伤感美文-试用期转正工作总结

新人教版部编本2020年春期五年级下册语
文开学复课教学计划

一、学情分析：
本班共有学生XX人。其中男生XX人，女生XX人。绝
大部分学生 已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上
进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成 学
习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作
能力和语文综合运用能力，也掌握 了一定的学习方法。但是
有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生 学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好
好引导教育。
新冠防疫期间，为了不影响孩 子的学习，钉钉网课教学
是2月10日开始，大约上了两课月的网课。从教学效果看，
有三分之 二的孩子是比较积极主动的学习，能按时完成老师
布置的任务；有10个孩子学习不主动，经常不按时提 交作
业，且书写较差，课外阅读和早自习的任务，需要反复催促
才能完成。
二、教材分析：
（一）教材结构

新人教版部编本五年级下册教材于 2020年春期正式使
用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课
文7篇。这 些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由
扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字 ，会写180个字。要求认识的字，
分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为
了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的 末尾，以每课
一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字
表2是要求会写的字 ，180个，以供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编 写的，教材的结构及思
路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展
变化。主要表 现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的
新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了
语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化
的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字180个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好
的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价
值观的目标落到实处。
4、学习阅读古典名著的方法。
5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会
人物的内心。
6、在阅读过程 中，体会景物的静态美和动态美；体会
课文表达的思想感情；感受课文幽默风趣的语言。
7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的
思维过程，加深对课文的理解。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、引导学生表达自己的真实想法。
3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

4、提高学生的表演能力。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质
是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
3、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认
真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学
习写观后感，学会写简单的研究报告 。尝试用动作、语言、
神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，
尝试把一个人 的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节
的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏 ，
表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符
号。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，
遨游汉字王国。用 多种途径、方式解决实际问题的能力以及
语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告。
四、单元及课文内容分析
第一单元的主题为“童年往事”，安排了《古诗三首》、
《 祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。一是让
学生经过学习课文，领会作者对童年生活的 眷恋，感受童年
生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感

受正 在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些
表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童 年生活。
通过阅读体会课文表达的思想感情。
第二单元的主题为“古典名著之旅”，安排了《 草船借
箭》、《井阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》等课文。让初步
学习阅读古典名著的方 法，同时让学生感受古典名著的魅力，
激发学生阅读名著的兴趣。
第三单元的主题为“综合 性学习：遨游汉字王国”，安
排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等相关阅读材料。指
导学 生走进汉字王国的世界，感受汉字的演变形式，以及中
国汉字的发展对周边国家的文字发展的影响。感受 汉字在人
们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理汉字的信息，
开始学会使用相关的汉字 信息，写简略的研究报告。
第四单元的主题为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、
《军神》 、《青山处处埋忠骨》、《清贫》等课文。一是指导学
生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情 感脉络和
表达要领，继续培养学生的速读能力。二是通过动作、语言、
神态的描写体会人物的内 心。
第五单元的主题为“习作单元:描写人物”，安排了《人
物描写一组》、《刷子李》等阅 读材料。一是让学生进一步感
受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领。二是学习
描写人 物的基本方法，运用到自己的写作中。

第六单元的主题为“思维的火花”，安排了《自 相矛盾》、
《田忌赛马》、《跳水》等课文。一是让学生经过读书感受精
妙语言的魅力，感受语 言表达的艺术；二是了解人物的思维
过程，加深对课文的理解；三是学会在生活中激发思维的碰
撞。
第七单元的主题为“异城风情”，安排了《威尼斯的小
艇》、《牧场之国》、《金字塔》 等课文。一是要捉住主要内容，
了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是
怎样 写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领，体会景
物的静态美和动态美。三是要注重积累课文中的生 动语言；
四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多
地搜集材料，以丰富对异域 风情的体验。
第八单元的主题为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、
《手指》、《童年的 发现》等课文。一是让学生经过读书感受
幽默风趣的语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指
导学生积累生动的语言。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，学生已经具备了较强的 独立识字能力，
因此教学要更加放手。鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联
系上下文，理解字词 的意思。

（二）阅读教学
1、高年段的朗读要求，进行阅读教学，一定要多 读少
讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有
所感悟；要做到读有要求，读有 层次，要通过多种形式的朗
读，悟情传情，培养语感。引导学生进入到文章的情境之中，
在读中 体味、感悟文章表达的思想感情。
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速
度。 为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导
学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效 果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会
表达方法。在课文中发现语言表达 的特点。在“交流平台”
中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教
学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
要创设特定的情境，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要 从内容入手，首先解决写什么的问
题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。至于怎么
写 的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在
写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容 不外乎习作

目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是
否合适， 是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文
的优 点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受
习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起 对下一次
习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
把练笔辐射到阅读课上，经常写 写感受、启示，仿写句、
段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。。
六、教学时间安排：
周次
第1周
2月14日 2、祖父的园子
3*、月是故乡明 4*、梅花
2月17日—
第2周
2月21日 童年岁月 习作：那一刻，
我长大了
语文园地
2月24日—
第3周
2月28日
5、草船借箭
6、井阳冈 7*、猴王出世
3月2日—3
第4周
月6日
8*红楼春趣 口语交际：我们
都来演一演
第一单元测试
魂 口语交际：走进他们的
日 期
2月10日—
教 学 内 容
开学第一课 1、古诗三首
节次 线上线下
线上

6
6
线上

6
线上

6
线上

习作：写读后感 语文园地
3月9日—3
第5周
月13日
快乐读书吧 第二单元测试
6
线上


6
线上

3月16日—
第6周
3月20日
3月23日—
第7周
3月27日
3月30日—
第8周
4月3日
4月7日—4
月10日（4
第9周
月6日放清
明节）
4月13日—
第10周
4月17日
综合性学习：遨游汉字王国

汉字真有趣 我爱你，汉字
6
6
线上

9、古诗三首
线上


15、自相矛盾
5
线上

10、军神
6
11、青山处处埋忠骨
12*清贫 习作：他 了
线下

4月20日—
第11周
4月24日
4月27日—
4月30日
第12周
（星期五放
劳动节）
6
语文园地 第四单元检测
13、人物描写一组 14、刷
子李 习作例文：我的朋友
容容、小守门员和他的观众
们
习作：把一个人的特点写具
线下

线下
5
5月4日—5
第13周
月8日

6

线下
体 第五单元检测 15、自
相矛盾
16、田忌赛马 17、跳水
5月11日—
第14周
5月15日
线下
习作：神奇的探险之旅

6
语文园地 第六单元检测
5月18日—
第15周
5月22日
18、威尼斯的小艇

6
线下
5月25日—
第16周
5月29日
19、牧场之国 20*金字塔
线下
6
口语交际：我是小小讲解员
习作：中国的世界文化遗产
线下
6月1日—6
第17周
月5日
6
语文园地 第七单元检测
21、杨氏之子 22、手指
线下
6月8日—6
第18周
月12日
6
23*童年的发现
口语交际：我们都来讲笑话
线下
6月15日—
第19周
6月19日
6月22日—
6月24日
第20周
（端午节调
休）
6月28日—
第21周 7月3日（端
午节调班）
7月6日—7
第22周
月10日
7月10日—
第23周
7月12日
6
习作：漫画的启示 语文园地
第八单元检测 综合复习
3
线下

综合复习
6
综合复习
线下

6


线下
期末检测