法国大革命的意义-试卷分析

部编版五年级下册单元教学计划
第一单元
单元内容总述
1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、
语文园地等项教学内容。 四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有
著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的 《祖父的园子》；有著名作家
季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花 魂》。
2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦
想而精彩 。透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。
3.教学建议：
（1）教学时， 引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷 恋，感受童年生活的美好和童年时光
的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 < br>（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。教学中要引导学生围绕作文要
表达的思想感情选择事 件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事
件的主要部分写具体。每件事都有起因、经过和 结果这样一个过程，只有把这个
过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识
单元教学要点和课时安排
内容
1.古诗三首
教学要点
1.自主学习字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课
文，默写《四时田园杂兴》（其
三十一）。
3.理解古诗的大意。
4.体会作者的思想感情。
2.祖父的园子 1.学会文中生字新词。
2.默读了解课文内容，感受作
者童年生活的情趣。
3.学习作者留心观察生活，
真实地表达自己的感受。
1
课时 教学建议
3 自主、合作、探究。
有感情朗读。
2 自读自悟。
朗读感受。

3.月是故乡明 1.学会生字新词。
2.感情地朗读课文，了解作者
童年生活的那几个场景。
3.体会作者的思想感情。
4.理解课文，揣摩文章的表达
方法。
3 课前阅读。
自读自悟。
感知童趣。
4.梅花魂 1.学会文中生字新词。
2.默读了解课文内容，感受一
位华侨老人对祖国的眷恋。
3.领悟梅花那种不畏“风欺雪
压”的品格，学习梅花的这种
品格。
4.体会课文表达上的一些特
点，学习作者抒发情感的方
法。
品读欣赏
自我感悟
互相交流
深入探究
口语交际：走进他1.感受童年的美好、纯真，使
们的童年岁月 学生珍惜童年，热爱生活。
2.具体有序地说出自己了解
的对象童年有趣的事情。
3.要把内容讲清楚，讲具体。
4.提高学生的口语交际能力，
培养良好的听说习惯。
习作：那一刻，我1.把受到感触、感到长大的瞬
长大了 间写具体，记录真实感受。
2.学会用恰当的方式感恩。
3.体验“长大”的自豪，理解
“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯。
语文园地一 1.了解和掌握文章中抒发感
情的方法。
2.想象句子描写的情景，了解
2
1 自主选择
放手交流
培养信心
提高能力
2 互相交流，打开思
路。
阅读范文，掌握写
法。
自评互评，学会修
改。
2 自主、合作、探究

句子表达方式的特点，学会仿
写。
3.理解古诗《游子吟》，体会
到母亲对孩子深深的爱。
第二单元
单元内容总述
1.本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习< br>作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇课文有根据我国著名
古典历史小说《三 国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》
第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我 国古典神话小说《西游记》第一回的
《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
2.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古
典名著的方法。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文< br>素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智
慧，提升素养，特 别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动，人物形象 栩栩如生。学
生对这两个方面也较感兴趣，教学中并要结合小学生的认知实际，指导学生重点
感 受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。本单元课文都是由
原著节选或改编而来的，教 学时要注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生
初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发 学生感受名著的魅力，激发
学生阅读名著的兴趣。
本单元配合“古典名著之旅”这一专题，在 课后安排了口语交际、习作、语
文园地、快乐读书吧等多项教学内容。通过选文、改编、排练、表演课本 剧使学
生进一步感悟鲜明的历史人物的形象；“交流平台”“词句段运用”“日积月累”
“快乐 读书吧”都从不同角度激发学生阅读名著的兴趣，帮助学生学习阅读名著
的方法。目的是引领学生自觉走 进学习古典名著的大门。
（2）指导学生学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。教学中可以首< br>先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受最
深的一两个内容， 写出自己真实、具体的感受。建议引导学生结合本单元课文或
3

自己读过的其他名著进行选材和命题。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
单元教学要点和课时安排
内容
4.草船借箭
教学要点
1.理清顺序，了解内容。
2.明确文题，理解“借箭”。
3.了解人物特点。
4.学习阅读古典名著。
5.景阳冈 1.理解课文，了解打虎经过。
2.理清顺序，了解内容。
3.感情朗读武松打虎的部分。
4.积累阅读古典名著的方法。
6.猴王出世 1.感受古典文学的语言特点，
体会古典名著的语言美。
2.联系上下文猜测词语的意
思。
3.了解石猴出世、成为猴王的
经过，体会石猴性格特点。
7.红楼春趣 1.大致读懂课文内容。
2.了解课文中的人物形象，学
习人物描写的方法。
3.品味本文语言，初步学习鉴
赏小说的技巧
口语交际：怎么表1.在表演中进一步感受课文
演课本剧 故事情节曲折生动、人物形象
栩栩如生的特点，感受中国名
著的魅力，激发学生阅读名著
的兴趣
2.提高学生的口语表达能力。
1 放手学生选文、改
编、排练、表演。
重视评议，鼓励为
主，恰当指导，引导
学生把课文中的叙
述语言改编成人物
对 话。
习作：写读后感

课时 教学建议
2 自主、合作、探究。
感情朗读。
2 课前阅读。
自读自悟。
感知人物。
1 1.放手自学，理解课
文，了解内容。
2.充分朗读，感受语
言丰富优美。
3.理解词语，积累方
法。
1 自读感悟
教师引导
1.帮助学生认识读后感文体，
4
2 阅读提示及例文，了

明确要求，掌握写法。
2.在习作中感情要真实具体。
3.提高阅读和作文能力。
4.养成修改自己习作的习惯。
5.进一步培养学生“读好书”
“好读书”的习惯。
解读后感及写其作
用。
出示范文，自主阅
读，掌握写法。
引导围绕本单元课
文或同主题文章写
读后感。
引导学生自改互评。
语文园地二 1.掌握理解古典名著中与现
在说法不同的语言的方法。
2.理解古典名著中的词语，积
累词语；了解古典名著中鲜明
的人物形象。
3.理解《鸟鸣涧》，积累古诗。
2 自主、合作、探究

第三单元
单元内容总述
1.本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉
字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。“汉字真有趣”通过“字谜七
则”“门内添‘ 活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等
阅读材料，引导学生开展搜集或编 写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点
的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会 等。感受汉字的趣味，
了解汉字文化。“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“ 书
法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研
究报告”等 阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，
选择感兴趣的内容写一写，调查学校 、社会用字不规范的情况，如，调查同学的
作业本、街头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的调查报 告。
2.通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基
本方法，学 写简单的研究性报告。
3.教学建议：
（1）从“有趣”走向“可爱”。通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感
5

受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。
（2）从书本 走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以
引导他们到现实生活里去找，把学习与现实 生活紧密结合起来。
（3）从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变
成学生深入学习的自觉行为。
（4）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
单元教学要点和课时安排
内容
1.汉字真有趣
教学要点 课时 教学建议
合作学习
探究交流
1.学会制订活动计划，主动地机动
参与活动，较好地完成任务。
2.阅读提供的材料，受到启
发，搜集到更多有关资料。
3.热爱汉字，为纯洁祖国的语
言文字做一些力所能及的事。
4.具备合作学习的能力，提高
自主学习的能力。
2.我爱你，汉字 1.了解汉字的起源，感受汉字机动
的有趣和神奇。
2.努力为纯洁祖国语言文字
做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中，陶冶
情操，提升审美能力。
4.学会撰写调查报告。
5.激发对汉字的热爱之情。
合作学习
探究交流
第四单元
单元内容总述
1.本组教材以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等< br>教学内容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱
子时的坚强精神的 《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》；
还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》 。
2.阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内
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心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋 之。”
的伟大人格。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的
内心。
（2）在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物
的内心。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
单元教学要点和课时安排
内容
9.古诗三首
教学要点
1.自主学习字词。
2.有感情 地朗读古诗，背诵古
诗，默写
《从军行》
《秋夜将
晓出篱门迎凉有感》。
3.理解古诗的大意。
4.体会作者的思想感情。
10.青山处处埋忠1.学会文中生字新词。
骨 2.了解用动作、语言、神态刻
画人物形象的方法,体会人物
的内心活动，感受人物品质。
3.有所感悟。
11.军神 1.学会生字新词。
2.通过描写人物动作、语言和
神态、情绪变化的词句，体会
刘伯承的坚强意志。
3.学习课文受到熏陶和感染。
12.清贫 1默读课文，理解课文内容。
2.了 解用动作、语言、神态刻
画人物形象的方法，体会人物
的内心活动，感受人物品质。
3．感受方志敏的公正廉洁、
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课时 教学建议
3 自主、合作、探究。
感情朗读。
2 自主、合作、探究
2 课前阅读、
自读自悟、
合作交流
1 自主阅读、
放手交流、
培养能力

克己奉公的高尚精神
习作：他 了 1.选择恰当的话题，写清让他
感动、生气、伤心、兴奋、陶
醉……的事物。
2.把感动、生气、伤心、兴奋、
陶醉……的经过写下来，把
陶醉时的样子写具体，尝试通
过动作、语言、神态描写，来
表现人物内心。
4.能主动与他人交换修改习
作。
语文园地四 1.了解和掌握抓住人物动作、
语言、神态，体会人物的内心
想法。
2.了解标题和作者要写在醒
目的位置，段落要分明。
3.理解古诗《凉州词》《黄鹤
楼送孟浩然之广陵》，积累古
诗。

2 互相交流，打开思
路。
交流探究，掌握写
法。
自评互评，学会修
改。
2 小组交流、
合作学习
第五单元
单元内容总述
1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》
《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人
物的方法。
（2）在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个
人的特点写具体。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

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单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
13.人物描写一组 1.自主学习字词。
2.正确、流利地朗读课文，体
会人物的性格特点。
3.理解课文内容，学习作者抓
住人物的动作、语言、外貌、
心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读名著的兴趣。
14.刷子李 1.学会生字新词。
2.有感情地朗读课文，了解一
位普通手艺人高超的技艺。
3.学习刻画人物的方法。
习作例文 1.了解人物的性格特点。
2.结合批注了解课文描写人
物的方法及其好处。
3.总结描写人物的方法，学会
运用多种方法表现人物形象。
习作：把一个人的1.

通过多种途径收集人物典
特点写具体 型的事例和相关材料,了解人
物的特点。
2.运用细节描写突出人物鲜
明特点。
3.习作中说真话表真情。
4.独立构思完成自作，认真修
改习作。
3 自主阅读
合作探究

2 课前阅读
自读自悟
合作交流
2 阅读感悟
交流深化
2 互相交流，打开思
路。
阅读范文，掌握写
法。
自评互评，学会修
改。

第六单元

1.本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项 教
学内容。三篇课文有选自《韩非子•难一》的寓言故事《自相矛盾》；有根据《史
记•孙子吴 起列传》改写的《田忌赛马》；还有俄国著名作家列夫•托尔斯泰的《跳
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水》。
2.阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思
维过程。学会根据情景编写故事，注意情节的转折。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学 生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的
思维过程。这是本单元的语文素养。
配合“思维”这一专题，在课后安排了习作、语文园地等多项教学内容。
“习作”安排了“神奇的探险之旅”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何了解人物的 思维过程，积累经典名句。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把了解人物的思维过程与课 外
有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
（2）指导学生根据情景编故事。教学中要引 导学生展开丰富而合理的想象，
把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来 。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
单元教学要点和课时安排
内容
15.自相矛盾
教学要点
1.理解课文内容，理清故事的
起因、发展、高潮和结局，了
解人物的思维过程。
2.知道自相矛盾的意思。
3.激发学习文言文的兴趣。
4.理解寓意，受到启发教育。
16.

田忌赛马 1.读懂课文，了解故事的起
因、发展、高潮和结局。
2.抓住人物的动作、神态、语
言来感悟人物的情感及性格
特点，了解人物的思维过程，
体会孙膑的足智多谋。
3.理解田忌转败为胜的原因。
17.跳水 1.理解内容，了解故事的起
因、发展、高潮和结局。
10
课时 教学建议
2 借助注释理解意思
自主阅读理清层次
互相交流受到启发

2 课前阅读感知故事
自读自悟理清层次
互相交流了解思维
2 自读自悟。
朗读感受。

2.结合课文和人们当时的表
现体会孩子当时的危险处境。
3.体会船长在危急时刻急中
生智、沉着果断的优秀品质。
习作：神奇的探险1.记录想象中的探险之旅。
之旅 2.展开丰富的想象，把探险过

程中遇到的困境、求生的方
法、曲折的过程写具体。
3.把探险过程中心情的变化
写出来。
4.养成修改自己习作的习惯。
语文园地六 1.回顾单元课文,了解人物思
维,加深对课文的理解。
2.学会和积 累理解文言文重
点字意思的方法；了解描写人
物感受的方法，并试着写一
写；掌握修改 作文的方法。
3.理解经典名句，感受其中的
哲理，背诵积累。


1 互相交流打开思路
阅读范文掌握写法
自评互评学会修改
2 自主学习
合作探究
第七单元
单元内容总述
1.本组教材以“异域 风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、
语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家 马克•吐温的《威尼斯的小艇》；
有捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古 国之一古埃
及古建筑的《金字塔》。
2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个
地方。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素< br>养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的
11

活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。
配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多
项教学内容。
“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”
等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动
同景物、风情 结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积
累古诗等内容。
（2）指导 学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料
中的语言转化为自己的实用的语言，能够 在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖
国美好山河的美丽。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
18.威尼斯的小艇 1.了解写作方法，理清层次。
2.体会静态描写和动态描写
的写作方法。
3.领会作者抓住事物特点和
把人的活动同事物、风情结合
起来描写的表达方法。
4.感受威尼斯的风光美、小艇
的形态美。
19.

牧场之国 1.感受牧场风光，体会动物、
人、环境和谐统一的意境。
2.理解课文内容，体会“真正
的荷兰”的含义。
3.领会作者抓住景物特点和
把人的活动同事物、风情结合
起来描写的表达方法。
4.感受异国的田园风光。
20.金字塔

2 搜集资料,展示交流
自主阅读,理清层次
交流写法,感受风情
2 课前阅读,整体感受
自读自悟,体会意境
探究交流,了解写法
1. 自读课文，理清脉络。
12
2 自读自悟,理清脉络

2.朗读课文，了解内容，体会
金字塔的雄伟与神秘，感受古
埃及人民的勤劳和智慧。
3.发现两篇课文中相互印证
的内容。
口语交际：我是小1.培养学生收集材料的能力。
小讲解员 2.训练学生能把要说的内容
的大致情况说清楚的能力。
3.培养学生处处留心观察的
习惯，使学生受到美的熏陶。
4.在双向互动的语言实践中
提高学生的口语交际能力，培
养良好的听说习惯。
习作：中国的世界1.学会搜集资料，介绍中国的
文化遗产 世界文化遗产。
2.引导学生把资料中的语言
转化为自己的实用的语言。
3.在习作中体会历史遗产的
魅力或感受祖国山河的美丽。
4.养成修改自己习作的习惯。
语文园地七 1.体会景物的静态美和动态
美，感受将自然风光与人们的
活动融为一体的写作方法。
2.感受景物动静变化，选择情
景进行仿写。
3.理解古诗《乡村四月》，理
解并背诵积累古诗。

对比阅读,了解写法
1 精巧构思,环环相扣
放手交流,培养信心
双向交流,提高能力
1 交流资料,打开思路
阅读范文,掌握写法
自评互评,学会修改
1 自主学习
合作交流
深入探究
第八单元
单元内容总述
1.本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、
13

语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《世说新语》的《杨氏之子》；有著 名
作家丰子恺的《手指》；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》。
编排这组教 材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言
表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅 读，了解不同体裁文章的表达方式；三
是引导学生积累优美的语言。
2.阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，看漫画并写出
自己的想法。 < br>（1）教学时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中
美好的语言。这是本单 元的语文素养。配合本组专题，“口语交际”安排了“我
们都来讲笑话”为主题的内容。“习作”安排了 “漫画的启示”为主题内容。“语
文园地”安排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”以及“日积 月累”等栏
目，紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。教学中应引导学生在生活中收集积累语
言。
（2）指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的
兴趣，初步掌握漫画 作文的写法。创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达
真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容 ；巧妙点拨学生进行布局谋篇，写
出自己真实的想法。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
单元教学要点和课时安排
内容
21.杨氏之子
教学要点
1.联系上下文猜测重点词语
的意思。
2.能根据注释理解词句，了解
课文内容，体会故事中孩子应
对语言的巧妙。
3.激发学习文言文的兴趣。
22.

手指 1.默读课文，感受语言的风
趣，概括课文主要内容。
2.了解五根手指的作用及不
同特点，了解描写方法。
3.能由作者笔下的五根手指
14
课时 教学建议
2 指导朗读，停顿恰当
结合注释，理解句子
联系插图，理解内容
感受巧妙，受到启发
朗读背诵，积累语言
2 初读课文，了解大意
细读课文，感悟写法
品读课文，迁移运用

联想到生活中的人，领悟课文
蕴含的道理，感悟人生哲理。
23.童年的发现 1. 了解发现胚胎发育的过程，
感受作者童年求知若渴、寻根
究底和大胆想象的精神，培养
学生发现、创新的意识和积极
关注生活的态度。
2.理解“我明白了──世界上
重大 的发明与发现，有时还面
临着受到驱逐和迫害的危险”
等含义深刻的句子，体会课文
幽 默风趣的语言风格。
口语交际：我们都1.培养讲笑话的能力，避免不
来讲笑话 良口语习惯，丰富生活情趣。
2.培养大胆表现与口头表达
能力，培养学生幽默感。
3.能从笑话中感受到快乐，懂
得生活无处不精彩。
4.用心倾听别人讲述，做好的
听众，并能交流评价。
习作：漫画的启示 1.了解漫画，把握特点。
2.明确作文要求，激发写作兴
趣，掌握漫画作文的写法。
3.创设情境，激发想象，表达
真情实感，巧妙布局谋篇。
4.联系生活实际有序表达自
己的看法和想法。
5.养成修改自己习作的习惯。
语文园地八 1. 引导学生继续感受课文中
巧妙的对话和风趣的语言。
2.尝试感受选段中语言的风
15
1 收集故事，激发兴趣
阅读课文，了解发现
潜移默化，熏陶感染
感情朗读，感受人物
理解语言，感受风趣
1 自主选择
放手交流
培养信心
提高能力
1 互相交流，打开思路
阅读范文，掌握写法
自评互评，学会修改
1 自主学习
合作探究

趣，并试着照样子写一写。
3.了解唐代书法家颜真卿的
“颜体”，尝试着欣赏书法。
4.理解和积累文言文名句，受
到启发。
写景作文评语
1、 笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……
2、抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。
3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内 心的感受。比如，
发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴
奋，闻到 桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的
快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的 同时，恰如其分地表达
出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感
动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东
西写到习作里去，使习作和 春天一样生动而美好!
5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的
描 写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出
春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“ ”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用
了形象的比喻写出了“ ”的美。
9、“ ”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!
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10、对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“ ”
这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写
出了“ ”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，
我们却有全新的感受。
12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“ ”的特点。语言准确，
形象具体，使我们有身临其境的感受。
13、这段话有概括地描转，有具体地描写，有动态，有静态，写出了
“ ”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情
也写了进去。
14、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“ ”比作“ ”，
把“ ”比作“ ”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“ ”。
15、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而 近，由面到点，处
理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜
色，抓住 了形状特点。
16、在你的笔下“”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”
的描述， 按顺序展开，读起来一目了然。
17、从外到内，介绍了“”的特点，观察有顺序，也很细致，写得准
确生动，调动了多种感官，内容真切具体。
18、先写“”，再写“”，又写“”，最后写“ ”，写作思路多么清晰，
描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，把“”写得形象，逼真，突出
春 天的美景，另外“”场面也写得生动传神，突出了一个“乐”字，
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有景、有情，多么美妙。
19、写出了特点，写出了新意，景美―――自然美;人美―――可爱
天真无瑕的美。
20、静静的画面充满了生机和活力，大自然的美景，有静，还有动态
呢―――都是美，没有动态怎么 办?于是你又联想到了――――
21、春天悄悄的来了，在不经意中就布满了各个地方，春天的脚步真
是挡也挡不住，
22、“”引得我们驻足观赏，观察多么细致，写得有多么有层次，真
好!
23、文笔自然清新，许多地方恰当地运用了比喻，“”这些文字形象
又富有美感。
24、在细腻的文笔中领略对春天独特的感受，的却很有“诗情画意”。
25、通过自己的细致观察，传神描绘，将这一瞬间，化成了永恒。
26、运用了优美的词句，使春天里的竟更加丰满、充实。
文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实
感。
文章 的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言
铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾 ，心潮澎湃。
本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来
津津有味。 大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点
明中尽，含蓄隽永，意味深长。
这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出
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清新的生活气息和儿童情趣。 献祝福网
文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清
楚，自始自终显得其乐融 文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是
本文的震撼力之所在。通篇文章语调 轻松幽默，显得妙趣横生，读来
令人爱不释手。
作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活
泼明快，富有情趣。 故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章
结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是
个生活的有心人。文章来源于生活，因此 语言虽然不怎样优美，但却
真实有趣，写得入情入理。
全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功
的之作。
文章开头简而得当, 通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而
不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点 明中心,语言朴
实而含义深刻,耐人寻味.
以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应 ,首尾连贯,同时又
使文章主题回环复沓,感染力极强.
以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,
内容具体.
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文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻
而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.
…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪
激昂.
…特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲
切.
这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之
情.全文层次清晰,语句流畅.
事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最
后,作者用寥寥数语,表现出 了自已对…的情感,令人感动.
文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,
值得一读.
文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.
文章开头新颖,具有先声夺人之效. 使读者一见面就能对人物产
生…的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.
文章能过清新有趣 的语言,描写了…的事.字里行间,充满童年真
童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当, 虚实相生,是本
文的两大特色,……内容更丰富,更生动.
充分运用动静结合的写法,并辅以 比喻,拟人等手法,通过生动,
形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.
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注意观察具体事物,并展 开合适的想象,这是本文的成功之处.文
章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生
写人作文评语
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产
生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，
详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程
1、以饱满的***，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
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7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自
然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一
大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写
得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
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作文结尾
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、 以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，
同时又使文章主题回环复沓，感染力极强 。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气
呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，
这是的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而
有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人
愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺
的点晴之笔，较好地突现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永
文章描写细致生动，人物语言个性化，符合角色性格特征，人物刻画
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得逼真形象。
3.内容具体充实，结构完整，语言流畅，条理清晰，文字间流露
出小作者的真情实感。
童话作文评语
11． 无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构
思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既
出人意料之外，又在情理之中。语言 朴实无华，采用白描手法，作者
的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
12．文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；
对父亲的介绍又是有重点的：重在写 父亲的感情。人物形象丰满、真
实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！
13． 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神
可嘉。体现 了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？
14． 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现
了你的思想意识。
15． 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。
全文文学色彩很浓！
16． 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，
行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！
17．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出
的人生体验的丰富和思想 感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再
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厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！
18． 你是个很有主见又不乏真 知的学生，对你的观点我十分认
同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
19．这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自
由的驰骋，这是你最大的 成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世
事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些 ，你将
会时时收到“滴水看世界”的效果。
20．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构 ，不由给人以耳目一新的
感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中
互 相促进好吗？
21．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文
功底 很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，
用心感受和体味生活，写出更加感人的好 文章。
22． 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实
很曲折，也 很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属
于你。
23． 文能怡情。 不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以
积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
24．可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有
勇气能面对失败就更加难 能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。
希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
25．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。
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内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的
逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。资料来源于公文写作范文网
26． 看了你的文章，仿佛 眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希
望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
27． 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进
的好青年，你看事物有自 己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
28．读你的文章真是一种享受。首先是思想感情 的愉悦，当然来
自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，
你是个 生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
29．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实
是你今后写作努力的方向。
30．精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成
长起来。今后的写作之路 还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

介绍物品作文评语精选
在我们的 生活中有琳琅满目的物品，但是关于介绍物品的作文
评语又有哪些呢?下面是小编为您分享的介绍物品的 作文评语精
选，希望对您有帮助!
1. 开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好
的语言驾驭能力.
2. 这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.
3. 文中描绘的…清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,
使文章也有了生命力.
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4. 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面
前.
5. 文章简洁明了,语言平淡朴实.
6. 作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动
活泼,引起了读者的兴趣.
7. 借景抒情,托物咏志,很特色.
8. 文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎
出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.
9. …要求通过虚构的故事来表达一种哲理.
10. 本文很好体现了…的特点,深刻的主题与新颖的构思相得
益彰.
11. 巧用伏笔是文章 的一大特点.文章第一段就为全篇故事的
发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.
12. 这是一篇很有新意的…文章构思巧妙,语言朴实自然.
13. 作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有
创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.
14. 想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,
文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.
15. 文章不长,但过程叙述得很清楚,物品的活动描述得也具
体,真实可信,生动有趣 ,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.
16. 情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,
充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.
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17. 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔
间渗透了情感.
18. 文章很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,
文章有波澜,读起来深受教益.
19. 主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.
20. 本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞
的运用更使文章锦上添花.
介绍物品作文评语推荐
1. 详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主
题量身定制。
2. 叙述详细具体，细节描写生动逼真，物品个性鲜明突出，
形象丰满，跃然纸上。
3. 以环境烘托物品的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
4. 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的
联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
5. 景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景
交融，呈现在读者面前的恰 似一幅生动传情的写生画。
6. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，
开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
7. 事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有
序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
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8. 外貌描写生动形象，物品容颜逼真穿着恰当合体 ，宛如反
映物品性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
9. 环境描写客观真实，环境为物品的性格服务，更好地解释
了物品性格形成过程中的来龙去脉。
10. 神态描写生动传神，寥寥数语，将物品的性格特点勾勒得
一览无遗，物品的言谈举止具有了鲜明 独特的个性。
11. 前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体
联系不够密切。
12. 叙述简略粗糙，唯有框架式结构，物品缺乏鲜明的个性特
征。
13. 详略安排不当，主次不够分明。
14. 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。与时代气息不符，
内容过于陈旧老化。
15. 重点突出，中心明确，立意鲜明。
16. 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
17. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
18. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。
19. 中心不够明确，立意不够清晰。
20. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
介绍物品作文评语
1. 选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡
无奇。
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2. 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析
不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
3. 选材平淡无奇，过于老旧粗俗简单幼稚，不具新意，难于
深刻地反映生活的时代性真实性。
4. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运
用还不够娴熟。
5. 对物品形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题
材，片面地显现了物品某一方面的性格特征。
6. 能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
7. 选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
8. 虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事
件的本质。
9. 事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
10. 从多方面多角度选材，充分体现了物品的个性特征，物品
形象丰满。
11. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
12. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多
情。
13. 情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜
藏于文中，但未能深入挖掘。



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