五年级语文下教学计划
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2011——2012学年度第二学期五年级语文教学计划
一、学情分析
我班共有
孩子40名,男孩子27名,女孩子13名。经过一个寒假,孩
子们长高了,长胖了。他们来自全县多处
小学,学习习惯、生活习惯等各
方面差异很大,况且,本班男孩子较多,自我约束能力较差。本班大部分
学
生家长忙于个体经营,对孩子的学习和生活关心不够,养成了孩子自由散
漫的生活作风和学习
习惯。但经过一学期的相处 ,我发现本班大部分孩子
都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能
借助拼音识字、阅读、
学习普通话。初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字数量大,初步学
会辨别学过的同音字、形近字,能认读学过的多音字。初步学会按部首、
音序查字典,检索汉字,看懂意
思。能在老师的引导下,主动参与学习,
掌握了基本的学习方法,初步学会独立识字。能运用学过的词语
造句说话,
会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听
边记住主要
内容,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个
自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定
的阅读能力。大部分学生对短
文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知<
br>道抓住关键词句感情其内涵。
但因为我们学校是一所民办学校,学生来自城里或农村不等,受智
力
因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠
培养
,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。
特别是习作能力有待提高。从整体
来说,动笔前的构思还不够,作文缺少
创意。行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较
严重。
个别文章空洞无味,后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在
三、四年级。因
此在这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩
子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间
,使学生的习作求真、求
实、求新。
二、教材简析及教学重难点
(一)教材简析
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册课本,共分
四个部分:培养良好的
学习习惯、习作、阅读和单元练习。
1.“培养良好的学习习惯”共两课,安排了有关自主修改作
文和通过
多种渠道学语文的学习习惯系列之十。
2.“阅读”共安排27课(其中韵文4篇)
,分为7个单元。选文题材
广泛,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。
第一单元为“春光无限”,安排了《春光染绿我们双脚》《暖流
》《只拣
儿童多处行》《早》《古诗两首》等课文。第二单元为“科技之光”,安排了
《梦圆飞
天》《火星——地球的“孪生兄弟”》《神奇的克隆》等课文。第三
单元为“有志竟成”,安排了《海伦
凯勒》《二泉映月》《郑和远航》《司马
迁发愤写<史记>》等课文。第四单元为“世界各地”,安排了
《秦兵马俑》
《埃及金字塔》和《音乐之都维也纳》等课文。第五单元为“亲情依依”,
安排了《爱如茉莉》《月光启蒙》和《我和祖父的园子》等课文。第六单元
为“八一壮歌”,安
排了《七律 长征》《彭德怀和他的大黑骡子》《大江保
卫战》等课文。第七单元为“人与自然”,安
排了《望月》《灰椋鸟》《水》
等课文。
本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的
办法。全册共安
排生字223个,其中要求写会的为159个,其余的64个只要求认识。课文
后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生
用钢笔描红;三是读、抄常用词
语,巩固复习所学生字;四是联系语境理
解词语、句子,学习课文中常见的构段方式等,学习分析自然段
,学习归
纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,
让学生模
仿其中的句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,以便
提高学生的表达能力。
3.
“习作”共安排了7课,以“贴近学生生活,注重实践、体验”为
宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在
呈现形式上力求灵活多样,在操作
练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程
中
不断增强自信心和创新意识。各科的训练内容如下:
⑴观察一种自然现象后写一篇习作。
⑵学习修改习作。
⑶按照新闻报道的写法,写一次体育比赛或学习竞赛。
⑷写一篇参观、游览记。
⑸我身边的小能人。
⑹写一位自己喜欢或崇拜的人。
⑺写一篇想象习作。
4.“单
元练习”共7个,以综合性为主,包括字词句训练、朗读背诵
训练、写钢笔字、毛笔字训练和口语交际,
意在丰富语言教育的内涵,提
高学生的语言实践能力。
(二)教学重点难点
1.能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习
惯。
2.能准确认
读223个生字,按笔顺正确书写、默写159个生字。能按
字的结构特点把字写端正、写匀称。
3.留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写
明白。
4.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感
情地朗读课文,能背诵、复述指定
课文,会分角色朗读课文。
5.能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文
的大意。
6.能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题
7.能当众说话,愿意与别人
进行口语交际,做到语句比较通顺,态度
大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
三、教学要求
(一)思想教育
1.在知识传授和能力训练过程中,坚持对学生
进行良好的道德品质教
育,从小树立远大目标,刻苦学习文化科学知识。
2.在激发儿童学习兴趣的同时,激发他们热爱祖国语言文字的情感,
养成语文学习的自信心和良好习惯
。
3.在语文学习和实践中,引导孩子了解社会、认识自然,受到中华民
族优秀文化的熏
陶,从中领悟一些人生哲理,逐步形成积极的人生态度和
正确的价值观。
(二)语文教学
1.学习习惯
⑴继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言,专心听讲的
习惯。
⑶继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
⑷继续培养勤查实际典,主动识字的习惯。
⑸继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。
⑹继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
⑺能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习
惯。
⑻培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
⑼培养读书做笔记和随时实用工具书的习惯。
⑽培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
2.汉语拼音
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字写字。
⑴能准确认读223个生字。
⑵能按笔顺正确书写、默写生字159个,能按字的结构特点把字写端
正、写匀称。
⑶继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
⑷继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。
4.口语交际
⑴能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述
基本内容。能讲述课文所写的故事。
⑵能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连
贯。
⑷能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度
大方,有礼貌。
⑸讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
5.课内阅读
⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能
复述课文,会分解色朗读课文。
⑵继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
⑶能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
⑷能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文
的大意。
⑸学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问
题。
⑹能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。
⑺学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6.课外阅读
⑴教会学生读书的基本方法,养成爱观察、爱动脑、会应用的好习惯。
⑵充分利用学校图书室
和教室图书角,构建学习型班级,让班级弥漫
书香,形成追求高雅的学习环境,促进学生品位的提升。
7.习作
⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
⑵学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
⑶能修改有明显错误的句子。
⑷能够使用逗号、句号、问号、感叹号冒号、引号、顿号、书名号、
省略号,认识破折号。
⑸学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的
修改符号。
四、搞好拓展,用好主题丛书
1.为进一步解放教师和学生,让自主学习、合作学习成为最主
要的学
习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲,精讲,
教师讲解时间原
则上不超过20分钟,要把学生的学习时间还给学生,为主
题阅读拓展空间,让学生获得阅读的快乐。
2.每个单元选一至两篇重点课文精读,引导学生养成科学合理的阅读
习惯。从
遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特
点等方面深入探究,让学生对某一类文章
的文体特点与写作要求、学习方
法等有一个清楚的熟悉,为今后的自主阅读奠定基础。此谓“授之以渔”
。
3.在课本学习的基础上开展相应的主题阅读活动,用一定时间进行主
题阅读材料的自主阅
读。边读边做赏析性的摘抄笔记,写出自己的阅读感
受。
4.背诵积累,要求学生每周背诵一
段名篇或一段美文,每周至少背过
两首古诗,并跟随有效地检查。
5.集中阅读,提高能力
指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读主
题学习材料中的剩余内容。
每课时中用30分钟自由阅读,利用最后10分
钟的时间写读书笔记。
五、教法学法
1.抓好默读训练,培养学生良好的默读习惯
2.抓好“积累课文中优美词语
、精彩句段”的学习
3.围绕专题整合各项学习内容,并使前后学习活动互相联系,环环相
扣
,就使每组教材成为一个有机的整体。教学时,做到瞻前顾后,整组备
课,整组设计安排教学,发挥教材
整合的教育教学效果。
4.加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习。
5.加强开
放性,密切语文学习与生活实际的联系,把语文学习引向生
活,拓宽语文学习的途径。
六、教学进度
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
时间
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五上
五下
六上
六下
七上
七下
综合性学习
复习
复习
内容
习惯、一上
一中
一下
二上
二下
三上
三下
四上
四下
21
——
2012年2月