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五年级下册语文教学计划
一、学情分析：
本班共有学生39人，其中男生 22 人，女生 17 人。学生的语文成绩不稳
定，15人左右的成绩很不理想，时有不及格的现象发 生，这与他们的基础差、
家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
本学期仍将写作、阅读作为 重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体
学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组， 分别是：第一组“走进西部”，第
二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动 ”，第五
组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，
第八 组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“ 课
例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘
点”。其中“读 读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读
记记”的词语，只要求认记，不要求书写 。一些课文的后面还安排了资料袋或阅
读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的
200个字 。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）
是要求写的150个字，至此累 计写字量为2300个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材 体裁方面，继续作出努力；在发挥语文
教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习” 中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究
的过程，提高语文综合运用的能力

三、教学目标:
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个 ，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可
适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创
作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生 策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实
际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教材重点、难点
1．用硬笔书写正楷，行款整齐，有一定的写字速度，养成良好的写字习惯。
2.在书写中体会汉字的优美。
3、继续加强阅读基本功的训练。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读训练既要 提高理解水平，又要提高默读速度，课标要求默读一般读物每分钟
不少于300字。
4、培养学生的浏览能力，“初步具备根据需要搜集和处理信息的能力”。
5、把握课文主要 内容，初步领悟文章基本的表达方法。通过课后思考题，引导
学生理解内容，领会表达方法。（2）在课 文中发现语言表达的特点。①体会观察
细致和表达生动②体会用词的准确③体会借物喻人的写法④体会表 达的丰富内
涵⑤体会怎样把内容写具体⑥寄情于物的写法
6、习作（写话—写下见闻、感受— 简单的记实作文和想象作文，内容具体、感
情真实），进一步明确小学生作文的性质。培养观察、思维、 表达三种能力。加
强平时练笔的指导。
7、口语交际教学：不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
（二）阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的 创设要真实、
有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，
围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创
设还要注意趣味性，要用 学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过 程，而是一
个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平，培 养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发
言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际 。
（四）习作
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。
2、作文指 导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先
解决写什么的问题，使学生都找到想 写、要写的内容。“放”开了，学生就有东

西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作 文的优点与成绩，肯定大多数同学
的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的 快乐，更
真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

六、教学时间安排：

周次 日期 具体内容 周课时 备注
1、草原 2 6
3月8日—3月13
2、*丝绸之路 1
1
日
3、白杨 2
4、*把铁路修到拉萨去 1
2
3月16日—20日
口语交际.习作一 4
回顾 拓展一 2
5、古诗词三首 2 6
3月30日—4月3
6、冬阳 童年 骆驼队 2
日
7、*祖父的园子 1
8、童年的发现 1
6
8、童年的发现 1
4月6日—4月10
9、*儿童诗两首 1
日
口语交际.习作二 4
回顾 拓展二 2 6
5
4月13日—17日
10、杨氏之子 2
11、晏子使楚 2
12、*半截蜡烛 1
6
6
4月20日—24日
13、*打电话 1
口语交际.习作三 4
回顾 拓展三 2 6
4月27日—5月1
14、再见了，亲人 2
日
15、*金色的鱼钩 1
16、桥 1
16、桥 1 6
5月4日—5月8
17、*梦想的力量 1
日
口语交际.习作四 4

6
3
4
4月6日
清明节


7

8

9
10
回顾 拓展四 2
5月11日—15日
18、将相和 2
19、草船借箭 2
20、*景阳冈 1
5月18日—22日
21、*猴王出世 1
6
6
11
12
口语交际.习作五 4
回顾拓展五 2 6
5月25日—29日
信息传递改变着我们的生活 3
利用信息，写简单的研究报告 1
利用信息，写简单的研究报告 3 6
6月1日—6月5日
22、人物描写一组 2
23、*刷子李 1
24、*金钱的魔力 1
口语交际.习作七 4
回顾 拓展七 1
回顾 拓展七 1
6



13
6月8日—12日
6
14
15
16
17
18

6月15日—19日
25、自己的花是让别人看的 2
26、威尼斯的小艇 2
27、*与象共舞 1
28、*彩色的非洲 1
6月22日—26日
口语交际.习作八 4
回顾 拓展八 1
6月29日—7月3
回顾 拓展八
日
机动

选读课文
7月6日—----10

日



七月11日---
期末复习及检测
6 6月22端
午节


6
6