名家散文欣赏-宁波大红鹰学院杭州湾校区

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XX长春版五年级下册语文教学计划
一、班级情况分析:
本班共有学生10人。其中男生4人,女生6人。学生差
异性大,大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学
习,有上进心。从上个学期期末测试结果来 看,学生能较好地
完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力
和写作能力和语文 综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,
还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成
作业,还需要老师好好引导教育。
二、教材分析:
本册教材以主题板块的形式组成单元,共有11个板块,
分 别是:第一板块:以对联为内容进行编排,共选三篇文章:
对子歌、名人作对故事、对联趣事,向我们展 示了对联这一
汉语言的独特艺术。第二板块:以古诗为内容,安排了四首古
诗,其目的是感悟积 累古诗。第三板块:本板块突显“民俗”
这一主题。其目的是引领学生走近“民俗”,感受“民俗”特点。第四板块:以动物为主题,安排了4篇文章。
《一只贝》:外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵 的美,给我们带
来心灵的震撼。《藏羚羊跪拜》:在藏羚羊伟大母爱的感动下,
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猎人放弃杀生。《和小鸟最相亲爱》 和《鸟的天堂》:人与自
然和谐相处的理想境界。本板块的课文,可以增强对动物的
情感,感受 到动物是我们人类最好的朋友。第五板块:本组教
材以名山奇景为专题共编排有三篇文章,古诗《题西林 壁》,
丰子恺先生散文《黄山松》和《桂林山水甲天下》。
选编这组教材的目的,一是让 学生通过读书,感受祖国
的名山奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情。第六板块:
两篇童话 ,文章较长,选择较长的文章,一个重要的设计是落
实速读的训练。第七板块:围绕“希望”主题选了3 篇文章。
第八板块:安排了3首现代诗。第九板块:传统的古代故事,
也是传统的小学课文。第 十板块:以哲理故事为主题,特殊选
了《论语》。第十一板块:编排了两首颂歌。
三、全册教学目标
一、识字写字
本册书要求会认的字174个,会写的字163个 。《课标》
提出了“有较强的独立识字能力”的要求,为此建议五年级
识字教学应以自学为主。 要充分发挥工具
书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,交流
识字成果。写字 在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行
款整齐”,由“熟练书写”到“有一定的速度”,由“用毛笔
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临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。这些要求提示我们
要进一步加强写字训练。
二、阅 读
1. 关于读。
(1)朗读。《课标》的朗读要求在“用普通话正确、流利、
有感情地朗读课文”基础上增加了一个 “能”字,是要求形
成能力。
(2)默读。《课标》提出了默读速度的要求,“默读一般
读物每分钟不少于300字。”教材在这方面已经有了安排。
在第六板块中编排了童话《快乐王 子》等,文章较长,有利于
训练默读,在教材中明确地提出了默读要求。教学要认真训
练落实。
2.词句理解。《课标》要求理解词语的意思,辨别词语的
感情色彩。词语的理解建议不能 离开语言环境,要知道词语
在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果。
3.段篇要求。
(1)揣摩文章的表达顺序。
(2)体会文章的思想感情。
(3)领悟文章的表达方法。
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(4)诵读背诵优秀的篇段。
三、表达
1.体裁要求。
(1)能写简单的记实作文和相像作文。
(2)学写读书笔记。
(3)常用应用文。
2.行文要求。
(1)语句通顺、内容具体、感情真实。
(2)分段表述,使用常用标点。
(3)行款正确,书写规范、整洁。
(4)善于观察,不断积累习作素材。
(5)修改自己作文,养成修改习惯。
四、综合学习
1.搜集处理信息。
2.学写简单的研究报告。
3.策划活动,学写活动计划和活动总结。
综合性学习强调合作,培养学生策划、组织、协调和实
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施的能力。突出自主性,重视学生的主动积极的参与。注重
探索和研 究的过程。提倡跨领域学习,注意与其他课程相结
合。
六、教学措施与方法:
(一)充分备好课
研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,
教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所
涉及的知识进
行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学
科体系中的位置。
2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进
行加工和处理。
3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把
教材的知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能
力水平以及在班上的分类情况;
5 、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以
及分类情况。备好了学生,再对不同的学生实行分层 次教学。
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(二)加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生
对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、
词、句、段、篇等。
2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
3、能在生活中广泛积累语言材料。
(三)教给方法
“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到
预期的学习目的所 采用的某种方式、手段、途径。学生只有
掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提
高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
(四)家校结合,形成合力。
争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感
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情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。
【二】 一、班级分析:
本班共有学生9人,其中女生7人,男生2人。学生行为
习惯差别大,活 泼好动好玩,每个人的思想、品德尚不成熟。
学生课堂生活及教学常规基本形成,但个别学生比较懒散、
好动。大多家长都外出打工,学生属于留守儿童。爷爷奶奶
虽非常注重孩子的学习,但文化程度 普遍不高,在学业指导
上有点力不从心。
二、教材编排:
本册共有课文2 8篇,其中精读、略读课文各14篇,以专
题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组 “永
远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,
第五组“中国古典名著之 旅”,第六组:“走进信息世界”,
第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。本册教材还
编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,
以课文学习为主,同时安排了一些语言实 践活动,我们称之
为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组,改为围绕专题、
任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。
这七组教材,每组由“导语”“ 课例”“口语交际·习作”“回
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顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语,是由会写 的字组成的,要求能读会
写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课
文的后面 还安排了资料袋或阅读链接。
三、教学要求:
1.认识常用汉字200个,累计识 字3000,完成小学阶段识
字任务。写字150个,累计会写常用汉字2300个。
2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。
3.朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一
定的速度(每5分钟不少于300字)。
4.能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验
等)理解词句,能辨别词语的感 情色彩,体会词句的表达的效
果。
5.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情 ,理
清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象
诗歌描述的情境,体会诗人的 情感。阅读说明性文章,能读懂
内容,了解基本的说明方法。
6.略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
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7.能写简单的记实作文和想象 作文,内容比较具体,感
情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能
根据需要 分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的
习作。
8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。
9.听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调 适当。乐于交
际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。
10.积极参 与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、
进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的
研究报告。
四、教学措施:
1.阅读教学
(1)正确、流 利地朗读课文;默读课文,一边读一边想,读
后能发表感受,提出问题,是阅读的两项基本功,是保底的 要
求。要舍得花费境,要落实到每一个人。自主学习的重点是
自学,阅读教学的起点是自读正悟 。
(2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句,联系上下
文理解课文内容;能用多种 方法理解词语在文中的意思,辨
别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累,推想词句的
意思 ,体会其表达效果,重视词语的积累和运用,扩大词汇量。
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(3)加强续写结合,兼顾理解、表达
a通过课后思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方
法。
b了解课文在表达上的特点。
c借“交流平台”总结读写规律。
(4)继续训练精读、略读,学习通过浏览,获取需要的信
息。
2.口语交际教学
(1)提高交际的质量。(有层次,有深度,语言美,看对象)
(2)交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下,能
当众作简短发言,有条理,语气、语调适当。
3.习作教学
(1)激发表达的欲望,增强表达的自信心。
(2)40分钟能完成约400字的习作。
(3)养成修改的习惯。修改重点是:内容是否具体,用词
是否准确,语句是否通顺,书写是否规范。
(4)加强结合阅读课和日常的小练笔,养成读书记笔记
的习惯。
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学困生辅导计划
以素质教育为指导,以不让一个学生掉队,不放弃任何
一个学生为已任,关注每一个学生的发展,尤其对 班级内的
学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。为此,我制定以下
学困生转化计划,来指导 自己这学期的抓差补漏工作。
一、确定学困生名单,让转化对象明确化。
二、具体措施:
1.培养学生的自信心。教学当中要采取积极措施增强他
们的自信心。首先,告诉他们 你们每个人都很聪明;其次,多
表扬和鼓励学生,鼓励孩子喊出我能行 ;最后要欣赏他们,
使他们逐步恢复自己的自信,从而促进其他方面的提高。
2.对于一 些学困生,应该循序善诱,进行个别辅导,并在
学生中间成立互助小组,有学习成绩好、学习能力强的学 生
带动学困生一同学习,实行一帮一,共同进步。
3.课堂上,给他们发言的机会,只要对就鼓励,让他们树
立信心,有往上赶的劲。
4. 根据学困生的情况,精心制定一套相应的辅导内容,
每次辅导有详细的辅导记录,总结优缺,尽量做到使 每一个
学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
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5.学生作业上的错误,给学生指出后,要让他们自己找
到 具体的错误点,然后更正;当他们第二次还是错误时,教师
要耐心地给他们示范或指导。
总之,对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因
素,一定要抓好,坚持抓。但是也不能急于求成, 应有步骤、
有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计
划,不能只照搬计划而不 知变通。

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