式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、
亲身操做。
综 合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，
重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开 展定位
于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出
的4项活动建议中，暗含了“ 怎样写研究报告”的方法：
第一步：确定话题；
第二步：获取资料；
第三步：分析材料，形成观点；
第四步：依照样本，撰写报告。
五、教学时间安排：
时间；内容；课时
第1周～第3周：第一组；走进西部12课时
第3周～第4周：第二组；永远的童年13课时
第5周～第6周：第三组；语言的艺术10课时
第7周～第10周：第四组；他们让我感动12课时
第11周～第13周：第五组；中国古典名著之旅13课
时
第14周～第15周：第六组；走进信息世界14课时
第16周～第17周：第七组；作家笔下的人10课时
第18周～第19周：第八组；异域风情10课时
机动选读课文8课时
五年级下册语文教学计划2 为更好的搞好上学期的
教学工作，巩固和提高教学水平，遵照义务教育新 课标教学

大纲的要求，结合本校本班实际，特制定本学期语文教学计
划。
一、本学期教学内容：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：
第一组“走进西部”
第二组“永远的童年”
第三组“语言的艺术”
第四组“他们让我感动”
第五组“中国古典名著之旅”
第六组“走进信息世界”
第七组“作家笔下的人”
第八组“异域风情”。
除去第六组，全册共 有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回< br>顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的 字组成的，要求能读
会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一
些课文的后面还 安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五
次“资料袋”和两次“阅读链接”。
二、本册教材特点：
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
为了较 好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，
实现总体目标和必须一以贯之的目标，本册的各项语文学 习
的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在

教材中作了比较具 体的安排。
（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，
继续作出努力；在发挥 语文教科书育人功能方面，进一步加
强
（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练
的功能
（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的
类型发生一定的变化
（六）在“综 合性学习”中，指导学生设计和开展语文
学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
三、本期教学目标：
1、能够认识200个生字，会写150个生字。
2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速
度，在默读中思考。
3、通过课文中，发现语言表达的特点。体会观察细致
和表达生动，体会用词的准确，体会借物喻人的写 法。
4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形
象、意境、故事，并在阅读、 感受中与作者产生情感共鸣。
5、在口语交际中，要激发学生的兴趣，引起学生交流
的欲 望，常设特定的情境，在双向互动中提高学生的口语水
平，培养良好的语言习惯。
6、在 习作教学中，指导学生打开思路，选择恰当的内

容，讲评中通过激励点评，并且姜连比辐 射到阅读课中，延
伸到日常生活中。
7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能 力，
用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用
能力。
四、本班学情分析：
五年级一班学生智力一般，语文基础知识掌握比较扎
实，由于课外阅 读量少，在阅读理解能力上有所欠缺，习作
能够真实的、经常性的记录生活中的小事，但对于特定情境< br>下、需要一定的背景资料和广发的生活积累的时候，不能更
好的发挥。本学期，需要继续加大课外 积累和课外阅读。
五、时间安排：
本周共２０周，实际上课1６周。本册共有8组内容，
所以以每组课文用两周的时间进行。
详细安排：
第１~２周：第一组“走进西部”
第３~４周：第二组“永远的童年”
第５~６周：第三组“语言的.艺术”
第７~８周：第四组“他们让我感动”
第９~１０周：放假、期中考试
第１１~１２周：第五组“中国古典名著之旅”
第１３~１４周：第六组“走进信息世界”
第１５~１６周：第七组“作家笔下的人”
第１７~１８周：第八组“异域风情”。

第１９~２０周：期末复习
五年级下册语文教学计划3 一、教材简析：
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学
习、整体推进”的 总特点，从选编课文、设计活动、安排练
习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持
教材的连贯性。
二、学情分析：
我班现有学生62人。从语文素养方面来看，部分学生
已经形成良好的语 文学习习惯，语文综合学习能力较强，课
外知识较丰富，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，< br>学生们受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表
达都有待提高。由于我校地处农村，留 守儿童较多，缺少父
母的管教约束，他们常常不能按时完成作业，上课注意力易
分散，需给予特 别的关注。
三、教材目的和要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整 洁。毛笔字
临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习
惯。
3、 能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课
文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系 ，了
解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个
问题再连起来的方法归纳课文的 主要内容。能按要求预习课

文，初步养成预习的习惯。
4、引导学生们在 自我修改和相互修改的过程中提高写
作能力；要注意考察学生们对作文内容、文字表达的修改，
也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生们
通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和 合作，共同提
高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换
意见，做到语句通顺， 行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生们的自主性，强调
合作 精神。最重要的是培养学生们的主动精神、创造性和合
作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎 实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，
但仍应继续对学生们的识字、写字给予重视，帮助他们积 累
词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生们
有充分的朗读、默读和做其他各种 练习的时间。要设计有效
的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证
学生有足够 的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和
矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联 系。要让学生们通过阅读学表达，
从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达
方 法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方 法的指导。在阅
读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支

训练 目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生们掌握
本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、 词、句、
篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视
训练重点。在进行阅读重点 训练时，要充分发挥每单元前的
“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生们
掌握 学习方法。
【五年级下册语文教学计划范文（精选3篇）】