孩子一个“预热”
的过程。比如今天准备听写十个词，就应该先让孩子看一遍，这样孩< br>子就会特别注意去观察记忆字形字义，然后再听写他也会更有信心。
然后只听写词语生字也 是不够的，因为试卷不会发音，“看拼音写
汉字”还得先读准才能写对，所以最好每天上午给孩子出十到 十五词
语的拼音，让孩子先开卷完成看拼音写汉字，再纠正因读错而写错的
字，接着再给孩子一 下午的时间去记忆这些词语，晚上听写。
环节2：读课文！
大声、有感情地读课文 。一边读一边想象着自己就是文中的人物，
沉浸在文章里体会情感，一边读一边想象自己就是作者，正在 用自己
的语言向听众娓娓道来。
课文读到什么程度?读到听见上句就能接出下句，眼前仿 佛就能看
到课本的样子，从“形”到“义”都历历在目。
我们课本上的文章选择的大都是 文质兼美的名家名篇，反复诵读
可以培养孩子对语言文字的感悟能力，也就是俗称的“语感”。
环节3：学会读题，一定要读懂题意再动笔
读题首先读的是“题的数量”。例如，“ 看拼音写汉字，并画出整
体认读音节”，这个题目后半句经常会被忽略，然后就白白错失了相应
的分数。
再如，有的时候阅读题里会让“从文中画出”某些有特定要求的
句子，题目要求 仅占一行，又不需要抄写，夹在上下行里很不起眼，
也会被遗漏。
读题其次读的是“题眼”。题眼指的是问题中的核心和关键要求。
环节4：一定要多读书！
这个“读书”不仅指的是读课文，还指的是读课外书。虽说要考
试了，可是课外阅读仍然可 以继续。考试之前阅读目的更加明确，既
应该读与课文相关的书籍，又应该读自己在课堂上记的笔记。前 者拓
展了阅读的广度，后者加大了阅读的深度。
广泛且深刻的阅读可以提升自己的语言表 达能力，也可以在短时
间里给自己的写作提供参考范文。“读”的多了，还会怕“写”吗?
浅析初中英语期末复习
第一，过好单词与词组关。
新目标英语七年级(上)突出特 点是词汇量大，词汇是英语学习的

基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此 要想方设法的
搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。我们围绕课后单
词，编写词组 ，既让学生巩固单词，又巩固了词组。
第二，过好句子关。
句子是学习英语的重点。我们准备从以下几方面来帮助学生梳理
所学过的句子。
1.指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用
场合。
2.根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
3.掌握Grammar Focus 里的所有句子。
第三，过好阅读关。
阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指 导学生认真阅读也
是英语复习的重要环节，总而言之，要把单词、词组、句子和短文作
为一个有 机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学
内容，提高学生整体运用知识的能力。
第四，过好语法关。
考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、
一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配
合大量练习，大范围的让学 生达到懂语法并且会用语法。由此，减少
或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住 结构，
能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文
章。
第五，过好习题关。
本学期七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。
针 对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，
在复习中多加以巩固。
第六，过好检测关。
当老师把知识进行简单的梳理---串联---归纳----总结后，有必< br>要对学生进行必要的检测。一方面是对学生有更好地了解，另一方面
能进行查漏补缺。
此外要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英
语的习惯，所有单词、词组、句子等都是 阅读材料，都要指导学生朗
读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。
小学四年级语文期末考试复习高效率方法
一、基础知识要复习到位
1.本册课文中 的生字词、古诗、要背诵的课文段落、练习中的熟
记成语、名言积累……一定要背得滚瓜烂熟，听（默） 写正确。每次
考试，看拼音写词语、按课文内容填空、古诗默写、名句填空等都是

必考题，而且占的分数比例较大，如果这一类的知识牢牢地掌握了，
考试必然不会太差。此外，我们在 复习生字时，还可以联系到其它的
形近字组词，让思维扩散开去。
2.学会梳理练习中的 知识点。语文的基础知识头绪较多，但每个
学期都会有所侧重，这里的侧重训练点往往在练习中反映出来 ，因而
我们在复习时不能忘记对练习的内容复习。如根据部首写字组词、改
错字病句、关联词填 空、加标点……这部分知识的复习，除了会做练
习中的题之外，还应学会举一反三，解决这一类的问题。
二、阅读复习要注意方法
1.通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要 快速的
浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结
论）及各段落的首 句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时
间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段 意。
2.浏览题目，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览
一下短文后面的题 目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到
有目的的阅读（要做到认真读题目中的每个字，并在原 文找出大体范
围，就等于答对该题的一半了）。
3.复读全文，验证答案。答题完毕时， 同学们应对照答案将整篇
文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，
简 洁，全面。
此外，我们不妨翻看平时练习中的阅读题，看看出题的类型，平
时错在什么地 方，是答题不完整而失分，还是答题思路有偏差？找出
错误原因之后，考试时注意纠正。
三、作文提高重在平时
作文在考试中一般占试卷分数的30%或35%，我们复习时可以将自己平时写是较好的作文读一读，想想这篇文章写得好的原因是什么。
考试时间有限，如果再来构思， 可能就不一定来得及，我们在认真审
题后，仔细想想平时写过的好作文是否有与之相符的。若有，则尽量
用，这样省时，也不容易走题。所以认真对待平时每一次的作文就显
得尤为重要。
除此之外，同学们还可以根据自身情况运用以下方法来进行复习。
1.及时复习
让 自己能够及时复习。每天我们从学校回来都学了一些新东西，
我们可以先要求自己复习当天所学的内容， 复习之后再做作业。还可
以每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么！”然后在头脑里把这
些东西过一遍。因为在睡觉前一段时间，人的记忆里是最强的。如果
不及时复习，时间一长我们就忘记了 ，许多内容最后集中到一小段时
间复习，效果自然不好。

2.分散复习
如果有60分钟的复习内容，你是想一下子复习完呢？还是分成几
段间隔复习呢？心理学家 很早就对这个问题进行了实验，实验的结果
表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。所以，我们不 妨试一
下每次复习20分钟。中间休息之后再复习，这样我们就不会疲劳，复
习的效果也会更好 。
3.交叉复习
当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方< br>式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的，这
样复习的好处是不会使我们 产生厌倦心理。
4.灵活应变
自己复习，不能只给自己布置几本书或几道题就放手 不管，而是
要尽可能根据自己的实际情况随时作出调整。如果发现某一部分的内
容自己已掌握住 ，就可以先跳过这一段，复习下面的内容。如果自己
已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要自我加 强对这一部分的
复习力度。根据复习时间的长短，我们也要采用不同的复习策略。如
果时间很宽 裕，我们可以从头至尾将书过一遍；如果时间紧迫，再平
均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄 弱环节，有时只研读
平日整理的错题库也能达到理想的效果。
如何组织学生进行有效复习
一、重回忆，使知识巩固化。记忆是需要不断重复的，通过不断
反复记忆，知识才可能真正 变成自己的。遗忘是一种正常的心理现象。
在复习时，要重新回忆过去学过的知识，使这些知识在头脑中 再一次
出现。例如，老师在复习时让学生做了这样一项工作：首先让学生浏
览课本，然后教师出 题目，学生回忆，遇到自己较为生疏的、已被遗
忘的题型，学生先摘录出来，再进行复习记忆，通过这样 复习，可以
达到事半功倍的效果。
二、重补缺，使知识完整化。在漫长的学习过程中，由 于各种因
素的干扰，往往使某一部分知识没有学好。由于所学的知识又有一定
的独立性，因此， 这些漏洞和欠缺在学习后面的新知识时，尤其是在
换了学习课题后，常常被忽略，一时没有察觉到它们对 学习的影响。
如果坚持进行复习的话，那么这些漏洞和欠缺，在复习时就可以及时
被发现和弥补 。因此，坚持进行系统复习的教师和学生，很少有“欠
债”现象，他们所教所学的知识是比较完整的。我 们要充分利用我校
的单元检测，找出不足，及时补漏，这也是我半期参加试卷分析时反
思自己不 足，说出如何解决的目的。
三、重理解，使知识系统化。这可以说是系统复习给学习带来的
最大好处了。复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要

指的是知识达到了 系统化的水平，或者说达到了融会贯通的新水平。
数学老师都知道，数学知识具有系统性，知识之间横成 线，竖成片，
同一系统知识是呈螺旋式递进的，许多相关知识是分散在不同年级逐
步出现的。因 此一个单元或几个单元学完，学生头脑中的知识结构比
较杂乱、无序，所以大家在复习时要对知识进行系 统化的联系复习，
既要瞻前又要顾后。
四、重应用，使知识实用化。在复习的过程中，要 避免无效信息
的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训
练，就必须 在复习课前采取测验、考查、提问，或通过个别了解等形
式对学生进行摸底、调查，根据反馈来的信息 通过对学生进行适量的
训练。
五、重备课，使知识系统化。复习最关键的还是要备课，哪 些知
识要复习，哪些知识要巩固，哪些知识间有联系，还有哪些知识需要
拓展，只有通过精心备 课才能知道。
巧用思维导图，上出别样复习课
复习课是小学英语课堂教学中不可缺 少的一种课型,它是对已学
知识点的梳理和归纳，上好复习课可以能帮助学生很好整理相关知识
点，形成内部联系，加深深层记忆。以往我们的复习方法多半以顺次
复习，重复旧课为主，这样既浪费时 间，又会使学生感到索然无味；
于是导致学生在复习时不能发挥其主观能动性，被动接受，导致课堂复习效率低下，无法达成查漏补缺的效能；不能帮助学生构建有效的
学习策略，缺乏自主学习能力。
怎么让复习课活起来？思维导图给了我一些启示，思维导图又叫
思维可视图，他把本来不可 视的思维（如思考方法和思考路径）呈现
出来。思维导图将知识用图解的方式表示出来，更具有逻辑性和 系统
性，能够增进学习者的理解和记忆，对发展逻辑思维和创造性有极大
的促进作用。
思维导图的运用可以将枯燥的学习内容转化为鲜艳的图画，而且
图画之间都有所联系并构成 一个完整的系统，是一种视觉化的再现。
在复习时以单元或话题为单位，使之变得系统，条理清楚。