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小学四年级数学知识点：大数的认识
小学四年级数学知识点：大数的认识


1.整数数位顺序表
(1).每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数
方法叫做十进制计数法。


(2).如10个一千万是一亿，一千万是10个一百万。
(3).数位：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百
万位、千万位、亿位、十亿位。
(4).计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、
亿、十亿。
(5). 个级的数表示的是多少个“一”。万级的数表示多少个
“万”。亿级的数表示多少个“亿”。


(6). 每四个数位为一级。分为：个级、万级、亿级。
2.数的读 法：从高位读起，一级一级往下读，读亿级或万
级的数按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”
字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一
个零，每级末尾不管有几个零都不读。
3.数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位
上一个单位也没有，就写0占位。
4.数的组成：308 4000 0860是由3个百亿、8个亿、4个
千万、8个百、6 个十组成;也可以说是由308个亿、4000个
万、860个一组成。
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5.用 “四舍五入”法求近似数：是舍还是入，要看省略的尾
数部分的最高 位，如果是4、3、2、1、0就舍去;是5、6、7、
8、9舍去尾数部分后向前一位进1。 如：
9420190000≈9400000000 或 94亿 (省略亿位后面的
尾数)省略亿位后面的尾数时，要看到千万位。
7508000≈7510000 或 751万(省略万位后面的尾数)
省略万位后面的尾数时，要看到千位。
6.比较数的大小 位数不同，位数多的数就大;位数相同，
左起第一位的数大的那个数就大，如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数。
7.数的产生 表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、
10、11，都是自然数。 一个物体也没有，用0表示。0也是
自然数。 最小的自然数是0。没有最大的自然数，自然数的
个数是无限的。


8.数的改写
(1).改写成用“万 ”作单位的数：是整万数的数去掉末尾的
4个0，添上一个“万”字。
(2). 改写成用“亿 ”作单位的数：是整亿数的数去掉末尾
的8个0，添上一个“亿”字。


9.计算工具的认识
(1).早在14纪，中国就发明了算盘，至今仍在使用。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
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的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的 ，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形 象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看< br>得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓 住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住 时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看 到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是 雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比 较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首 儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印< br>象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼 儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴 是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
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刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
(2).算盘上的每颗上珠代表5，每颗下珠代表 1.
单靠“死”记还不行,还得“活” 用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择 优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培 养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。
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