五年级下册语文教学计划及进度表
英语绕口令大全-今年清明节是几月几日
五年级语文下册教学计划
一、学情分析:
本班共有学生31人,
绝大部分学生的语文成绩比较不理想,时有
不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯
差有着
密切的关系。
本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导,力求质量为先,
面向全体学生。以训练促思维,促进学生语文水平的提高。
教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西
部”,第二组“永远的
童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感
动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走
进信息世界”,第七组“作
家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇
,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导
语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组
成。在每组课文之后设
“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能
读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的
后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”,两次
“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并
附两个生字表。生字表(一)是
要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识
字
任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内
容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在
发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”
中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索
和研究的过程,提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点
1
第1单元:
一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱
西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容
,联系上下文,体
会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言
的能力,
并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比
较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着
将这些写法运用到自己
的习作中。
第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活
的眷恋,感
受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受
正在经历着的童
年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方
式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年
生活。
第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表
达的艺术;二是
通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达
方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的
情感脉络和表达方法,继续培养学生的
速读能力。
第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第
6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式
的变化,体会信息在人们生活、工作和学
习中的作用,学习搜集和处
理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
第7单元:
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家
描写人物的方法,并在习作中学习运用。
第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,
增长见识;二是要揣摩作
者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用
作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要
从实际
出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对
异域风情的感受。
三、教学目标:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个
,把字写端正。在强调写字质量的
同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到
实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,
不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习
综合性学习,要提高学生
策划、规划自己学习的能力,用多种途径、
方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施:
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词,要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写
字习惯。
(二)阅读
1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣,
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的
创设
要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场
合、针对不同的对象,
围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是
考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用
学生喜闻
乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨
着说的过程,
而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。
3
4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。如,认真倾听
别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交
际。
(四)习作
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,
不是创作。
2
、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入
手,首先解决写什么的问题,使学生
都找到想写、要写的内容。“放”
开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的<
br>优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看
到成绩与进步,享受习作成功
的快乐,更真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习
1、阅读单元导语,激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。
五、教学时间安排:
周次
1
日期
02.24-26
具体内容 周课时
教师开学会议、
学生报到、领书安
全教育
1、草原 2 6
2、*丝绸之路 1
3、白杨
2
4、*把铁路修到拉萨去 1
6
口语交际.习作一
4
回顾 拓展一 2
5、古诗词三首
2 6
6、冬阳 童年 骆驼队 2
7、*祖父的园子
1
8、童年的发现 1
6
8、童年的发现
1
9、*儿童诗两首 1
口语交际.习作二
4
回顾 拓展二 2 6
4
备注
2
02.27-03.6
3
03.7-03.13
4
03.14-03.20
5
6
03.21-03.27
03.28-04.3
10、杨氏之子 2
11、晏子使楚 2
12、*半截蜡烛
1
7
04.04-04.11
6
8
04.12-04.18
9
04.19-04.25
10
04.26-05.02
13、*打电话 1
口语交际.习作三 4
回顾 拓展三
2 6
14、再见了,亲人 2
15、*金色的鱼钩
1
16、桥 1
16、桥
1 6
17、*梦想的力量 1
口语交际.习作四
4
回顾 拓展四 2 6
18、将相和
2
19、草船借箭 2
20、*景阳冈
1 6
21、*猴王出世 1
口语交际.习作五
4
回顾 拓展五 2 6
信息传递改变着我们的生活
3
利用信息,写简单的研究报告 1
利用信息,写简单的研究报告 3 6
22、人物描写一组 2
23、*刷子李 1
24、*金钱的魔力
1
口语交际.习作七 4
回顾 拓展七
1
回顾 拓展七 1
25、自己的花是让别人看的
2
26、威尼斯的小艇 2
27、*与象共舞
1
28、*彩色的非洲 1
口语交际.习作八
4
回顾 拓展八 1
回顾 拓展八
1
机动 5
总复习
6
期末考试
6
5
11
05.03-05.09
12
05.10-05.16
13
05.17-05.23
6
14
05.24-05.30
6
15
05.31-06.06
6
16
17
18
19
20
06.10-06.14
06.17-06.21
06.24-06.28
07.01-07.05
07.08-07.12
6
6
6
填写成绩册
6