五年级下册作文教学计划表
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2017 --2018 学年度第 二 学期
学科教学计划
年级： 五年级
班级：
1班、2班
学科： 语文
任课教师：杨磊 李秀萍
2018 年 2 月
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教学计划
教科书
学期总课时
作文
32
出版社
周课时
2
一、教学对象的基本情况分析：
本班共有学生37人。通过四年多的学习，学生在写作方面有
了一
定的进步。很多同学有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内
容，有新意。但像这样
拔尖的学生不多，大多数学生对习作还缺乏浓
厚的兴趣，怕写作文，觉得无话可说，无事可写，虽然能表
达自己的
意思，但较空洞、简单。究其根源，很大程度上是由于缺乏对生活的
观察，缺乏生活经
验的积累。不少学生还没有养成良好的观察习惯，
学生对观察不感兴趣，在观察中敷衍了事，有“眼”无
“心”；没有掌握
观察方法，观察目的不明确，观察时候带有较大的随意性，盲目性，
有时候，
可能根本没有什么印象，到作文的时候，头脑空空，没有什
么可以写。有的学生观察没有一定的顺序，习
作时候思维混乱，无从
下笔，没有条理。在这学期，我要充分调动学生的动笔的积极性，由
易到
难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些
遣词造句有困难的学生多关心，让他们克
服畏难情绪，乐于动笔。另
外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，
定时评选。对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬，让他们体会到写的
乐趣。
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二、教学目标：
1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，书写规
范、整洁。
2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
4、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。
6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、
省略号，认识破折号。
7、学习运用学到的说明方法写简单的说明文。
8、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
三、本学期重点、难点：
1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
4、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。
6、学习运用学到的说明方法写简单的说明文。
7、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
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四、提高教学质量的方法与措施：
1．把握学段目标适度提升、循序渐进。
第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起
始年级不能
一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握
尺度，适度提升
，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定
成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，
写出真情实感是
关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的
教材内容，
教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。
2．用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。
教学首先要吃透教材，理解教
材的编写意图并在教学中加以体现，
同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的
思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。
3．将自主合作探究用于习作教学中。
应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创
设情境，
激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱
发情感，调动积累
．完成取材。
五、教学进度表：（见附表）
学校教导处意见：
负责人签名： 杨磊
2月28 日
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2017--2018 学年度第二学期学科教学进度表
任教年级：五年级
科目：作文 任课教师：杨磊、李秀萍
周次 日期 教学内容 课时
1-3周 2.25-3.16 观察一种自然现象，将变化结果写出来 4
4-6周
3.19-4.6 学会修改作文 4
7-8周 4.9-4.20 写一次活动 4
9-10周 4.23-5.4 写一篇游记 4
12-13
周
5.14-5.25 写一篇征文 4
14-15
周
5.28-6.8
写自己崇拜的人 4
16-17
周
6.11-6 23 想象作文 4
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