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新人教版部编本2020年春期五年级下册语
文开学复课教学计划

一、学情分析：
本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以
学生为主体， 以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创
新精神为核心，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“ 合
作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交
流、大胆创新中学习，促进儿童对 语言文字的感悟和思维的
发展，提高学生语文素养，努力培植学习型、探究型、合作
型的创新人 才。
新冠防疫期间，为了不影响孩子的学习，钉钉网课教学
是2月10日开始，大约上了两课 月的网课。从教学效果看，
有三分之二的孩子是比较积极主动的学习，能按时完成老师
布置的任 务；有10个孩子学习不主动，经常不按时提交作
业，且书写较差，课外阅读和早自习的任务，需要反复 催促
才能完成。
二、教材分析：
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期 正式使
用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依
次是：童年往事、古典名著之 旅、综合性学习：遨游汉字王

国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和
风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个
单元包括导语、课例、口语交际 、 习作和语文园地五大部
分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第三单
元是综合性学 习单元，第五单元安排了一个“习作例文”，
两个单元都没再安排语文园地。
本册共有课文2 3篇，其中精读课文16篇，略读课文7
篇。课后还安排了识字表、写字表和词语表。
三、教学目标：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字180个， 把字写端正。在强调写
字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好
的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价
值观的目标落到实处。
4、学习阅读古典名著的方法。
5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会
人物的内心。

6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美；体会
课文表达的思想感情；感受课文幽默风趣的语言。
7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的
思维过程，加深对课文的理解。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、引导学生表达自己的真实想法。
3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
4、提高学生的表演能力。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质
是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
3、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认
真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学
习写观后感，学会写简单的研究报告 。尝试用动作、语言、
神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，
尝试把一个人 的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节
的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏 ，
表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符
号。
（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，
遨 游汉字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力以及
语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告 。
四、单元及课文内容分析
第一单元的主题为“童年往事”，安排了《古诗三首》、
《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。一是让
学生经过学习课文，领会作者对童年生 活的眷恋，感受童年
生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感
受正在经历着的 童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些
表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。< br>通过阅读体会课文表达的思想感情。
第二单元的主题为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《井阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》等课文。让初步
学习阅读古典名著的方法，同时让 学生感受古典名著的魅
力，激发学生阅读名著的兴趣。
第三单元的主题为“综合性学习：遨 游汉字王国”，安
排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等相关阅读材料。指
导学生走进汉字 王国的世界，感受汉字的演变形式，以及中
国汉字的发展对周边国家的文字发展的影响。感受汉字在人< br>们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理汉字的信息，
开始学会使用相关的汉字信息，写简 略的研究报告。
第四单元的主题为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、

《军 神》、《青山处处埋忠骨》、《清贫》等课文。一是指导学
生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者 的情感脉络和
表达要领，继续培养学生的速读能力。二是通过动作、语言、
神态的描写体会人物 的内心。
第五单元的主题为“习作单元:描写人物”，安排了《人
物描写一组》、《刷子李》 等阅读材料。一是让学生进一步感
受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领。二是学习
描 写人物的基本方法，运用到自己的写作中。
第六单元的主题为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、
《田忌赛马》、《跳水》等课文。一是让学生经过读书感受精
妙语言的魅力，感受语言表达的艺 术；二是了解人物的思维
过程，加深对课文的理解；三是学会在生活中激发思维的碰
撞。 第七单元的主题为“异城风情”，安排了《威尼斯的小
艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文。一 是要捉住主要内容，
了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是
怎样写出景物、 风情特点的，学习作者的写作要领，体会景
物的静态美和动态美。三是要注重积累课文中的生动语言；< br>四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多
地搜集材料，以丰富对异域风情的体验 。
第八单元的主题为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、
《手指》、《童年的发现》等课 文。一是让学生经过读书感

受幽默风趣的语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过< br>对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是
指导学生积累生动的语言。
五、教学措施：
1．识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，
采用灵活多 样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成
独立识字能力。
2．凭借课文，联系生活，结 合图画，利用媒体，创设
情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。
3．加强朗读，从读入手 ，以读带讲。在读中把握文章
记叙顺序和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了
解段的 构成，初步形成基本的阅读能力。
4．增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，
注 重学习过程，加强训练，夯实基础，促进发展。
5．注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，
潜移默化，体现人文情怀。
6 ．提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生的个体差
异，珍视学生的独特体验，留有余地，拓展空间，发 展个性。
7．把握口语交际的编排意图和内容设计，借助提示语
创设情境，激发学生的交际欲 望，引导学生在具体的情境中
进行交际活动。
8．联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针

对性地进行口语训练。
9．增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学
生自由表达的空问。
10．注意听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中
培养学生倾听、表达、交谈的能力。
六、教学进度：
周次
第1周
2月14日 2、祖父的园子
3*、月是故乡明 4*、梅花
2月17日—
第2周
2月21日 童年岁月 习作：那一刻，
我长大了
语文园地
2月24日—
第3周
2月28日
5、草船借箭
6、井阳冈 7*、猴王出世
3月2日—3
第4周
月6日
8*红楼春趣 口语交际：我们
都来演一演
习作：写读后感 语文园地
3月9日—3
第5周
月13日
快乐读书吧 第二单元测试
第一单元测试
魂 口语交际：走进他们的
日 期
2月10日—
教 学 内 容
开学第一课 1、古诗三首
节次 线上线下
线上

6
6
线上

6
线上

6
线上

6
线上


6
线上

3月16日—
第6周
3月20日
综合性学习：遨游汉字王国

3月23日—
第7周
3月27日
3月30日—
第8周
4月3日
4月7日—4
月10日（4
第9周
月6日放清
明节）
4月13日—
第10周
4月17日
汉字真有趣 我爱你，汉字
6
6
线上

9、古诗三首
线上


15、自相矛盾
5
线上

10、军神
6
11、青山处处埋忠骨
12*清贫 习作：他 了
线下

4月20日—
第11周
4月24日
4月27日—
4月30日
第12周
（星期五放
劳动节）
6
语文园地 第四单元检测
13、人物描写一组 14、刷
子李 习作例文：我的朋友
容容、小守门员和他的观众
们
习作：把一个人的特点写具
线下

线下
5
5月4日—5
第13周
月8日

6

6

6
6
线下
体 第五单元检测 15、自
相矛盾
16、田忌赛马 17、跳水
线下
5月11日—
第14周
5月15日
习作：神奇的探险之旅
语文园地 第六单元检测
5月18日—
第15周
5月22日
18、威尼斯的小艇
线下
5月25日—
第16周
5月29日
19、牧场之国 20*金字塔
线下

口语交际：我是小小讲解员
6月1日—6
第17周
月5日
语文园地 第七单元检测
21、杨氏之子 22、手指
线下
习作：中国的世界文化遗产
线下
6
6月8日—6
第18周
月12日
6
23*童年的发现
口语交际：我们都来讲笑话
线下
6月15日—
第19周
6月19日
6月22日—
6月24日
第20周
（端午节调
休）
6月28日—
第21周 7月3日（端
午节调班）
7月6日—7
第22周
月10日
7月10日—
第23周
7月12日
6
习作：漫画的启示 语文园地
第八单元检测 综合复习
3
线下

综合复习
6
综合复习
线下

6

线下
期末检测