2019年人教版五年级下册语文教学计划及进度表
如何预防近视眼-读书的乐趣
五年级下册语文教学计划
王美君
一、学情分析:
本班共有学生57人,其中男生 35人,女生 22 人。绝大部分学生的语文成绩比较稳
定
,10人左右的成绩很不理想,时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭不和、
学习习惯差有着
密切的关系。
本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生。以训<
br>练促思维,促进学生语文水平的提高。
二、教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远<
br>的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,
第
六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇
,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口
语交际习作”“回顾拓展”四部分组
成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”
的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;
“读读记记”的词语,只要求认记,不要求
书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安
排了五次“资料袋”,两次“阅
读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生
字表。生字表(一)是要求认识的200个字。
至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的150个字,
至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内
容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人
功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”
中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提
高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点
第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部
的情感;二是引导学
生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的
句子,
进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较
简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元:一是让学生
通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年
时光的珍贵,丰富情感体验,更深切
地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领
悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是
交流和描绘自己的童年生活。
第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺
术;二是通过对不
同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。 <
br>第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继
续培养
学生的速读能力。
第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
1
第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,
体会信息在人们
生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报
告。
第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习
作中学习运用。
第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要
揣摩作
者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美
语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异
域风情的感
受。
三、教学目标:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字1
50个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提
高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习
综合性学习,要提高学生
策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能
力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施:
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词,要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。
(二)阅读
1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣,
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的
创设要真实、有意义,体
现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同
的目的,采
用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜<
br>闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过
程,而是一个互动的过
程,要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平,培
养良好的语言习惯。如,认真倾听别人的发言;说话要
使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际
。
2
(四)习作
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。
2、作文指
导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入手,首先解决写什么
的问题,使学生都找到想
写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时
候,要概括全班此次作文的优点与成绩
,肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲
评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地
懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习
1、阅读单元导语,激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。
五、教学时间安排:
周次
日期
1 02.23-02.26
2
02.29-03.04
3
03.07-03.11
具体内容 周课时
教师开会学生报到、领书。1、草原
2
2、*丝绸之路
1
3、白杨 2
4、*把铁路修到拉萨去
1
6
口语交际.习作一 4
回顾 拓展一
2
5、古诗词三首 2 6
6、冬阳 童年 骆驼队
2
7、*祖父的园子 1
8、童年的发现
1
6
8、童年的发现 1
9、*儿童诗两首
1
口语交际.习作二 4
回顾 拓展二
2 6
备注
4
03.14-03.18
5
03.21-03.25
6
03.28-04.01
10、杨氏之子 2
11、晏子使楚 2
12、*半截蜡烛
1
6
7
04.05-04.08
8
04.11-04.15
9
04.18-04.22
13、*打电话 1
口语交际.习作三
4
回顾 拓展三 2 6
14、再见了,亲人
2
15、*金色的鱼钩 1
16、桥
1
16、桥 1 6
17、*梦想的力量
1
3
10
04.25-04.29
口语交际.习作四 4
回顾 拓展四
2
18、将相和 2
19、草船借箭
2
20、*景阳冈 1
6
6
11
05.02-05.06
12
05.09-05.13
13
05.16-05.20
21、*猴王出世 1
口语交际.习作五 4
回顾 拓展五
2 6
信息传递改变着我们的生活
3
利用信息,写简单的研究报告 1
利用信息,写简单的研究报告 3 6
22、人物描写一组 2
23、*刷子李 1
24、*金钱的魔力
1
口语交际.习作七 4
回顾 拓展七
1
回顾 拓展七 2
25、自己的花是让别人看的
2
26、威尼斯的小艇 2
1
27、*与象共舞 1
28、*彩色的非洲
1
口语交际.习作八 4
1
回顾 拓展八 1
机动
5
总复习 6
总复习 期末考试
6
14
05.23-05.27
6
15
05.30-06.03
6
16 06.06-06.10
17
18
19
06.13-06.17
06.20-06.24
06.27-06.30
6
6
2019年2月22日
4