辽宁省国家税务局-暑假的一件事

课程教学计划
总课时
一、学生情况分析：
本学期本学科的教学工 作以新课程新理念为指导，以学生为主体，以自主、
合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心， 以改革课堂教学模式为突破
口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探究、合作交 流、
大胆创新中学习，促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展，提高学生语文的素
养，努力培 植学习型，探究性，合作型的创新人才。五年级学生思维较为活跃，
已有一定的学习语文的能力和良好的 学习语文的习惯。具体来讲，班上部分学生
在学习语文上自觉性很强，基础非常扎实，知识较面广，上课 发言积极；书写也
较整洁漂亮；当然在书写习惯上较差的学生也有。在这学期，应抓实基础，培养
良好习惯，进一步培养写作的能力，全面提高学生的素养。在培养优秀学生的同
时，建立学困生档案， 增进整个班级语文水平的提高。

二、
教材分析：

70 周课时 5

教材结构 新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教
材课文主要由导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分，各部分相互
联系，构成一个有机的整体。
全册教材继续按专题组 织单元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古
典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀 、描写人物、思维的火花、
异域风情、幽默和风趣。每单元安排阅读课文2-4篇，共26篇。其中精读 课文
16篇，略读课文7篇。每单元安排习作1篇，但第三单元是综合性学习，指导
学生制定研 究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。每单元安排语
文园地1个，共6个。第三单元是综 合性学习单元，未安排语文园地，第五单元
安排了习作例文，也未安排语文园地。
教材的主要特点 本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路
有一定的继承性，体 现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下
方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5. 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加 了语文要素培养的文
章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
（三）习作安排 单元 习作内容 习作要素
一 那一刻，我长大了 把一件事的重点部分写具体。
二 写读后感 学习写读后感。
三 综合性学习 学写简单的研究性报告。
四 他 了 尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
五 把一个人的特点写具体 初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的
特点写具体。

六 神奇的探险之旅 根据情境编故事，注意情节的转折。
七 中国的世界文化遗产 搜集资料, 介绍一个地方。
八 漫画的启示 看漫画，写出自己的想法。
三、教学目标：
1 、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通活识字200个，能正确
认读学过的多音字，能辨别形 近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛 笔字临帖，要求坐的姿势、
握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情 地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含
着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材 料的方法。能用归并段
落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习 惯。
学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝
试用动作、 语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝
试把一个人的特点写具体。能根据情 境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，
介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。 在写作的过程中，会
用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。 能辨别别人说话中内容和
语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清
自己的意思，说话有礼貌。
5、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文 化。热爱祖
国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬
革命 传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。

四、教学重点、难点：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，学生在阅读中遇 到不认识的字，可以自己查字典解决。教
师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的 意思，以便在手
边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
（二）阅读教学
1、朗 读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。
教师在教学时，应该为学生留有充 裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生
按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。
（四）习作救学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
2、加强平时练笔的指导。

五、提高教学质量的措施:
（一）充分备好课
研究教材 ，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的
程度直接关系到教学质量。
1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归
类，掌握各部分知识的结构， 确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成
自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的
分类情况；
5、了解常握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了
学生，再对不同的学生实行 分层次教学。
（二）加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累 进行归类整
理，从而提高学生的语文素养。
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇
等；
2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
3、能在生活中广泛积累语言材料。
（三）教给方法
授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用< br>的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能
独立地探索新的领 域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
（四）培养习惯
在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思< br>维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、
班级开展的各项活 动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学
习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级 良好学风的形成。
（五）家校结合，形成合力。
争取家长支持，通过家访、话访，家长会达 到增进师生感情、家庭与教师密
切配合，形成合力共同教育的目的。制定扶优补差计划，开展一帮一活动 ，使优
生更偏，差生在原有基础上有所进步。

附：进度表
教学进度表
周次
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
十三
十四
十五
十六
十七
十八

教 学 内 容
《古诗三首》《祖父的园子》
《月是故乡明》《梅花魂》
《口语交际》《语文园地》《草船借箭》
《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》
《口语交际》《习作》《语文园地》《快乐读书吧》
《汉字真有趣》
《我爱你，汉字》《古诗三首》
《青山处处埋忠骨》《军神》
《清贫》《习作》 《语文园地》
课时 备注
4
6
6
5
4
6
5
6
5
5
6
6
6




















《人物描写一组》《刷子李》

《习作例文》《习作》《自相矛盾》

《田忌赛马》《跳水》

《习作》《语文园地》《威尼斯的小艇》

《牧场之国》《金字塔》《口语交际》《习作》

《语文园地》《杨氏之子》《手指》

《童年的发现》《口语交际》《习作》《语文园地》