要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点：一是情境的创造要实在，体现学
生实践交际的需求，让学生了解在不同的 场地、针对不同的
东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到
儿童的年龄特点， 情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口
的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相
对深入的熟练过程。要体现双向互动。
习作教学
1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。
作文指导 ，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，
打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放 ”，
使学生感慨想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖
的内容来写。至于写怎样的标题 ，在打开思绪、挑选要写的
内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，
指导的内 容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序
能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等 几个
方面。
习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这
次作文的优点 与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进
步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对< br>下一次习作的渴望。

2、加强平常练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，
仿写句、段，续写结尾……自然地 体现从读学写，读写结合。
另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。
应帮助孩 子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达
的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感 ，写
本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活中学语文、用语
文，在办事生活的同时，提高读 写能力。
综合性学习
本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，
手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活
动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读 材料中的《古人
传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑
魔术师》《网上呼救 》《把握自己》等文章，了解从古代到
现代信息传递方式的改变和差别;另一方面经过本人搜集材
料、察看访问、亲身做。
综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，
重点正 在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定
位于解决学生在读写中可能碰到的问题。教材提出的 4项活
动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的要领：
第一步：确定话题;
第二步：获取材料;

第三步：分析材料，组成观点;
第四步：按照样本，撰写报告。
六、教学光 安排：
内容
课时
进度
第一组课文
10——11课时
1-2周
第二组课文
10——12课时
3-5
第三组课文
10——11课时
6-7
第四组课文
11——12课时
8-10
第五组课文
10——12课时
11-12
第六组课文

11——13课时
13-15
第七组课文
10——12课时
16-17
第八组课文
11——12课时
18-20
复习
10――12课时
21――22 小学五年级语文下学期教学计划
一、学情分析
**班现有学生**人，经过一个学 期的努力，学生的语文
基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎
实，有一定的 听话、说话和朗读、背诵的能力，课外读书较
少，作文水平还较差。
从学习态度和习惯方 面看，一些优秀生学习积极主动，
有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自
控 能力;一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作
业，但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些 学习“学困
生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造
成学习成绩不良。

从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞
争，有种强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自
己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力;另 外有些学生贪玩
好动，自制力差。
本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学
改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，
促进学生全面健康发展。
二、教材分析
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一
组“走 进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的
艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古 典名著
之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，
第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言
的艺术”这一组，以课文学习为主， 同时安排了一些语文实
践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”
第六组，编者 突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专
题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合 ”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导 语”“课例”“口语交际·习作”
“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读

会写 ;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一
些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共 安排了五
次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字 表。生字表
是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个
常用字的识字任务。生字表是要求写的150个字，至此累计
写字量为2 300个。
三、教学要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，
识 字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会
读写310个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字
临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确 ，养成认真写字的的习
惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课
文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了
解课文作者安排材料的方法。能用归并段落 大意和回答几个
问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课
文，初步养成预习的 习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认
真细致观察的习惯。学会按 事情发展顺序和按事物的几个方
面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具

体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求
语句通顺 ，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨
别别人说 话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一
件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思， 说话
有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报
效祖国;了 解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继
承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务 的
思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
四、教学措施
1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接
受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。
2.阅读教学 重视学生个人的阅读感受，提升品味语言
情旨的能力;注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。
3.重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地
情感因素。采用多种形式，培养学 生语感，为更好的理解课
文打下基础。
4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地
进行口语交际。
5.继续大力开 展课外阅读，强化积累。注意积累课外读
物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和

语文素养。
6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长
记录袋与学生成长档案。
7.利用 多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的
课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐 学。
并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。
8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高
语文素养。
五、教学进度
周 教学内容和课时安排
1 课文 1-4
2 习作1、练习1、课文5
3 课文 6、7、8
4 习作2、练习2
5 课文9-12、
6 习作3、练习3、课文13
7 课文14-16
8 习作4、练习4
9 复习
10 课文17-19
11 课文20、习作5、练习5
12 课文21-23

13 课文24、习作6、练习6
14 课文25-27
15 课文28、习作7、练习7
16 期终复习 小学五年级语文下学期教学计划
在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进
行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：
一、 教材分析
本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇;教
材 后面还附有8篇选读课文，总共32篇。本册教材继续以
专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进 西部”，第
二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他
们让我感动”，第五组“ 中国古典名著之旅”，第六组：“走
进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风
情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语
言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安 排了一些语言
实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息
世界”第六组，编者突 破了以课文为主体的教材结构，改为
围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之
为“大综合”。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口
语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。 在每组课文之
后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的
字组成的，要求能读会 写;“读读记记”的词语，只要求认

记，不要求书写。一些课文的 后面还安排了资料袋或阅读链
接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二、教材主要特点
1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新
在努力追求工具性与 人文性的合谐统一的前提下，设置
专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继
续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功 能方面，
进一步加强
选编的新课文有时代精神和人文内涵。
重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课
文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加
大上述教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文 、
剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第
一次进入小学课本。
拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书
屋”“日积月累”“成语故事”等，以丰富语言学 习内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练
的功能

凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组
教材的始终。 课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和
学习表达的结合上，学有所得。
以“交流平台 ”为凭借，交流学习心得，这既是一个单
元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交
际·习作”的内容、形式又有了一些变化。
4、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学
习活动，引导研究性学习的过程，提 高语文综合运用的能力。
三、教学目标
1.认识常用汉字200个，累计识字30 00，完成小学阶段
识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词
语。
3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有
一定的速度。
4.能用多种方法理解词句，能辨别词语的感情色彩，体
会词句的表达的效果。
5.阅读 叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，
理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意 ，
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，

能读懂内容，了解基本的说明方法。
6.略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信
息。课外阅读不少于25万字。
7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感
情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告， 注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字
的习作。
8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9.听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调 适当。乐
于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的
发言。
10 .积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、
进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料， 写简单的
研究报告。
三、学生现状分析： 我班现有学生33人，除个别学生
学 习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，
上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然 考试成绩还算
可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良
好的语文学习习惯，语 文综合学习能力欠缺，课外知识较薄
弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方
言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提
高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结 合上下文理解

词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同 时，有
几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作
业，上课注意力易分散，学习 效率低下，需给予特别的关注。
另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不
高。 本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进
一步的指导，并且尝试利用数字化手段提高学生课 外阅读的
兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和
阅读水平。
四、采取的对策： 1、阅读教学
正确、流利地朗读课文;默读课文，一边读一边想，读
后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的
要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自 主学习的重点
是自学，阅读教学的起点是自读正悟。
继续重视词和句的教学。能抓住重点 词句，联系上下文
理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别
词语的感情色彩; 能联系上下文和生活积累，推想词句的意
思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
加强续写结合，兼顾理解、表达
a通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达
方法。
b了解课文在表达上的特点。
c借“交流平台”总结读写规律。

继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
2、口语交际教学
提高交际的质量。
交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当
众作简短发言，有条理，语气、语调适当。
3、习作教学
激发表达的欲望，增强表达的自信心。
40分钟能完成约400字的习作。
养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是
否准确，语句是否通顺，书写是否规范。
加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习
惯。 五、教学时间安排
XX