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小学五年级下学期语文教学计划

学习习惯：
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好
的朗读、背诵的习惯。
继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音
响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。
继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培
养预习课文的习惯。
继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；
培养做读书记号的习惯。
培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习
惯。
培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。
汉语拼音：
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学
习普通话。
识字写字：
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准确认读287个生字。
能够按笔顺正确默写181个生字。能按字的结构把字写
端正、写匀称。
继续学习写钢笔字，提高书写的速度。
继续学习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特
点。
口语交际：
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的
事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连
贯的话。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完
整，意思连贯。
能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
养成先想后说的习惯。
阅读：
一、教材解读
国标本苏教版小学语文 五下阅读教材共26课，分为七
个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这
七个主题单元构成了一种文化的、 开放的、整合的文本特质，
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有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有
助于全面提高学生的语文素养。
二、教学计划
随着语文课改的推进，很多教育专家审时辨势，针对语
文课堂 出现的目标分散、内容庞杂、教法花哨、形式主义盛
行等问题，提出了“本色语文”的改革主张。“本色 语文”
目前也有两个流派：一派强调语文教育实质上是引领学生学
习祖国的语言文字，以工具性 为基点，渗透人文性；另一派
强调语文教育实质上是精神教育，以人文性为基点，渗透工
具性。
我以为，本色阅读课就是要以读为根本，着力培养四种
能力。即实实在在指导学生读书，有 效地培养学生的认读、
感悟、探究和概括四种能力。
实实在在指导学生读书，培养学生的认读能力
培养学生的认读能力是阅读教学初读阶段的重要目标。
怎样培养学生的认读能力呢？
一、 放手让学生读课文，初步感知课文内容。叶圣陶先
生说，阅读一篇课文的第一步应当是“通读全文”，“ 知道文
章之大概”。学习一篇新课文，可以围绕课题做文章。
二、让学生边读书，边识字，把字音读准确，并初步理
解字、词的意思。
三、给学生充分的读书时间，把读通训练落到实处。读
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通课文是培养阅读能力最重要最基本的要求。给学生充分的
读书时间 ，完成“五不”的要求，即正确、流利地朗读课文，
要求做到不读错字，不添字，不漏字，不重复，不回 读，停
顿恰当，有畅达感和节奏感。要达到这些要求，学生必须集
口、眼、耳于一体，集中心思 地读。教师还要作必要的读通
检查。
实实在在指导学生读书，培养学生的感悟能力
培养学生的感悟能力是阅读教学精读阶段的重要目标。
怎样培养学生的感悟能力呢？
一、要重视读中指导，充分发挥教师朗读的示范作用。
有些章节学生读不好，教师可以有针 对性地作示范，曾国藩
曾如此描述读书心得：“情以生文，文亦足以生情；文以引
声，声亦足以 引文。循环互发，油然不能自己，庶渐渐可入
佳境。”学生要进入美妙的阅读“佳境”，须“悟文”，须 “入
情”，须“传声”，因为文美感目，情美感心，声美感耳。
二、研读重点词语，让学 生品味词语使用的精妙。也就
是说感悟词语要联系语言环境，要与学生的生活经验联系，
要让词 语深入到儿童的精神生活里去。
三、让学生在读中投入自己的情感和智慧，读出情趣和
理 趣。“体会作者的思想感情”、“说出自己的喜欢、憎恶、
崇敬、向往、同情等感受”。感悟的过程是学 生亲历体验的
过程，需要认知的参与，需要情感的参与，需要理性的思考，
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需要学生全身心地投入。
四、揣摩文章的 表达顺序，初步领悟文章基本的表达方
法，把学和用结合起来。叶圣陶先生曾经说：“看整篇课文，要看明白作者的思路。思想是有一条路的，一句一句，一段
一段，都是有路的，这条路，好文章的作 者是决不乱走的。”
对于五年级的学生来说，能把握住文章的脉络，明白作者的
思路即可，着力 点可以放在读写的结合上。第一，着眼于写
法的迁移。每篇课文视其自身的特点以及该阶段作文教学要< br>求，可以让学生模仿课文中典型的句式、段式以及有效的写
作方法进行练笔。第二，着眼于语言的 重组和扩展。课文中
有很多优美的语句，如何让范文的语言内化成自己的语言？
既要注意“学文 如聚沙”的渐进性；又要注意“反复习染”
的有效性，可以设计一些练习让学生活学活用课文中一些富< br>有表现力的生动语言。第三，着眼于内容的生发。大家知道，
习作内容无所依附，学生的练笔就必 然落空。内容的生发点
往往在课文的省略处、可变处、升华处……抓住它可以“借
题发挥”。
实实在在指导学生读书，培养学生的探究能力
探究能力，是指在交流和讨论中，敢于 提出自己的看法，
做出自己的判断的能力，是感悟能力的发展。怎样培养学生
的探究能力呢？
一、教师提出有思考价值的问题。学生是不成熟的阅读
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者，需要教师智慧的引领和启迪。问题是思维的发动机。
二、让学生提出有思考价值的问题。提出一个问题比解
决一个问题重要。教师在教学中尤其要珍视这一点 。
三、鼓励学生进行探究性阅读。课外阅读的内容跟课堂
上所学的内容有千万个接触点， 不论是基础知识，还是智能
训练，它们之间都是相通的。


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