冬天麦盖三层被-格林童话故事100篇

小学四年级数学《亿以上数的认识》
教案模板四篇《亿以上数的认识》是在 学生已掌握了“亿以内数的认识”的
基础上进行教学的。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《亿 以上数的
认识》教案模板，欢迎大家阅读!教学内容：
亿以上数的改写(教科书第20页例3，21页例4)。
教学目标：
(一)知识与技能
1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能正确地改写。
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2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能
正确地改写。
3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。
(二)过程与方法引导学生运用已有知识经验，通过交流优化写法，正确改
写。
(三)情感、态度与价值观让学生在活动中积极地探索并理解数学方法，激发
学生学习的热情。
教学重点：
整亿数的改写，非整亿数的略写。
教学难点：
正确使用“四舍五入”法。
教学准备：
多媒体。
教学过程：
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一、复习铺垫
1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。
25581200000
(1)由学生独立完成。展示个别学生的改写结果。
(2)你是怎样改写的?这样改写，原数的大小变了吗?
引导回顾
①先找准“万”位。
②看千位上的数，以五为准，按照“四舍五入”原则改写。
③注意“≈”号的使用。
④最后添上“万”字。
二、探究新知
学习亿以上数的改写。
1、出示例3：(1)200000000=()亿
①学生尝试独立完成。
②展示、交流改写方法。
③归纳方法：改写成以“亿”作单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法
相类似。
练习：1000000000=()亿53=()亿
小结：改写整亿数，先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去
掉，改成“亿”字。
(2)完成20页做一做第3题。
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2、学习例4
1034500000≈()亿
①学生尝试改写。
②展示、交流改写方法。
③为什么要用“≈”
3、非整亿数的改写方法
(1)分级，找到亿位上的数。
(2)看亿位右边的数是比5小，还是
大于或等于5，进行四舍五入。
(3)去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。
4、把9876540000用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。
①学生独立完成。
②教师巡视、指导。
③展示交流。
三、巩固练习
1、教材第21页的“做一做”。
2、自主设计练习。
四、课堂总结
今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法?
五、作业
完成xx11、12页。
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板书设计：
亿以上数的改写
整亿数的改写：先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改
成“亿”字。
非整亿数的改写方法
(1)分级，找到亿位上的数。
(2)看亿位右边的数是比5小，还是大于或等于5，进行四舍五入。
(3)去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。
教学目标：
掌握亿以上数的读法，并能正确读亿以上的数
教学重点：
亿以内数的读法
教学难点：
含“0”数的读法。
教学过程：
一、复习引入
1、亿以内数的读法
同学们，前面我们一起学习了亿以内的数，大家还记得吗?现在我们来一起
复习一下。
(利用教具出示一个整万的数：如70000000)谁来读看看大家一起读下这个
数师：谁来说说你 是怎么读的呢?
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先告诉老师你读数的步 骤(分级，万级的数按个级的读法来读，再在后面加
上一个万字)那你是怎么分级的呢?(从右往左，每 4位分为一级)
师：为什么这里这么多零你都没读出来?(每级末尾的零都不读)
师：现在老师把这个数变一下70000060现在这个数怎么读呢?生1.。。。
大家同意他的读法吗?大家一起把这个数读一遍
怎么只是把其中的一个0变成6，读的时候就 出现了零呢?刚刚这几个零都
没有读啊?(每级末尾的零不读，其他数位上的零，不管连续出现几个零， 都只读
一个零、)所以那几个0读了?那几个0没读呢?
2、学生总结出亿以内数的读法。
现在数能说说亿以内的数要怎么读?读的步骤是什么呢?有什么要注意的吗?
看来大家对亿以内 的数学习的很扎实
3、现在，老师在这个数后面再加上2个0，大家看看这个数现在读作什
么 ?7000000000
二、新课教学
看来有的同学已经会读了，有些同学还有些犹豫，没 关系，学完今天的
课，老师相信每个同学都会读这个数。大家看看，这个数跟刚才老师给大家的
70000000相比，在数位上有什么变化吗?那他还是亿以内的数么?我们今天就一
起来学习这样的 数——亿以上数的认识(板书)出示ppt，这个数还是我们2010年
全球的人口总数，看我们的地球 都快背不动。大家觉得我们地球上的人多不多
啊?如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境 。刚给有同学已经吧
这个数读出来了，那到底是不是这样呢，我们对照顺序表看看1、让学生利用数位顺序表读出7000000000
那我们先一起回顾一下数位顺序表(板书：个位、十位。。。 。。。。。亿
位)这是我们学习亿以内的数的数位顺序表，现在我们要学亿以上的数，够吗?这
张表不够了，那怎么办呢?10个一亿该是多少呢?(十亿)10个十亿该是多少
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呢?(百亿)那往后呢?(亿，十亿，百亿，千亿)接着相应的数 位(十亿位，百亿位，
千亿位)，。
当然，肯定有同学在想，有没有比千亿更大的计数单位啊 ?有兴趣的同学，
下课可以自己去查下资料
现在用数位顺序表大家在读看看是多少呢?大家一 起吧这个数读一下有没有
同学愿意来说说你读这个数的步骤是什么样的(读亿级的数要按个级的读法来< br>读，再在后面加上一个亿字)
2、让学生利用数位顺序表读出100 4000 2000，4003 0500 0000两个数那这
两个数有分别读作什么呢?自己读一读，再跟同桌 交流一下，说一说，你是怎么
读的?先从哪一级开始读?有0时，该怎么读?
分别请两位学生来读这两个数，在全班一起读。4
3、学生总结亿以上数的读法，教师引导补充。
请一位同学完整的把亿以上数的读法总结一下。。。。。(ppt)
4、读法练习：学生读出四条信息。
既然我们已经掌握了读数的方法，那我们就来用一用。下 面有四个数，老
师要看看谁是学习小能手
(1)做一做
请2位同学进行板演(1.读法不能写阿拉伯数字2.零的读法)
好，现在大家一起吧这4个 数读一遍，1.2组读左边这列，3.4组读右边这
列，看看那边读的又准确又响亮
(2)今天我当小老师
让学生自己来出数，其他同学快速的读出数
三、课堂小结
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请你们谈谈这节课有什么收获?学到了哪 些知识，用了什么学习方法。这节
课，通过同学们的努力，学会了读亿以上的数，还了解了不少知识，希 望大家
在今后的学习和生活中，多观察、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发
挥。
板书设计：
亿以上数的读写法
数位顺序表
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万
位位位位位位位位位位位位
教学目标：
1、使学生在已有知识基础上，正确读、写亿以上的数。
2、培养学生迁移类推和自主学习的能力。
教学重点：
数位中含0的亿以上数的读、写。
教学难点：
数位中含0的亿以上数的写法。
教学关键：
以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确
读、写亿级的数。
教学准备：
课件
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教学过程：
一、导入课题
师：同学们喜欢看漫画吗?看这幅漫画，哇!你想说什么?
生可能说：地球上人口太多了，地球都要背不动了!也可能说：全球人口有
六十一亿，太多了!
(惊讶)：六十一亿，这个数真大呀!像这样亿以上的数，你们认识吗?(板书课
题)
二、学习读数和写数
(一)学习读数
1、师：请同学们打开书第21页，例1中有 三个数，你们会读吗?请同学们
按照自学指导开始自学吧!
2、课件出示自学指导。
(1)例1中第一个数为什么读作：六十一亿?后边两个数你会读吗?写在书中
横线上。
(2)想一想，亿以上的数该怎样读?
(3)完成例1下边的“做一做”。你认为，读数时最应该注意什么?
3、学生自学。师提示 学生：不要急于做题，一定按照自学提示的要求一步
一步去做，一定要沉下心来，想一想老师提的问题， 看书时，可以用手点着
看，边看边思考。
4、师：你们自学后有什么问题吗?如学生说没有， 师：说明你们都用心去
学了，既然学明白了，你能以5080 4000 0000为例，说说亿以上的数究竟怎么
读吗?
5、生到前面讲解，师小结：先分级再读数， 从高位读起，先读亿级上的五
千零八十亿，再读万级上的四千万，(出示课件第一、二句)，我们再做几 个练
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习：5，5080 0000 40 00，让生读，再总结：级末的零不读(画横线打
叉)，各级中间有一个零或连续几个零，都只读一个零 。(出示课件第三、四句)
读法歌
读数要从高位起，哪位是几就读几;
万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”;
每级末尾如有零，不必读出记心里;
其他数位连续零，只读一个记仔细。
师：读数大家都xx了，写数会不会呢?
(二)写数
1、请同学们按自学指导自学第22页例2。
(1)例2中的“三亿”为什么写作：3 0000 0000?后边两个数你能试着写出来
吗?(2)想一想，亿以上的数怎么写?
(3)完成例2后边“做一做”的第1题。你认为，写数时最应该注意什么?
2、生自学。
3、师：写数有什么问题吗?请你以五千零四亿零七百万为例，说一说亿以
上的数究竟怎么写呢 ?
4、生讲解，练习：五千四百亿零七十，五千零四十亿零七万。师生小结写
法，出示课件：
写法歌
写数要从高位起，哪位是几就写几。
哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。
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(三)师总结：读数和写数，都要先分级，数位中有零的数的读写，大家一定
要仔细，下面做几 道检测题。
三、检测题
1、读出下面各数，这三个数的读法有什么异同?
4075
4075 0000
4075 0000 0000
师：40 75在个级时读作四千零七十五，4075在万级时还读作四千零七十
五，只不过在后边加个“万”字， 4075在亿级时仍读作四千零七十五，但要在后
边加个“亿”字。就像同学们这样读，读亿级或万级的 数时，先按照个级的读法
读，再在后边加个“亿”字或“万”字。
2、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。
20 8000 0000读作：________________
6007 0005 0000读作：________________
3090 1040 3000读作：________________
生读完后，师问：读数怎样才能又快又准?强调先分级，以错例强调数位中
有零的读法。
3、写出下面各数，写完后你会检查吗?
两千四百万写作：________________
六百四十亿九千零三万写作：________________
五千零三亿零七百写作：________________
根据错例，强调数位上一个单位 也没有，用零占位，强调检查的方法：根
据位判断这个数共几位数，或看各级是否满四个数字。
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4、把左右相等的两个数用线连起来
三百八十亿3 0000 8000
三亿零八十38 0000 0000
三十八亿3 0080 0000
三亿零八十万380 0000 0000
做完题后，师：这三道题，一共是10个数的读写练习，你答对了( )个。想
一想：错的原因是什么?以后要注意什么?
四、总结全课
今天我们学习了 亿以上数的读写，读数时要注意：每级末尾如有零，不必
读出记心里;其他数位连续零，只读一个记仔细 ;写数时要注意：哪一位上无单
位，用“0”占位要牢记。
教学目标：
1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。
2.知道亿 级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数
位顺序表，理解十进制计数法和分级的 方法。
3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
教学重点：认识 计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写
法，掌握整数的数位顺序表。
教学难点：理解十进制计数法的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
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1.课件出示一下习题。
(1)说说下面各数表示的意义。
3090000 506700 45000000
(2)读一读。
3050000 76000500
(3)写一写。
一千零六万五百三十万零六百
2.导入新课。
我们已经 学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的
数，今天就要一起来学习比亿大的数。( 板书课题)
二、交流共享
1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。
(1)引导学生读题。
(2)说一说题中有哪些比亿还大的数?
2.认识亿以上的数。
提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少?
(1)认识亿级的计数单位。
教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地 数，10个
一千万是一亿;10个一亿是十亿;10个十亿是一百亿;10个一百亿是一千亿。
(2)让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。
二亿是2个亿
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二十一亿是( )个亿
八百一十四亿是( )个亿
组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。
3.整亿数的写法。(1)观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点?
引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数
字都是0。
(2)xx共同完成二亿的写法。
二亿写作：200000000
(3)学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。
教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。
(4)小结整亿数的写法。
先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。
4.认识十进制计数法。
(1)将数位顺序表补充完整。
让学生完成教材第15页的数位顺序表，教师巡视指导。
出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。
(出示数位顺序表)
(2)观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系?
引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是
10。
明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫作十
进制计数法。
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三、反馈完善
1.完成教材第16页“xx”第1题。
这道题是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结 合数位顺序表说说各
有多少个亿，再读一读。
2.完成教材第16页“xx”第2题。
(1)先让学生读题，了解题中信息。
(2)结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各是几位数。
(3)学生独立写数，组织交流订正。3.自学“你知道吗”。
课件出示“你知道吗”的内容，组织学生自主学习。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?
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