小学四年级数学数的产生
帮助别人的人-常青藤联盟
诸暨市草塔镇小数学电子教案
编写者：楼灿飞
课
编写时间：20190826 执教时间：2019 年 月 日（周 ）
第 5 课时 题 教材第 七 册第 一单元
教学内容
数的产生
1、了解数的产生。
2、认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以
课时
内的数位顺序表和十进制计数法。
预设目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学板块
认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数法。
认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数法
查找资料，了解数的产生。
教与学的预设
（师生活动）
读一读这些数：7、29、9000、136
我们已经认识了很多数，这些数是
怎样产生的呢？
课前大家了解了一些，我们一起来
交流。
（师生共同介绍数的产生）
1、数的产生
很久以前，人们在生产劳动中就有
了计数的需要。例如，人们出去打<
br>猎的时候，要数一数共出去了多少
人，拿了多少件武器；回来的时候，
要数一数捕获了多
少只野兽等等，
这样就产生了数。
2、计数符号、计数方法的产生
（可以出示书上图）
网上图片：
设计意图
修改意见
(教学反思 )
数的产生
师生交流
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在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开
始还不会用一、二、三这些
数词来数物体的
个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。
①计数方法
那时人们只能借助一些物品来计数。
如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳通过学生收集
上打结等方法来计数。 交流、展示有
关
例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个数产生和发展
石子，一共出去了多少只羊，就摆多
少个小的资料，把教材
石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一中所提供的几
一对应起来，如
果回来的羊的只数和小石子种计数法，计数
同样多，就说明放牧时羊没有丢。 符号等内容变
例
：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒为动态的，多向
上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多的、
丰富的内
少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木容，使学生真正
棒上刻的道一一对应起来，
看武器和刻道是了解数数漫长
不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。的发展历史。
结绳
计数的道理也是这样。这些计数的基本
思想就是把要数的实物和用来计数的实物
一个对一个地对
应起来，也就是现在所说的
一一对应。
②符号
以后，随着语言的发展逐渐出现了数
词，随
着文字的发展又发明了一些记数符号，也就
是最初的数字。各个国家和地区的记数符号<
br>是不同的。（图）
现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、
8、9、10、
11、等是自然数。一个物体也没
有，用0表示。0也是自然数。
一、十进制计数法
随着社会的发展，人们交往的增多，需
要相互交换物品，又经过了很长时间，
产生了较完善的
计数方法。
就象我们已经学过亿以内的数及计数
单位和亿以内的数位顺序。在日常生活
中还经常用到比亿大的数，例如我国人
口已达到13亿，世界人口已有50多亿，
银行存款已
超过百亿等。你能从亿接着
往下数吗
1、填写数位和计数单位
按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位
分级，学过的亿以内的数是怎样分级的
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练习巩固
（小组合作完成）填写完整并回答下面的问
①10个一是多少?10个十是多少?
……10个
多少?
②10个亿是多少？10个十亿是多少？10个
多少？
③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？
各表示什么？
2、个、十、百、千、万……千亿都是用来计
叫什么? (计数单位)
直到现在我们一共学了哪些计数单位?
亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎
（小组讨论）
(每相邻两个单位之间的进
率是10，即十进关
小结：像这种“每相邻两个单位之间的进率都
的计数方法叫做“十进制计数
法”。
写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排
来，它们所占的位置叫做数位。
1、填一填
①一百亿有( )个十亿，(
)个百亿是一千
②从个位起，第( )位是万位，第(
)位是
③和亿位相邻的两个数位是( )和( )。
④ (
)个一百亿是一千亿，10个( )是一
10个亿是( )。
⑤4在十亿位，表示（
）个（ ）。
2、写出一些多位数，说说每个数字所在的数
表示的意义。
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