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部编版五年级下册语文教学工作计划（附进度表）

五年级下册教学计划 < br>在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学
科教学工作 计划：
一、教材分析
本册共有课文23篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组。本册教 材还专门编排了一
个单元的综合性学习。
二、教材主要特点
1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新
在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下， 设置专题的角度更加灵活多样，充分
体现语文学科的特点。
2.课文系统在丰富人文内涵、拓 宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学
语文、学做人功能方面，进一步加强
（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统 美德教育在课文的选编上，进一步加强语
文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、 近代白话文、剧本、相声、研究性报告等
编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故
事”等栏目，以 丰富语言学习内容。
3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能
（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
（3）以“ 交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学
习方法的引导，也是学习习 惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际•习作”的内容、形式又有< br>了一些变化。
4.单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的 过程，
提高语文综合运用的能力。
三、教学目标
1．写字180个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课 文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于
300字）。
4．能用多种方法（借助词 典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的
感情色彩，体会词句的表达的效果。 5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌， 大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读
懂内容，了解基本的说明 方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简
单的研究报 告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习

作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、 语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参 与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学
习运用获取的资料，写简单的 研究报告。
三、学生现状分析：
我班现有学生33人，除个别学生学习有较大困难外，其他 同学成绩比较平均，合格率较
高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但 从语文素养方面来
看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识 较薄
弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，
口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，
理解含义深 刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常
不能按时完成家庭作业， 上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某
些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭 的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续
在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化 手段（如博客推荐优秀文章等方法）提
高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生 的阅读量和阅读水平。
四、采取的对策：
1.阅读教学
（1）正确、流利地朗读 课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，
是阅读的两项基本功，是保底的要求。要 舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点
是自学，阅读教学的起点是自读正悟。
（2 ）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方
法理解词语在文中的 意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意
思，体会其表达效果，重视词语的 积累和运用，扩大词汇量。
（3）加强续写结合，兼顾理解、表达
a.通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
b.了解课文在表达上的特点。
c.借“交流平台”总结读写规律。
(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
2.口语交际教学
（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）
（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，
语气、语调适当。
3.习作教学
（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。
（2）40分钟能完成约400字的习作。
（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书
写是否规范。
（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

2020年春季期新部编人教版五年级下册语文教学进度表

周次

一
二
三
四
五
六
七
八
时间 教学内容
《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）
书法展评（1）假期读书交流会（2）
备注
3.2—3.6
3.9—3.12
3.16—3.20
3.23—3.27
3.30—4.3
4.6—4.10
4.13—4.17
4.20—4.24

《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）

《习作》（2）课外阅读（2）书法（1）
《语文园地》（2）《草船借箭》（2）
《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）

《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）

《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）
《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2） 课外阅

读（2）书法（1）
《我爱你，汉字》（2） 《古诗三首》（3）
课外阅读（1）
《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）
课外阅读（2）书法（2）
清明节放假1
天

《清贫》（1）《习作》（2） 《语文园地》（2）

课外阅读（1） 书法（2）
《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）

课外阅读（1）书法（1）
五一劳动节
放假1天
九 4.27—5.1
十
十一
十二
十三
十四
十五
十六
十七
十八
十九

5.4—5.8
5.11—5.15
5.18—5.22
5.25—5.29
6.1—6.5
6.8—6.12
6.15—6.19
6.22—6.26
6.28—7.3
7.6—7.10
《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）

课外阅读（2）书法（1）
《田忌赛马》（2）《跳水》（2）
课外阅读（2）书法（2）

《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2）

课外阅读（1）书法（1）
《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）

《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）
《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）

课外阅读（2）书法（1）
《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）

《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）
复习（8）
复习（6）
复习（8）
期末考试

端午节放假
一天