人教版五年级下册语文教学计划及进度表
益阳职业技术学院-谚语和歇后语
五年级语文下册教学计划
一、学情分析：
本班共有学生22人，其中男生11 人，女生11人。绝大部分学生的语文成
绩比较稳定，3
人的成绩很不理想，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、
家庭不和、学习习惯差有着密切的关系
。本学期仍将写作、阅读作为重中之重，
尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进
学生语文水平的
提高。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续
以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第
二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术
”，第四组“他们让我感动”，第五组
“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家
笔下的人”，第
八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每
组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之
后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读
会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不
要求书写。一些课文的后面还安排
了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接
”。全册还
编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。
至
此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的
150个字，至此累计写
字量为2300个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥
语文教科书育人功能
方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。
6、在“综合性学习
”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和
研究的过程，提高语文综合运用的能力
（三）单元重点、难点
第1单元：
一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；
二是引导学生学习把握课
文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效
果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力
，并不断积累语言，增强
语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试
着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：
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一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，
童年时光的珍贵，丰富情感
体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通
过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语
言积累；四是交流和描绘自
己的童年生活。
第3单元：
一是让学生通过读书感受精
妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过
对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；
三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：
引导学生潜心读书，感受人物的精神品
质；体会作者的情感脉络和表达方法，
继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进
丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，
体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集
和处理信息，初步学会利
用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下
鲜活的人物形象，体会作家描写人物
的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主
要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；
二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习
运用作者的写作方法；三是
要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种
途
径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标:
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同
时，还可
适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不
是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解
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决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施：
（一）识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习
惯。
（二）阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的
创设要真
实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的
对象，
围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情
境的创设还要注意趣味性，要用
学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过
程，而
是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平，培
养良好的语言习惯。如，认真倾听别人
的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际
。
（四）习作
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是
创作。
2
、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，
首先解决写什么的问题，使学生
都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就
有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优
点与成绩，肯定大多数
同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，
更真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。
五、教学时间安排：
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周 次
1
2
具 体
内 容 周 课 时
1、草原 2、*丝绸之路3、白杨 6
4、*把铁路修到拉萨去
口语交际.习作一 6
回顾
拓展一
5、古诗词三首
6、冬阳 童年 骆驼队
7、*祖父的园子
8、童年的发现 9、*儿童诗两首
口语交际.习作二
回顾 拓展二
10、杨氏之子 11、晏子使楚
12、*半截蜡烛
13、*打电话
口语交际.习作三
回顾
拓展三 14、再见了，亲人
15、*金色的鱼钩
16、桥 17、*梦想的力量
口语交际.习作四
回顾 拓展四
18、将相和 19、草船借箭
20、*景阳冈 21、*猴王出世
口语交际.习作五
回顾 拓展五
信息传递改变着我们的生活
利用信息，写简单的研究报告
22、人物描写一组
23、*刷子李
24、*金钱的魔力
口语交际.习作七
回顾 拓展七
25、自己的花是让别人看的
26、威尼斯的小艇
27、*与象共舞
28、*彩色的非洲
口语交际.习作八
回顾 拓展八 （机动）
总复习
期末考试
6
6
6
6
6
6
6
6
备 注
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18，19
20
6
6
6
6
6
6
6
6
新村小学：韦顶银
2018年2月25日
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