(完整版)五年级下册语文教学工作计划
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五年级下册语文教学工作计划
一、学生基本情况分析:
我班现
有学生11人,除及个别学生学习有较大困难外,其他同
学成绩比较平均。但从语文素养方面来看,部分
学生还没有完全形成
良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱,古
诗词背
诵积累有待加强。从整体水平来看,学生受方言生活环境影响,
语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提
高。一些学生不会概括文章
主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能
力差强人意。同时,有几个学生常常不能按时完成家庭作业,上课注
意力易分散,学习效率低下,另外,
某些学生虽然有课外阅读的兴趣,
但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导,提高<
br>学生课外阅读的兴趣,
二、本册教材分析:
本册教材精选课文,将课文分为
精读、略读、选读三类,共有课
文28篇。教材对课文的编排,注意训练的整合性和训练的循序渐进,<
br>将课文分为8组,每组一般有3-4篇课文,每组课文之前安排了导
读。每篇精读课文后面编写了
思考练习。每组课文之后放积累运
用。每个积累运用大致包括以下四项内容:读读背背成词语、口语交<
br>际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225
个,其中要求学会的200
个,只要求认识,不要求会写的150个,多
音字在教学之中讲解。
为了
帮助学生理解课文,进行语言文字训练,教材编绘了多幅插
画。这些插画是教材的重要组成部分,对训练
学生的观察能力、正确
理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教
学中
会充分利用图画,把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
三、提高教学质量的具体措施:
(一)精读课文的教学:精读课文是教材的主体和进行语文基本
功训练的主要凭借。在教学
中要注意以下几方面。
1、继续加强词句训练:
词句训练始终是小学阶段语文教学
的一个重点。在低、中年级训
练的基础上,应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联
系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻
的句子。要鼓励学生在阅读的过程
中积累词语,学习作者用词造句的
方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使它们成为一<
br>个有机的整体。
2、思考练习的教学:
修订后的思考练习,题目简要实用。
注意激发学生探究问题的
兴趣,重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性
和
扩展性,加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习
惯的培养和提示了学习方法。修订后的
思考、练习删掉了原来一些
繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目,从整合的角度,把
理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵,增加了自由度,
许多课文,学生可以自己选择背诵
的部分。教学时,要注意把握好修
订后的思考练习这些特点,充分利用思考练习中的问题
,启发学
生阅读、思考和讨论,切实地提高学生的理解能力,学到读书、作文
的方法。课后安排
的选做题,学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱
好,自由选择,教学时不要作统一要求。
3、要加强朗读的指导和训练:
朗读是重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。课堂教<
br>学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读,不
要单纯从朗读技巧上指导,使
朗读和理解密切相结合,在理解的基础
上,通过朗读准确表达课文的思想感情。
精读课文
的教学,要注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导
学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导
作用,包括引导、
点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的
基础上,
通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表
不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学
会独立思考,学会读书。
(二)积累运用的教学:
积累运用的内容与课文有一定的联系,又有相对的独立性。如
阅读在每个积累运用中都安排了阅读短文
训练。主要目的是培养学
生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题,让学生明确阅
读
要求,一边阅读一边思考,并回答这些问题,最后再交流、讨论,
读懂课文。还有 口语交际指导学生进
行口语交际时,要从创设情
景、启发兴趣、激发说话的欲望入手,使学生知道怎样去说。要加强
说话通顺、连贯的训练,使学生把话说得清楚明白。另外 习作要
引导学生写熟悉的人、
事、景、物,做到说真话不说空话、假话,表
达真情实感。无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓
励学生大
胆展开想象和联想,甚至是幻想,使学生的想象力和创造力得到充分
的发挥。
综上所述,只光教师的认真是完全不够的,教师引进门,学习
靠本人。在教学中教师是一位
引路人,其主导作用的是学生。但是
在现代科学进步的社会,家长支持,家长的良好的家庭教育,足形成
合力共同达到教育的目的。