艾滋病手抄报-高中想象作文

新人教版部编本2020年春期五年级下册语
文开学复课教学计划

一、学情分析
本班共有学生 XX人。其中男生XX人，女生XX人。绝
大部分学生 已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上
进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成 学
习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作
能力和语文综合运用能力，也掌握 了一定的学习方法。但是
有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生 学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好
好引导教育。
新冠防疫期间，为了不影响孩 子的学习，钉钉网课教学
是2月10日开始，大约上了两课月的网课。从教学效果看，
有三分之 二的孩子是比较积极主动的学习，能按时完成老师
布置的任务；有10个孩子学习不主动，经常不按时提 交作
业，且书写较差，课外阅读和早自习的任务，需要反复催促
才能完成。
二、教材分析：
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使
用。全册教 材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依

次是：童年往事、古典名著之旅、综合性 学习：遨游汉字王
国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和
风趣。每单元安排 阅读课文2—4篇，共26篇。其中精读课
文16篇，略读课文7篇。每单元安排“习作”1篇，但第三
单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，
全册教材都安排习作共7篇。每单 元安排“语文园地”1个，
共6个。第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第
五单元安 排了习作例文，也未安排语文园地。
第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父
的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体
会课文表达的思想感情。第二单元为“古 典名著之旅”，安
排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》
等课文，本单 元主要引导学生体会课文表达的思想感情。第
三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真
有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有
趣，了解汉字文化。学习搜集资料 的基本方法。第四单元为
“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋
忠骨》 和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、
语言、神态的描写体会人物的内心。第五单元为“描 写人物”，
安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要
引导学生学习描写人物的 基本方法。第六单元为“思维的火
花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，

本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理
解。第七单元为“异域风情 ”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧
场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物
的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨
氏之子》、《手指》和《童年的发现》等 课文，本单元主要引
导学生感受课文风趣的语言。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容 ：一是朗读、
背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，
培养语感，增加其规范 化语言的积累。二是帮助学生理解课
文内容的“资料袋”和“阅读链接”。三是常用词语的训练，
目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文
体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新 词，增加词语积
累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理
解词语、句子；学习 分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的
主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅
读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生
从句式、段式、立意、写法等方面进行局部 仿写练习。本册
共安排两个“小练笔”和一个“初试身手”。六是本册教材
新增的内容，即在课 文后面安排了学生自主提问的作业和根
据学生实际情况选做的作业。以上作业均应课设练，不采取
按单元设计重点训练项目的做法。旨在培养学生的语文表达、
提问、写作等能力，提升学生的语文素养 。

三、教学目标
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，< br>识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会
读写180个左右的词语，一部分会 运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字
临帖，要求坐的姿势、握笔 姿势正确，养成认真写字的的习
惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的 课
文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了
解课文作者安排材料的方法。能用 归并段落大意和回答几个
问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课
文，初步养 成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认
真细致观察的习惯。学 会把一件事情的重点部分写具体，学
习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、
神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，
尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故 事，注意情节
的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，
表达自己的真实看法 。在写作的过程中，会用常用的标点符
号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内 容。能辨
别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一

件事。讨论 问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话
有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化， 感受汉字的有趣,了解汉
字文化。热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来
之不易，憎 恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热
爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣 。
四、单元及课文内容分析
第一单元的主题为“童年往事”，安排了《古诗三首》、
《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。一是让
学生经过学习课文，领会作者对童年生 活的眷恋，感受童年
生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感
受正在经历着的 童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些
表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。< br>通过阅读体会课文表达的思想感情。
第二单元的主题为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《井阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》等课文。让初步
学习阅读古典名著的方法，同时让 学生感受古典名著的魅力，
激发学生阅读名著的兴趣。
第三单元的主题为“综合性学习：遨 游汉字王国”，安
排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等相关阅读材料。指
导学生走进汉字 王国的世界，感受汉字的演变形式，以及中
国汉字的发展对周边国家的文字发展的影响。感受汉字在人< /p>

们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理汉字的信息，
开始学会使用相关的 汉字信息，写简略的研究报告。
第四单元的主题为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、
《军 神》、《青山处处埋忠骨》、《清贫》等课文。一是指导学
生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者 的情感脉络和
表达要领，继续培养学生的速读能力。二是通过动作、语言、
神态的描写体会人物 的内心。
第五单元的主题为“习作单元:描写人物”，安排了《人
物描写一组》、《刷子李》 等阅读材料。一是让学生进一步感
受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领。二是学习
描 写人物的基本方法，运用到自己的写作中。
第六单元的主题为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、
《田忌赛马》、《跳水》等课文。一是让学生经过读书感受精
妙语言的魅力，感受语言表达的艺 术；二是了解人物的思维
过程，加深对课文的理解；三是学会在生活中激发思维的碰
撞。 第七单元的主题为“异城风情”，安排了《威尼斯的小
艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文。一 是要捉住主要内容，
了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是
怎样写出景物、 风情特点的，学习作者的写作要领，体会景
物的静态美和动态美。三是要注重积累课文中的生动语言；< br>四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多

地搜集材料，以丰富对 异域风情的体验。
第八单元的主题为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、
《手指》、《童 年的发现》等课文。一是让学生经过读书感
受幽默风趣的语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过< br>对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是
指导学生积累生动的语言。
五、教学措施：
（一）精读课文的教学：
精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要
凭借。在教学中要注意以下几方面。
1、继续加强词句训练：
词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、
中年级训 练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自
觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解
词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅
读的过程中积累词语，学习作者用词造 句的方法。把对词
句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个
有机的整体。
2、思考·练习的教学：
修订后的“思考·练习”，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些
题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了 课内、课外的

结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学
习方法。 修订后的“思考、练习”删掉了原来一些繁琐的
理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度 ，
把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，
增加了自由度，许多课文，学生可以 自己选择背诵的部分。
教学时，要注意把握好修订后的“思考·练习”这些特点，
充分利用“思 考·练习”中的问题，启发学生阅读、思考
和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况
和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一 要求。
3、要加强朗读的指导和训练：
朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅 琅的读书
声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练
习朗读；指导朗读，不要单纯 从朗读技巧上指导，使朗读
和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达
课文的思想 感情。
精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主
动性，引导学生进行探究、合 作学习。要充分发挥教师的
主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结
和讲解。要 提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指
导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，
让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

（二）略读课文的教学：
略读课文一般内容比较简单，文字比较浅显，易于引
起学生的阅 读兴趣，适于学生独立阅读和理解。略读课文
的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法< br>加以运用。教学中，教师更应该放手让学生自主学习，要
围绕课文的重点、难点，借助“阅读提示 ”，引导学生读书、
思考、讨论。不逐段讲读，不要把略读课文当作精读课文
来教。要鼓励学生 采用适合自己的方法学习，通过略读课
文的教学，逐步提高学生的自学能力。
（三）单元提示的教学：
单元提示强调了本组课文的训练重点，同时担负着指
导阅读或学 习的任务。单元提示属于独立阅读指导，可以
由学生自学完成。指导学生学习单元提示，可以让学生先< br>读单元提示，知道提示在阅读的哪一方面作了指示；然后
联系本组的课文，对单元提示的阅读或方 法进一步加以理
解；联系自己的阅读实际，说说从提示中得到的启发与体
会，最后引导学生把从 提示中学到的知识用于今后的读写
实践。
（四）“语文园地”的教学：
“语文园地”的内容与课文有一定的联系，又有相对
的独立性。
第一部分：“交流平台”

在“交流平台”中安排了对学生学习方法的指导，通
过与同学的交流，掌握学习 的方法。在交流平台中，既有
对学习方法的引导，还有对课文内容的理解的交流。重点
是让学生 集思广益、取长补短。
第二部分：“词句段运用”
在“词句段运用”中，主要是选用相对单 元的一些句
段，让学生去体会、去感悟，并让学生模仿着说一说，写
一写。在整个教学过程中， 教师要适时引导，让学生通过
词句段的运用提高表达能力。
第三部分：“读读背背”
在“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗的朗读
和背诵。教学“读读背背”，重在引导 学生了解中华优秀文
化和积累语言，要能做到熟读成诵。教师不做具体的讲解。
对学生提出的问 题，可做适当的引导。
《游子吟》《鸟鸣涧》《凉州词》优美诗句《乡村四月》
第四部分：“口语交际”
本册的“口语交际”安排了4次口语交际的训练。分别
是“走进 他们的童年岁月”、“我们都来演一演”、“我是
小小讲解员”、“我们都来讲笑话”。安排口语交际的 目的
是让学生参与到活动中来，进行说一说、演一演，训练学生
的口语交际的能力和认真倾听的 能力。
在指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、

激发说话 的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通
顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。要体现双 向或
多向的互动，体现交际性。口语交际的训练仅靠书中安排的
几次是远远不够的。要充分利用 语文教学的各个环节进行。
口语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练
的机会， 扭转语文教学中重读写、轻听说训练的倾向。
第五部分：“习作”
本册共安排了7次习作训练，分别是写那一刻，我长大
了、写读后感、他 了、把一个人的特点 写具体、神奇
的探险之旅、中国的世界文化遗产、漫画的启示。指导习作，
要注意激发学生对生 活的热爱，调动学生观察、思考和练笔
的积极性，帮助学生克服畏难情绪，打开思路，不拘形式自
由表达。要引导学生说真话不说空话、假话，表达真情实感。
无论是写记实作文，还是写想象作文，都 要鼓励学生大胆展
开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到
充分的发挥。在习 作教学中，可以根据学生的实际，灵活地
运用教材，创造条件，使学生能在一个轻松活泼的环境中学习作文。
六、教学时间安排：
周次
第1周
2月14日 2、祖父的园子
日 期
2月10日—
教 学 内 容
开学第一课 1、古诗三首
节次 线上线下
线上

6

3*、月是故乡明 4*、梅花
2月17日—
第2周
2月21日 童年岁月 习作：那一刻，
我长大了
语文园地
2月24日—
第3周
2月28日
5、草船借箭
6、井阳冈 7*、猴王出世
3月2日—3
第4周
月6日
8*红楼春趣 口语交际：我们
都来演一演
习作：写读后感 语文园地
3月9日—3
第5周
月13日
快乐读书吧 第二单元测试
第一单元测试
魂 口语交际：走进他们的
6
线上

6
线上

6
线上

6
线上


6
线上

3月16日—
第6周
3月20日
3月23日—
第7周
3月27日
3月30日—
第8周
4月3日
4月7日—4
月10日（4
第9周
月6日放清
明节）
4月13日—
第10周
4月17日
综合性学习：遨游汉字王国

汉字真有趣 我爱你，汉字
6
6
线上

9、古诗三首
线上


15、自相矛盾
5
线上

10、军神
6
11、青山处处埋忠骨
线下

4月20日—
第11周
4月24日
4月27日—
4月30日
第12周
（星期五放
劳动节）
12*清贫 习作：他 了
6
语文园地 第四单元检测
13、人物描写一组 14、刷
子李 习作例文：我的朋友
容容、小守门员和他的观众
们
习作：把一个人的特点写具
线下

线下
5
5月4日—5
第13周
月8日

6

6

6
线下
体 第五单元检测 15、自
相矛盾
16、田忌赛马 17、跳水
线下
5月11日—
第14周
5月15日
习作：神奇的探险之旅
语文园地 第六单元检测
5月18日—
第15周
5月22日
18、威尼斯的小艇
线下
5月25日—
第16周
5月29日
19、牧场之国 20*金字塔
线下
6
口语交际：我是小小讲解员
习作：中国的世界文化遗产
线下
6月1日—6
第17周
月5日
6
语文园地 第七单元检测
21、杨氏之子 22、手指
线下
6月8日—6
第18周
月12日
6
23*童年的发现
口语交际：我们都来讲笑话
线下
6月15日—
第19周
6月19日
6月22日—
第20周
6月24日
6
习作：漫画的启示 语文园地
第八单元检测 综合复习
3
线下

（端午节调
休）
6月28日—
第21周 7月3日（端
午节调班）
7月6日—7
第22周
月10日
7月10日—
第23周
7月12日
期末检测
综合复习
综合复习
6
线下

6

线下