五年级下册作文教学计划
对老师的祝福语简短-爱祖国的手抄报
五年级下册作文教学工作计划
白寺乡中心小学 杨秀菊
一．学情分析
本班有学生45人，语文基础知识和基本功不够扎实，习作能力属于
中
等水平，主要是学生课外阅读少，没能养成读书做笔记的习惯，所见有
限，缺乏写作素材。其次是多数学
生对写作没有兴趣,平时对生活不认真
观察,在写作时不动脑,只是机械地模仿别人的习作,写完后很少
有学生认
真修改。因此，在习作上还得下大工夫。
二．教材分析
本册教材重视学生
习作能力的培养，共安排了8次习作练习。分别是
续编《神鸟》故事、写连续观察日记、写自己的故事、
写我和XX、写自己
喜欢的一则格言、写读后感等。另外在“语文大课堂”中，要求办一份小
报
、写一份活动总结。这些习作的内容基本上与单元主题相联系，与本单
元的“口语交际”的内容一致，成
为语文实践的延伸，体现了说与写的整
合。习作在编排上采用“习作讨论平台”的形式，尽量为学生提供
方便，
提出讨论习作的内容和思考范围，提示观察与思考应注意的问题，学生都
会有内容可写。
三．教学目标
1.按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。
2.对信任的人说说自己成长过程中的心里话。
3.清楚地、完整地编写一个故事，故事要符合现实生活，并能表达一
定的意思。
4
.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习
作素材，能写简单的纪实作文和想象
作文。
5.写人时，重点是抓住人物执着的特点，紧扣某件具体事例，用事
实说明人物。
6．发展学生想象能力和创造能力。
四．方法措施
1.把课堂时间留给学生，让他们有更多的时间去读书，激发学生的习
作兴趣。
2.读写结合法，教给学生读书方法，学会浏览、精读、默读，把读书
和习作有机结合起来。
3.口语与书面、综合性学习与习作相结合。充分上好每次的口语交
际，激发鼓励学生把看到的
、听到的、搜集到的，大胆表达出来。
4.改革评价方法和方式。给学生的每次作文评语要做到切合实
际，中
肯地指出每位学生每次作文中的优缺点，和合理建议。
5.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。结合课堂教学抓住每次练笔
的机会。
五．教学进度表
周次 教学内容
1--2 续编《神鸟》故事
3--4
写连续观察日记
5--6 写自己的故事
7--
8 写我和XX
9--10
写自己喜欢的一则格言
11--12 写读后感
13--14 办一份小报
15--16 写一份活动总结