湖北研究生-高考满分作文大全

人教版小学语文五年级下册教学计划
一、学情分析：
本班共有学生29人。 绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，
他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生 能较好
地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作
能力和语文综合运用 能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学
生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别 学生学习自
觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进
西 部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让
我感动”，第五组“中国古典名 著之旅”，第六组“走进信息世界”，第
七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册 共有课文28篇，精读和略读各14篇。一些课文的后面还安
排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次 “资料袋”，两次“阅读链
接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一 ）是要求
认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任
务。生字表（ 二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教学目标

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（1）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强 调写字质量的
同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（2）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目
标落到实处。
（3）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（4）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，
是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（5）综合性学习
综合性学习，要提高学生 策划、规划自己学习的能力，用多种途
径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
（三）单元重点、难点
第1单元：激发热爱西部的情感；引导学生把握主要内容，联系
上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提
高理解语言的能力，并不断积累语 言，增强语感。

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第2单元：感受童年生活的美好，童年时光的 珍贵，丰富情感体
验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟
文章的一 些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童
年生活。
第3单元：一是让学生通 过读书感受精妙语言的魅力，感受语言
表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章 表
达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品 质；体会作者
的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴
趣。
第6单元：引导 学生感受信息传递方式的变化，体会信息在人们
生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步 学会利用信
息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象， 体会作
家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同 地域的民族风情特点，
增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用
作者 的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要通过多
种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异 域风情的感受。
三、教学措施：
（一）识字与写字教学

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本册识字200个，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教
学要更加放手。鼓励 学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解
字词的意思。
（二）阅读教学
1、 高年段的朗读要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，让学
生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文 ，有所感悟；要做到读
有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。
引导 学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想
感情。。
高年级的默读训练既 要提高理解水平，又要提高默读速度。为学
生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要 求认真
思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容， 领会表达方法。
在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东
西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与
方法策略。
（三）口语交际教学
要创设特定的情境，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

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作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开
思路，使人人都找到 想写、要写的内容。至于怎么写的问题，在打开
思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流 草稿的过程
中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序
是否清楚，选词 用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作 文的优点与
成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，
更真切地懂得应 当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
把练笔辐射到阅读课上， 经常写写感受、启示，仿写句、段，续
写结尾，自然地体现从读学写，读写结合。
（五）综合性学习
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使
学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进
行：一方面充分利用阅读材料中的《 古人传递信息的故事》《因特网
将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资
料、调查访问、亲身操做。
综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生
学会怎样写研究报告。



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四、教学时间安排：
时 间 内 容 课 时
第1周～第3周 第一组 走进西部 12课时
第3周～第4周 第二组 永远的童年 13课时
第5周～第6周 第三组 语言的艺术 10课时
第7周～第10周 第四组 他们让我感动 12课时
第11周～第13周 第五组 中国古典名著之旅 13课时
第14周～第15周 第六组 走进信息世界 14课时
第16周～第17周 第七组 作家笔下的人 10课时
第18周～第19周 第八组 异域风情 10课时

选读课文 8课时
总 计

102课时

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